杭州同心作文培训的基本情况是怎么样的？效果有谁知道？

体育课，我们在校园无忧无虑地奔跑，亦可无顾忌嘻嘻哈哈地欢笑，我也换上了春装，我们穿着花花绿绿地衣服也给校园增添了美丽，这时的春天比冬天更加美丽。春天，阳光明媚，正适合在草地里放风筝，若累了，便仰卧在胜于“蓝梦”的草坪上，静静地望着蔚蓝的蓝天，丝丝浮云，似碧海上的白帆，在不停地做着远行的梦范文网你也可以投稿，啊！我们的校园这时更加美丽了。你瞧，那几个小女生正在草坪上排练刚学的舞蹈；那几个小男生正在草坪上玩各种游戏；还有的同学正在高高兴兴地和小鸟唱着——《迎春曲》。要是我是画家，该多好啊！我好把校园的春天画出来，永远不消失在我的眼里，多美丽，多迷人啊！

我校是上海市郊区一所城镇小学，现有学生2700多，教职工183位，其中教师131人。线上课的教师的学历合格率为，本科学历有3人，大专学历有68人，正在进修大专的有45人，占教师总数的88%。目前在线的（35岁以下）青年教师有84人，占整个教师队伍数的64%。为此我校从93年起开展青年骨干教师自我培养的研究，93-95年轮研究重点是发挥学校自身优势，依靠学校自身力量，优化培训环境、条件，强化培训机制，使一大批青年教师参与课题研究活动。这一轮研究成果获县一等奖，市三等奖。96-98年为第二轮，重点是在调动青年教师自身积极性，进行自我参与、自我实践、自我调控、自我教育、自我锤炼、自我评价等，努力使学校的培养目标与青年骨干教师的自我愿望相一致，组织力量编辑25万字的《青年骨干教师自我培养》一书，比较系统地阐述了我校"自培的理论生活中处处离不开合作，搬东西时，大家一起搬，又快又方便；大扫除时，大家分工搭配，又快又不累……学习也不例外，自学习小组成立以来，我和组员们之间发生了不少的趣事。和实践"，并获区一等奖、市三等奖，学校也获得市科研先进集体的荣誉。

学校同心墙作文_学校同心协力

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合作高二作文7

从97年起，我校以大语文教育研究为抓手，推动青年骨干教师自我培养，并继承发扬六十年代"大量识字，大量阅读，提前写作"的教学经验，使小鹿文学社的教育经验有序化、系统化、科学化。为此，我校以"大语文"教育研究为抓手，努力推进教师队伍的建设，并审报上海市教委师教处、科研处，已成为市自培基地和上海教育科研课题。回顾近两年来的实践，主要是： ①树立一个目标，②抓住两条途径，③把握三个关系，④注重四个策略，⑤加强五个环节，⑥抓好六个实践，⑦落实七个措施。

一、树立一个目标

我校根据松江区"九五"教育发展目标中有关"区域性推进以提高国民素质为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，提高思想素质为灵魂的素质教育，促进学生德智体美协调发展；成为'有理想、有道德、有文化、有纪律'的事业建设者和接班人的精神。"结合本校为争创上海市郊的小学而奋斗的目标的实际情况，确定了以"大语文"教育研究这个"自培实验基地"推动师资队伍建设，让教师在大语文研究过程中学会根据目标来设计行动步骤，进而分步实施，不断尝试、实践，不断接近和实现新的教育研究目标，从而达到培养师资队伍的目的。同时根据素质教育的要求，我校按照实事求是、按需施训的原则，对教师学历进修、岗位知识培训，让他们能者为师，相互学习，切磋教艺，集体攻关，共同研究，形成整体合力，解决教育实践中难题，形成一支实施素质教育的高水平、高质量的并能够动手作、理论联系实践的、学科比较齐全、结构较为合理的师资队伍。

二、抓住两条途径

我校为了加强自培基地建设，坚持两条腿走路的原则：一是紧紧依靠区教师进修学院（校）。在他们指导下，我校努力完善"大语文"研究实施方案，并组织有关专家、行家进行课题论证。在他们指导下，我校大语文教育研究进行"分步实施--分头推进--分层要求--分块滚动"的辐射策略、帮助学校解决了"大语文"教育研究理解问题以及自培基地建设许多策略，技巧技能问题；二是学校发挥主观能动性，依靠学校自身的力量，努力加强"自培"基地建设。（1）学校自我培养。优化自培环境，强化自培机制，规范培训工作，转化自培矛盾，强化自培方法，净化自培心态，以达到培养教师的目的。（2）教师自我培养，教师为了可持性发展，学会自我意识、自我参与、自我修养、自我锻炼、自我激励，同心协力，逐步达到"自我完善，自我发展"的境地。

我校力图通过实践研究，把两校的优势有机地结合起来，取长补短，发挥其结合效率，即把进修学院（校）学到的知识、理论运用到学校的教育（学）实践之中，同时，把工作实践中总结的经验做法，通过不断筛选、优化、上升到科学理论，使之科学性、规范性。

我校在自培基地建设中，正确把握好"师德与业务并重，教育与教学兼顾，教学和研究相统一"的关系。积极推进师资队伍建设。

（一）师德与业务并重。我校在实施"大语文"教育研究中培养一批骨干教师，要求他们既要具有较高的、思想素养，又要具备较强的业务能力，在师德上起垂范作用，在教学业务上起作用。教师能文能武，既教书又育人，既能以身作则，为人师表，又有渊博知识和文化素养，在教学工作中起答疑、咨询的作用。

（二）教育和教学兼顾。在实施素质教育中，教师不是一名教书匠，而是一位教育能手，既能出色做好班主任（辅导员）工作，会管理辅导班队集体，形成良好的班级集体，努力推进"大语文"教育实施，同时又能在教学上努力提高课堂四十分钟效率，形成自己的教学模式和教学风格，提高大语文教育、教学能力和成绩，并努力达到双丰收，两者不可偏废。

（三）教学与研究相统一。青年教师在认真完成自己教学工作的同时，要注重带好教育科研专题，在研究中不断充实、完善自己的教学理论和教学经验，并在实践中不断加以验证，两者有机地统一起来，相辅相成，相得益彰。作为管理者，在大语文研究过程中要全方位，要教师鼓励他们全面发展。

四、注意四个策略。

我校以"大语文"教育研究为抓手，推进师资队伍建设，注重教育策略研究，努力探讨"上挂、横联、内化、外射"的新策略。

（一）所谓"上挂"是指我们"大语文"教育研究在区教师进修学院指导基础上，与教科所农村小学作文教学研究课题和上海市"小语会"以及上海师资培训中心，上海教科所相联系，争得他们支持。并聘请上海师大吴立岗，教科所副研究员张田若，上海市闵行教育学院特级教师吴爱光担任顾问，在理论和实践上予以指导。

（二）所谓"横联"是指横向联系，我校在实施"大语文"教育研究中开展横向联系，先后与南京长江路小学，上海实验小学、山东福山地区、浙江杭州小学以及上海"双轨"识字教学研究单位联系，了解教改动态，学习教改经验，参与课题研究，共同探讨教育规律。目前有上海市小语会成员4 人，学校成为上海小语会团体会员，教科所农村作文教学课题组成员3人，松江区教育导师团人员4 人，学科中心组成员8人。

（三）所谓"内化"是指个人将学校"大语文"教育课题研究的价值观和实践标准认可为自己语文教改的一部分，我们将其分三个阶段：

（1）顺化。我校集中力量进行宣传，形成声势，通过课题，把离散的人群组织起来，使广大教师、家长、学生逐步实行趋同，形成整体合力。

（2）同化。是指让广大教师接纳、吸收"大语文"的教育思想，教育观念以及实施方案、步骤、办法，并组织力量进行参与课题研究。

（3）内化。在同化的基础上，让广大教师进行内化，把"大语文"教育研究作为提高自己业务水平和实施素质教育的技能锻炼，以此推动整个教改实验，同时把广大教师的心凝聚起来，在课题研究的旗帜下，鼓励他们承担子课题，主动地进行尝试和研究。

（四）"外射"是指在实施"大语文"教育研究中，我校还有一个对外辐射作用，即把自己实施中总结出的经验向外推广。

（1）分步实施--因地制宜，循序渐进，分几步走，逐步推广。

（2）分头推进--各条线、各部门根据实际情况，有所侧重地进行推进。

（3）分层要求--对不同对象、不同学校、不同教师采用不同方法，提出不同要求进行实施。

（4）分块滚动--以我校为中心，不断对外辐射，形成条块滚动的局面。

通过四个策略的研究，增强了广大教师自我进修、自我学习。

五、加强五个环节

培训师资，提高教师业务水平是实施素质教育中"大语文"教育研究的关键。所谓培训师资是指学校依靠自身的教育骨干力量对教师进行培训，让他们带着问题去思考、去学习、去探索、去实践，力求在实施"大语文"教育活动中少走一些弯路，提高科学研究效率。为此，我校加强了五个环节。

（一）学会提出问题。

即让广大教师在实施素质教育、推进"大语文"教育研究活动中，学会发现问题。只有发现问题，才能够提出问题。例如教师提出什么是"大语文"，为什么要提"大语文"，它与"小语文"有什么区别？怎么样来搞"大语文"教育研究？进行"大语文"教育研究与实施素质教育的关系是什么？诸如此类的问题促使教师们寻找资料，积极思维，开展一系列讨论，各抒已见，相互启发，共同提高。

（二）学会提出设。

我们不仅要提出问题，关键是要解决问题，因此，我们要求教师在研究同献计献策，提出实施"大语文"教育研究的许多金点子、好办法，为完善实施方案添砖加瓦。如有的认为："大语文"是校内外联系，课内外协调，各学科渗透 ，扩大外延的"大语文"；还有的认为："大语文"是一门人文性、工具性、基础性的科学，是"视、听、说、读、写、思、字、词、句、段、篇"立体滚动的、内涵型的"大语文"。根据教师们不同的意见，我们进行综合分析，选择比较行之有效的意见，纳入到方案之中，供大家参阅、学习、实践。

（三）学会解决问题。

所谓解决问题是指学校的教师围绕自己所提出的问题，在进行方案设计的基础上解决问题。解决问题的关键在于教师去实验，去摸索，去总结。为此，我校每个年级由年级组长承担一个课题。如中山小学各年级"大语文"教育研究子课题一览表：

年级

组长

子课题内容

完成时间

成果形式

一奚红群

大量识字，提前读写

899、6

论文

二徐 静

大量读写

899、2

论文

作文教学的研究

899、6

论文

“以读促写”课堂教学模式研究

10

99、8

论文

五薛春红

“大语文”教育的原则

论文

六袁跃进

“大语文”课内外联系的策略研究

论文

这些子课题不是只停留在方案上，而是让每一位教师接纳和吸收，并在教学实践中付诸行动，我们采用"以点带面"的"滚雪球"法，以及"激励"强化法等手段，鼓励教师们投入。一般作方法是：

（1）学习有关"大语文"教育理论，对照自己设计方案中要解决的关键问题进行研究，寻找有关理论加以支撑。

（2）按照这一观点进行集体备课，集体讨论，集体完善，形成比较合理的方案，一人"试教"，然后集体剖析。

（3）轮流上课，即在上课的基础上研究材法在不同的学生和不同的教师中如何把握，如何体现出自己独特的风格，力求寻找"不同教材，法"、"同种教材，不同教法"等几种教学模式的研究，这样促使每一个教师有"学习--实践--再学习--再实践"的不断上升的机会。

（4）是分析评课。课上好以后，我们让上课者说一说上课的意图、方案的设计、教法学法的选择以及教育机智、教学策略的运用。然后我们一名教师进行有的放矢的主讲（事前做些充分准备，熟悉教材、熟悉教学、熟悉教法、熟悉大语文、特别是熟悉本课题的核心精髓。）。在评讲过程中，既要肯定成绩，又要指由不足、 更要提出希望；既要评理论，又要评实践，特别理论与实践结合的巧妙之处；既要评教学模式，更要评教育机智、教学策略和教学风格，坚持实事求是，一分为二。让每一位参与的教师谈体会，谈感受。这样教学相长，从实践中学习理论，学习知识，并在实践中得到升华，回到实践中检验其科学性。

（四）学会检验问题。

学会检验问题是每一位教师的基本功，也是每一位教师在实践中必须具有的能力。只有通过不断实践，不断总结，才能不断上升，不断进取。

所谓检验是指不断地进行验证，教师在大语文教育实践活动中所总结的经验、归纳的方法以及具体实施的作，还原到具体的大语文实践之中，验证其事实的真伪、经验的优劣、方法的好坏等等是否带有普遍性和规律性的东西，这样可以提高"大语文"教育研究的效率。

科学经验总结是经验总结的层次。它在一般经验总结的基础上，进行逻辑的理性分析，揭示经验的实质，主要内容之间的相互联系以及在教育工作中的地位与作用。通过这种总结，把各种教育经验上升为教育理论，为此，我们在实施"大语文"教育研究活动中，让广大教师学习"经验筛选法"，即学习对实践经验进行"由此及彼，由表及里，去粗取精，去伪存真"的思维加工过程，它是一种以优化"大语文"教育研究过程为对象的研究方法。

（一）组织力量提出研究。分析和总结教学经验，如对朱蓉芬老师的"五步"扩展阅读教学模式先进行分析，研究其优劣，然后确定其研究。

（二）组织力量实施。我们按照研究，在课外阅读教学中实施这个经验，即在备课活动有目的地将这个经验体现到大语文教案中去。

（三）组织力量分项考评。如组织有经验的教师到课外阅读教学课现场进行系统的考察和评价，让每一位教师也参与此事。

（四）组织力量优化处理。根据考察和评价对原有的成果进行淘汰、发展和优化处理，如今形成了"五步"教学模式：

目标导向 → 学法导读 → 自读迁移 → 质疑创新 → 积累运用

今天的专题培训研究中心议题为："寻找课内外阅读教学的契合点，让学生学会迁移，自主学习。"

（五）组织力量重复筛选。我们将朱蓉芬同志的课外阅读教学经验再回到实践中验证，力求更系统、更科学，以至达到"实践--认识--再实践--再认识"的二次飞跃，让广大教师学会提炼经验，学会验证经验，学会总结经验，学会运用经验。

六、抓好六个实践

教育实践是指学校教育工作者对受教育者的身心有目的、有、有组织地施加教育影响活动。本课题是指教师开展"听、说、读、写、书"大语文教育活动。进行整体设计分步实施、分层要求、分类指导、分头推行，循序渐进，环环相扣，步步相连，逐步推进,推进师资队伍的自身建设。

（一）分步实施

所谓的分步实施是指在实施大语文教育活动中，根据学校实际情况，师资条件以及原有教育（学）现状，有的放矢、循序渐进地进行研究活动。

步：我们以提高课堂四十分钟效率，优化课堂教学结构为抓手，省出时间，保证孩子有自由阅读的时间。为此，我们采取了：集体备课、相互听课、轮流说课、公开上课、组织评课等一系列措施来提高教师的业务水平，提高课堂效率，保证实施素质教育。（先后历时了一个学期，让每一位教师都积极参与。）

第二步：我们在优化课堂四十分钟效率的基础上，重点研究课外阅读和扩展阅读模式。我们采用了"以点带面"的方法，即在各年级中寻找一、二位教师做领头羊，让他们根据教材实际情况，有的放矢地进行扩展阅读的实验，然后我们组织骨干去听课、评课，分析、归纳成某种"扩展阅读"模式，组织力量进行推广，让广大教师学有榜样，赶有方向。如今形成了

扩展阅读模式

作文 我的校园 初一 十六中

相比之下，父亲的支持或许有所不同。

如下：

一进入校园，映入眼帘的便是“和谐，尚德，博学，践行“这几个苍劲有力的镀金大字，在阳光下熠熠生辉。两颗造型独特的迎客松，像是张开了热情的双臂，迎接着我们。木质的花盆中，五彩缤纷的花朵绽开迷人的笑脸。两旁是粗壮挺拔的桂树，和广玉兰，这是鸟儿们的舞台，时不时的在这，一展歌喉。

进入校园崭新的教学楼耸立在眼前，教学楼共有四层，教室里宽敞明亮，同学们在这里享受知识的熏陶和滋润。教室外的走廊也十分独特，每个班级的墙面都展示着本班的特色，各班文化墙的取名，十分新奇有趣，有百草园，翰墨轩辈等十分具有文化范围的名字。

同学们为了能让自己的作品上墙展览，全都拿出来看家本领，浑身解数。学校的文化墙不仅装扮了校园，更为同学们开辟了一个展现自己的舞台。每当下课同学们都围着一起欣赏，一起讨论，好不热闹。

沿着小桥走就来到了三殷志蕊教学楼左侧的运动场，中间是一个2000多平方米的足球场，外圈是200米塑胶跑道。这里是同学们锻炼身体的好地方。

这里还有许多有趣的游戏设施，每到下课我们就迫不及待的上前，磨拳擦掌跃跃欲试，快乐的笑声总是从这里漂散开去。我们的校园还有个特别的小天地，那就是学校的菜园，别看它面积不大，那可是我们探索自然奥秘的实验室。

推开木门，里面的东西可多了，一大片油菜花，不多和我们一样高，金灿灿的一片，美得仿佛一幅色彩鲜明的油画，穿着油亮亮的衣服，等我们去采摘。

还有躲在塑料薄膜里的小苗，像是个害羞的小娃娃躲在里面捂着小脸偷偷地看着你，我们在这里探索有趣的甲虫。给卤菜苗的生长周期，研究气味怪异的油菜花，小小的菜园我们进入了一个充满神秘，情趣盎然的大自然。

在这里我们就像海绵，吸取着源源不断的知识的水分，在这里我们健康的成长，无忧无虑，在这里，老师就像我们的朋友在我们前进的道路上一路陪伴。阳光快乐充实，撒满了这座充满我成长记忆的校园。

校园、班级就是我的家。要想在一个好的环境下成长、学习。我们就要爱护那里的一草一木，一物一品，我们要爱自己的家——班级，美化自己的家——校园。

作为一名新时代的小学生，我们应该正确的树立文化墙里的内容更加精彩，有栩栩如生的绘画，邮依法邪术的书法有优美的习作美文，还有同学们精心制作的手工贺卡和美好的祝愿语。自己的人生观和价值观。首先，我们应先做好一名的少先队员，遵守学校的规章制度。在家里，我们应该做一个懂事、听话的孩子。在学校里，我们要听从老师的安排，按照学校的规章认真做事。如：出入校门必须下车推行，进入校门之前必须戴好红领巾和标志，不能穿拖鞋入校等等。我们一定要有“班级学校就是我的家”的思想。

身为小学生，我们要爱护校中的一草一木，不要破坏它们。因为它们也是有生命的，并且，它们还为人类做出了自己的奉献。它还可以吸收二氧化碳，释放出新鲜的氧气；它还可以美化环境，装点自然；使我们每天都生活在这美丽的环境下；它还可以做成家具，这一切，都是对我们有很大帮助的。我们的学校正在创建，现在变得很漂亮，如果我们去破坏那里的花草树木，那他们这样做不就前功尽弃了吗？我们学生，应当做到的就是爱护它们，还要呼吁所有的人都去爱护花草树木。

校园是我的家，那班级也是我的家。我们也应该爱护班级中的一物一品，保护好教室的环境。我们不能在墙上，桌椅上乱画，使它们变得很难看，很，这样的学习环境是我们每个人都不愿意要的。如果我们保护它们原来的干净、漂亮的话，一定会给人一种不同的感觉。

学校正在创建省优质学校，只要我们齐心协力，积极配合，我相信创建工作一定会顺利完成。

合作高二作文

四谢江峰

在平凡的学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是我精心整理的合作高二作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

合作高二作文1

天时不如地利，地利不如人和。

——题记

什么是合作?顺手拿过来一本《现代汉语词典》，上面写道：“合作，就是同心协力做某事。”言简意赅，明白之至。

合作需要分工。一枚针看起来虽小，但制针的过程却很复杂。可以分解为若干道工序：一个人抽丝，另一个人拉直，第三个人切断，第四个人削头，第五个人磨光顶端以便安装针头……将针装进纸盒中也是一道工序，这样，制针被分为大约18道工序。有一家小型企业，只雇了10个工人，每个工人负责其中的两三道工序，却能在一天内制造出4。8万枚中等大小的针，平均每人每天制针4800枚。如果由一个人独自承担全部工序，或许一天也制造不出一枚针。

合作源于诚信。在诸多的组织与团体中，其实都是以合作为基础的，而这样的合作正是建立在各国间相互信任的基础上的。合作是需要不同的个体共同完成的，而且是需要默契的。如果个体间缺乏充分的信任，就不会有默契，合作也就不可能成功。譬如世界贸易组织中关于定期汇报签约国财政状况的规则，倘若签约一方为了保留实力而虚报少报相关数据，那么，这种不信任的行为必然会导致合作的教室里传来同学们朗朗的读书声，场上闪动着同学们矫健的身影，走廊上响起同学们悦耳的欢笑声。失败。因此，不难看出，缺少诚意和信任的合作毫无存在的价值。

合作产生力量。在美国贝尔实验室，布拉顿是一个出色的研究表面现象的实验物理学家;巴丁是一个固态物理学家，他善于用理论结构解释和协调实验数据及其现象;肖克莱善于用几何图像说明物理现象年，肖克莱设计了晶体管和有关电路，布拉顿进行相关实验，却未发现预期的电流调制作用年，巴丁提出了表面效应理论，克服了这个困难年，巴丁和布拉顿合作发明了个晶体管——点接触晶体管。由于三位科学家在晶体管的发明过程中发挥了不同的作用年他们共同获得了诺贝尔物理学奖。

合作的确需要分工，它源于诚信，且会产生力量，更重要的是这种力量是难以估量的。

合作高二作文2

这个世界上有很多事情都需要靠团结协力一起合作完成的。有些人总想着觉得自己一个人办得好，但是其实不是这样的团结协力，其实我们可以做得更快，更好。

我们对新的寒作业非常好奇，所以我们都很想快点搬到寒作业，看看新的寒作业是什么样子。忽然发书的老师手上拿了一叠寒作业问谁先把这些寒作业搬走，我们看到了老师手上拿的那些寒作业。就一起冲了上去把手举得高高的说：“给我、给我、给我。”阿姨给了程笑，我们看着程笑那高兴的样子，自己心里越来越着急了。忽然老师说：“桌子上的你们自己去分吧，看你们这么着急的样子。”吴志敏往前一冲，双手张开扒到寒作业本上去了。卫心成指着吴志敏说：“嗯——你一个人拿这么多？。”吴志敏装作没听见一样，拿着许多本子就跑。我们也没去追他，可惜剩下的就这么点了，我们一人只能拿四五本了。走出这个房门看到吴志敏一个人拿那么多，心里很不过瘾。过了一会儿吴志敏一路走一路掉，他发现自己后面地上有那么多本寒作业，就一个个的捡，没想到越捡掉的就越多。吴志敏看到我们已经赶上了，就说：“帮帮我。”我们回答道，“谁让你刚刚一个人拿那么多，自找的，我们才不忙呢！”吴志敏说：“真是的，对不起、对不起帮帮我吗，我下次不拿那么多就不好了吗！”“好吧，就原谅你一次啊，下次你要再这样，我们可就不帮你了。”

就这样，我们放下自己手的寒作业本，大家一起来帮吴志明把作业本一本一本地捡起来，然后我们把它分成七份。吴志敏来发，每人不多有十几多本。我们这几个人一起同心协力地搬到了老师的课桌上，刚放下本子，吴志敏就拿手擦了一下自己的汗说：“同心协力，果然快多了，如果我一个人搬那么多，不知道搬到什么时候才能回来。”

果然团结的力量谁都比不了，所以无论干什么事，大家都要团结。

其实我们需要团结一起合作，这样看似是不是会更快一点呢？

合作高二作文3

合作，就是两个或两个以上的人互相配合一起做共同的事。在我们的生活中处处离不开合作，这是那次种树失败后我悟出的道理。

春天来了，学校团委组织我们年级几名团员去学校附近的居民区义务劳动种树。我这是有生以来次种树，感到很新鲜，便兴致勃勃地来到小花园里种树。我觉得种树是件很简单的事，不就是挖完坑，再把树苗往坑里一插，填上土吗?便向老师申请自己种树。看到别人都是两三个人一组，我心里有一种莫名的高兴，觉得自己很伟大。可是，我很快发现自己错了：我拿起小树苗使劲往里一插，正当要填土的时候，小树苗又倒了。这时，王某和孙某种完树走过来了，王某看到我这样种树不禁笑了，孙某心平气和地对我说：“你一人怎么种树?你把树苗使劲往土里插就损伤了它的根部，还是我们三人一起种吧。”，在我们三人的共同努力下，终于把树种好了。

这件事使我认识到了合作的'重要。不久，年级里组织了拔河比赛，使我尝到了合作的愉快。

经过几轮紧张的比赛，我们班进入了决赛，对手是实力雄厚的五班。伴着喝彩和热烈的掌声，双方队员进入赛场，我定睛一看，五班同学个个体大膘肥，好像浑身是劲。

随着一声笛响，比赛开始了，五班很快就占了，胜利的旗帜在向他们招手。“同学们，不要放弃，只要大家团结合作，就一定能战胜对手。”我耳朵里传来了啦啦队长有力的鼓动声，其他同学也在鼓励我们：“团结一心，精诚合作，打败对手!”对，只要我们好好合作就一定能取得的胜利。在这一瞬间;我们几个队员的心似乎也拧成了一股绳，浑身的劲往一处使。渐渐的，绳子往我们这边来了。

比赛结束了，赢了，赢了，我们赢了。同学们兴奋地笑着、嚷看，整个场也变成了欢乐的海洋。当我从老师手里接过用汗水换来的奖状时，心里真是无比的激动，因为这胜利正是靠同学们的合作得来的。回到教室，我把它小心翼翼地贴到墙壁上，让合作精神永远激励我们.

合作高二作文4

转眼毕业在即，我却忘不了我们的语文老师，忘不了我们那次不是很成熟却很成功的合作。

那天，放学了，只剩我一个呆在教室里无声叹息——明天学校评比黑板报，我这个文娱委员却忘得一干两净。我真希望这时上天派个天使下来助我一臂之力！

我正在黑板上瞎折腾，忽然窗外闪出一个人影，原来是贺老师推车正要回家。她看见了我，就走进教室。我不好意思地说：“贺老师，我把出黑板报这事给忘了。”贺老师没答话，走过来起一支粉笔为我题了报头：春天的旋律。然后，又自个儿画了起来。“老师，你”。我不知道是感激还是不安，竟哽咽了。“怎么，嫌我的艺术水平低呀？”贺老师转过头来冲我一笑，两条可爱的羊角辫跟着晃动起来。我本沉重的心一下子轻松起来，似有很多话要说，但竟一句也没说出口。

我两配合很默契，我管写字，各司其职。当我的字写歪，写错时，她不妨来一句：“请注意”，逗得我直笑。

“呀，糟糕！”原来应紧密相连的两段的中间却被我空了大大的一截。看看辛辛苦苦写下的两大段大字，我真是又气有急。我刚拿起黑板檫要檫，她又来一句：“且慢，”说着用粉笔在两段之间画了一幅山水画，恰与这篇桂林山水想辅相成，配合的天衣无缝，我暗自称赞。她也毫不谦虚：怎么样，还是我行吧！

经过一番努力，终于大功告成，我们欣赏着自己的杰作。兴奋之余，我发现她画得大熊猫少了一只耳朵，便像对一个老同学似的说：贺老师，你是不是发现了独眼熊猫啊？她若有所思地向她的熊猫看去，大家都会意地笑了。

在与老师的那么多次合作中，我总忘不了这次合作，最成功，最真诚，它冲破了师生之间的隔膜，逾越了师生之间的代沟，达到师生亲密无间的境界。

合作高二作文5

生活中，孤立的人是无法生存的。每个人都在生活中，每天都和别人进行着有意或无意的合作，在合作中生活、学习、工作。合作在我们的生活中很重要。

蚂蚁是很弱小的一种动物，我们甚至不需特意用力，只随脚一踩便足以使一只蚂蚁失去生命。一只蚂蚁的体积极小，甚至都没有一颗米大，然而就是这样小小的生命却能够团结起来，合作将大于它们体积好几倍的东西搬回自己的家。由此可见，合作的力量十分强大，合作也确实很重要。

数学中常有这样的题目，问：“一人在某段时间中能完成多少事情，若又有几人帮助他合作完成这些事情，会节约多少时间”。又有题目会问“一人在完成了某些事情后用了多少时间，若在相同时间内有几人帮助他合作完成这些事情会多完成多少事情”。

类似这样的题目确实经常出现，我却在做题之余同样得出了“合作的力量十分强大，合作很重要”的结论。

在学校的一些实践课上，经常会有一些需要合作的活动，往往合作的好坏也决定了最终活动的结果。就连在体育课上的游戏，也同样证明了这一点，往往合作得的那一队便会成为游戏的赢家。

在运动会上，也时常看到合作的场景。拔河是一项需要集体合作的项目，当两队对垒时，合作的力量就体现了出来，往往合作得的那一队用力最均匀，后力也越大，，也往往就会取得胜利。50米接力赛也是一项需要集体合作的项目，只有默契的合作才能使比赛更为顺利，使队伍能够成为的胜利者。

我们每天都在不经意中，和各种各样的人合作着，合作无处不在。合作的力量十分强大，合作在我们的生活中很重要。

“合作”是一个响亮的名词，它有巨大的威力和潜能。它让我们中华民族数千年绵延不息。“合作”小到一一句话，“合作”大到与相连。可以说，每个人都曾参与过合作。都感受过合作的力量。我就是其中的一个。

学校要进行朗诵比赛，每个班都要选几名同学来参加朗诵比赛。我很荣幸地被老师选上了，心里自然像喝了蜜般甜。星期一，老师发给我们几个同学每人一张纸，上面写的是朗诵的内容——三字经。我们背熟后就开始排练了。刘老师要我们全部背一遍，但也检查出了不少毛病。刘老师给我们排好了动作，让我们练习一遍。开始了，首先是王天怡独自读一遍，老师给她提了意见，要她语速放慢，步子走快一点。王天怡照老师的意思，毛病也改了不少。当我们站成“扇”形时，男孩和女孩对视时总是笑场。这可怎么办呢？我们想了个办法：把对面的人看作老师。终于不笑了。当我们排成两排唱歌时，刘可怡就站在我旁边。我用余光看她时，她竟然没有把手反在后面。我想：这要是在比赛时出现这种情况，那就糟了，觉对会显得不统一。想到这里，我用手轻轻地捅捅她的手腕，希望她把手放好。刘可怡似乎查觉到了什么。马上把手放好，还对我会心地一笑，好像在对我道谢。

就这样，在互相关心，互相指出缺点的日子中，盼来了期盼已久的比赛。我们班的朗诵获得了名。我特别高兴。

当然，这次比赛的成功离不开我们几个同学的合作。要不是我们团结和作，哪来的这名呢？

“一花独放不是春，百花齐放春满园”的道理，我吗早已明白。可现在我又明白了一个道理：如果离开了合作，人不能生存，也不能生活，更不能成长。没有“合作”就没有金字塔和万里长城，也没有和亚木经合组织，甚至没有足球、音乐和因特网……

如果梦能飞翔，对手就是我左半边翅膀。

在当今物欲纵流的市场竞争下，竞争与合作双赢已成为我们的立足之本，试看古今成大事者，无不取胜于竞争与合作之间。

赤壁这战的故事想必大家都耳熟能详，正是因为孙刘联军的精诚合作精神，让他们抛弃以前的种种恩怨，联手抗曹最终取得了战斗的胜利。合作的精神是伟大的力量，能让我们合作的双方走向双赢，但有时，人们往往偏爱于竞争，而忽略了合作，也许是竞争能激发人的斗志与的缘故，就不知合作双赢会带来比竞争更为丰硕的成果。

竞争固然是好的，但如果手段不正，那么其结果只能是两败俱伤。曾被国人吵得沸沸扬扬的360公司与腾迅公司的“3q大战”已拉下帷幕，最终在电信部的调解下，两家企业才停止争端。唉!原本是深受广大电脑用户信赖的两家企业，为什么会为了自己的利益而采取不正当的手段去攻击他人呢?这不得不引起我们的深思，竞争，就是穷极一切手段去置对方于不利之地，然后自己取得成功吗?当然不是这样的，竞争，能激发人的斗志与，与对手一决高下，但必须是在正当手段的前提之下，所以，从更深远的意义上讲，竞争，合作也是双赢。

综上所述，我认为竞争，当然必不可少，但如果我们与对手化敌为友的话，那么是不是就少了许多无所谓的争端，是不是更有助于我们的成功，因此，合作双赢的处世之道是比竞争更为高明的。

许多同学在学习中自我封闭，不愿去帮助他人，认为这样对方就会超过自己，对自己是不利的。其实这种想法是错误的，其结果只会毁了自己，如果能与对方合作起来，共同努力，共同进步也许就会取得意不到的效果，所谓不争之争，乃大争。

合作高二作文8

合作，为人们提供不断创造的动力。美国军事专家巴顿受任研究一种新型坦克，以备战时需要，为了使坦克尽可能完美，他请来了造专家舒马茨，每当他制造出一种坦克，舒马茨都会用威力强大的炸弹对其进行攻击，每次坦克都会有地方缺损，于是巴顿就进一步完善，终于，舒马茨的炸弹奈何不了巴顿的坦克，他研究出了世上最坚硬的坦克，成为美国侵占的得力助手。正是二人的精细合作，才使得成功之门向他们开启，巴顿和舒马茨登上成功的殿堂。

合作，时代进步的需要。随着科技的发展，各国之间的交流合作越来越频繁。世贸组织的成立为国与国之间提供了越来越多的经济往来机会，使各国经济联系逐步加强，文化的交流与合作使我们生活的环境更加丰富多彩。我们的生活在合作的大潮下更上一层楼。可是倘若没有与外界的合作，就像闭关锁国的清王朝，狂妄自大，在别国经济突飞猛进，火车轰鸣，蒸汽机冒出沸腾的白气时，古老的土地上还在响着纺车吱呀的声音，这最终导致了丧权辱国，财产大规模被掠的悲剧。可见，合作是时代进步的需要。有了合作，各阶层各部门才会共同发展，我们的生活才会奔向更美好的明天。

懂得合作的人是睿智的；坚持合作的民族是有希望的，将合作进行到底，发扬光大的人类是不可战胜的。有了合作，成功的殿堂才属于你，我，他。

合作高二作文9

清晨，我像往常一样背着书包去上学。到了教室，我匆匆地放下书包，检查已到组员的作业完成情况，并组织他们看课外书。不一会，老师就到了。早读课一下，数学老师就留了一道难题给大家：“这道题目比较难，大家可以和自己的组员一起讨论，下节课我来讲，看哪个小组讲的好，完成的好……”为了获得“小组”的称号，我们四个十分认真，老师话刚我、胡旒、祁郁和陆锐洋就聚在一起讨论：“嘿，咱们演戏的题目到底叫什么？”“那还用说，当然是孙悟空的故事啦，最简单了！”“这个主意不错……”就这样，我们决定做《西游记》的人偶。落音，大家就都奋笔疾书地写起来了。过了好久，我大喊一声：“好了！”作为一号，我是个完成的，二、三号也不甘示弱，也都纷纷完成了，唯独四号还迟迟做不出来，她急的满头大汗，我们安慰道：“没关系的，谁都有不会做的题目，有问题大家一起讨论怎么样？”她点了点头。可是我们三个的各不相同，谁对谁错压根分不出来，每个人都各抒己见，各有各的道理。就在我们三个争论不休的时候，四号说：“你们别吵了，你们的都不对，不信你们看！你这少个零，她那里少算了一个2倍……”听了四号的话我们停止了争吵，我们仔细分析了四号所发现的问题，最终找到了正确的。

很快，又到了数学课，老师笑眯眯地走了进来说：“大家都找到上节课题目的了吗？”有的同学大喊：“没有，题目太难了！”会的小组寥寥无几，老师又说：“那好，会的小组请举手。”我们组信心满满地举了手，“那好，就请十一号小组回答吧！”我们四个站了起来，我汇报，二、三、四号汇报解题思路，并向老师说明是我们组四号提出意见的。我们的老师十分满意，并夸了我们组的每一个人，重点夸奖四号，作为组长，我深感欣慰。

是啊！我们每个人都有功劳，四号的功劳，我们每个人缺一不可！合作是最重要的，合作的力量势不可挡！

合作高二作文10

一天，美术老师让我们当堂制作皮影并演出。课堂像炸开的锅，大家都觉得太难了。老师笑着说：“你们可以小组合作完成。”

做皮影戏人偶时，大家各显神通：我最擅长画古典美女，女妖精非我莫属；祁郁属猪，爽快地选择画猪八戒；胡旒选择画孙悟空；陆锐洋画故事场景中的树。我三笔两笔就画好了女妖精，可是，怎么也扣不上各个关节的扣子。我很沮丧但不好意思求救，怕别人笑话我这么简单的活都干不了……正在我一筹莫展时，胡旒发话了：“哎，这个孙悟空怎么画？”我一听，立马来了劲，“我来教你！”我刚要落笔教他画，想到了自己的困难：“谁会把这个扣子扣上去？”“我来吧！”祁郁说，“胡旒，帮我把这个人偶剪下来吧，你剪得最精细了！”大家都在忙着帮别人，别提有多开心了！

演戏的时间快到了，又是一番讨论。我提议演“三打白骨精”。祁郁认为改编一下更能吸引人。大家把头凑在一起，一会儿就编出了大家满意的故事。

皮影戏开始了。一阵风吹来，陆锐洋画的“树”在风中摇摆，女妖精和猪八戒同时出现在白纸上面。我捏着鼻子细声细气地说：“哎呀，天气这么热，我走不动了！”祁郁演的猪八戒气喘吁吁地说：“，我背着您走！”孙悟空从天而降：“八戒！不好！那是个妖精！”猪八戒盯着美女，傻傻地说：“这怎么可能是妖精？是个弱女子！”悟空和女妖精打了一场混战……

我们小组完成得又快又好，得到了美术老师的表扬。我发现小组合作学习可以发挥集体的智慧，让个人看起来无法做到的事情变成现实。大胆地说出我不会，得到别人的帮助，这种感觉真好。当自己的想法被他人采用并成为现实时，学习变得更快乐了。

同心协力作文

999、6

在平时的学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么问题来了，到底应如何写一篇的作文呢？下面是我为大家整理的同心协力作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

校园的春景是多么迷人、美丽啊！暖风习习、花香缕缕，醉人的春意使我陶醉，暖风佛面，轻轻地卷着校园的美丽。那时，大地将万物复苏，校园的花竟相开放，争先恐后，树木也长出了新芽，草儿也织出了绿色大绒毯，校园生机勃勃一片，我们的校园被五颜六色的花装扮得更加美丽迷人。

没什么好怕的，再大的困难，你身后有你父母呢，他们永远都是你坚实的后盾。刚升入初三时，各种纷至沓来的压力使我疲惫而焦虑。老师对我也是说。中考是人生的次挑战，但我想我不是在孤军奋战，有爸妈与我同心协力，任何困难其实都微不足道。

999、2

妈爱渗透在点点滴滴。时针逐渐逼近表盘的`正上方，手指却依然一刻不停地在稿纸上演练着。门被轻轻推开，妈妈端着柠檬水和一盘切得细细的水果轻轻走进来，放在桌角：休息的时候吃点水果，别太累了。顺手帮我整理着犹如作业的的桌角。写完了就早点睡，嗯？哦，知道了。我微微蹙眉，语气中显然流露出了不耐烦，妈妈没再说什么，又轻轻走出去，关门的时候没出一点声响。

那盘水果就那么放着，直到作业都写完我才瞥见它，抓过来一阵狼吞虎咽，汁水立刻溢了满嘴，又凉又甜，沁人心脾的香味一点一点地舒缓着我的大脑。水果一定是刚从冰箱里拿出来，才会这般舒爽，而除了妈妈，又有谁能这般细心？这样想着，我去洗漱。爸妈那屋灯已经关了，看样子是睡了，门却是虚掩着的，我伸手去关，里面却传来了妈声音：作业写完了？嗯你还没睡？我的声音不免惊讶。等你写完呢，你不睡妈也睡不着，快点洗吧，奶热好了在微波炉里。哦，那你也快睡。一个音已被我咽进肚里，霎那间心里和鼻尖都突然酸酸的。是这样吗？每天都是这样吗？原来，在每天深夜的浴血奋战里，她都是这样默默地陪着我，直到我熄灭家里的一盏灯，她，才安心睡去，我不睡她也不能合眼。原来每一晚，她的爱都弥漫在我周围的空气中，默然却细腻，如此的温暖，使我突然感觉身后有无限的力量在延伸，足以让我有勇气和信心去追赶眼前渴望已久的追光。

爸，今天去哪吃饭啊？就在家啊，怎么了。不是你生日吗？我无奈地笑笑，难道他工作忙到把生日都忘了？唉，爸爸生日不要紧的，你学习重要，出去吃时间太久了。那头的父亲似乎也在笑，笑我对时间的幼稚。可他哪知，就是这样一句天然不加修饰的话，突然让我的内心泛起阵阵感动。从小到大，家里无论谁过生日，我们都至少要出去庆祝的，可为了我的初三，父亲把家里的惯例看得如此随意，一切都仅仅是因为我的学习重要。而平时，又何尝不是这样呢？有的题不会，拿去问他，或许他也算不出，但我的问题一定会在时间得到解答—他去问公司刚来的实习生。其实不必的，我可以再去问老师啊！但父亲一定不这样想，因为那是我的问题，所以他就要尽他所能帮助我去解决。这样的他，让我永远感觉背后有一个人可以依赖，在最难的时候。

我有世界上最幸福的家，任何困难与挑战都有父母在我身后，我们同心协力，迈过身前所有的坎儿。

杭州同心作文培训的基本情况是怎么样的？效果有谁知道？

三、把握三个关系。

我校是上海市郊区一所城镇小学，现有学生2700多，教职工183位，其中教师131人。线上课的教师的学历合格率为，本科学历有3人，大专学历有68人，正在进修大专的有45人，占教师总数的88%。目前在线的（35岁以下）青年教师有84人，占整个教师队伍数的64%。为此我校从93年起开展青年骨干教师自我培养的研究，93-95年轮研究重点是发挥学校自身优势，依靠学校自身力量，优化培训环境、条件，强化培训机制，使一大批青年教师参与课题研究活动。这一轮研究成果获县一等奖，市三等奖。96-98年为第二轮，重点是在调动青年教师自身积极性，进行自我参与、自我实践、自我调控、自我教育、自我锤炼、自我评价等，努力使学校的培养目标与青年骨干教师的自我愿望相一致，组织力量编辑25万字的《青年骨干教师自我培养》一书，比较系统地阐述了我校"自培的理论和实践"，并获区一等奖、市三等奖，学校也获得市科研先进集体的荣誉。

人类不断变化，不断进步，新技术，新发展层出不穷，这在很大程度上取决于一种善于合作的精神。有了合作，我们才能一路披荆斩棘勇往直前。

从97年起，我校以大语文教育研究为抓手，推动青年骨干教师自我培养，并继承发扬六十年代"大量识字，大量阅读，提前写作"的教学经验，使小鹿文学社的教育经验有序化、系统化、科学化。为此，我校以"大语文"教育研究为抓手，努力推进教师队伍的建设，并审报上海市教委师教处、科研处，已成为市自培基地和上海教育科研课题。回顾近两年来的实践，主要是： ①树立一个目标，②抓住两条途径，③把握三个关系，④注重四个策略，⑤加强五个环节，⑥抓好六个实践，⑦落实七个措施。

一、树立一个目标

我校根据松江区"九五"教育发展目标中有关"区域性推进以提高国民素质为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，提高思想素质为灵魂的素质教育，促进学生德智体美协调发展；成为'有理想、有道德、有文化、有纪律'的事业建设者和接班人的精神。"结合本校为争创上海市郊的小学而奋斗的目标的实际情况，确定了以"大语文"教育研究这个"自培实验基地"推动师资队伍建设，让教师在大语文研究过程中学会根据目标来设计行动步骤，进而分步实施，不断尝试、实践，不断接近和实现新的教育研究目标，从而达到培养师资队伍的目的。同时根据素质教育的要求，我校按照实事求是、按需施训的原则，对教师学历进修、岗位知识培训，让他们能者为师，相互学习，切磋教艺，集体攻关，共同研究，形成整体合力，解决教育实践中难题，形成一支实施素质教育的高水平、高质量的并能够动手作、理论联系实践的、学科比较齐全、结构较为合理的师资队伍。

二、抓住两条途径

我校为了加强自培基地建设，坚持两条腿走路的原则：一是紧紧依靠区教师进修学院（校）。在他们指导下，我校努力完善"大语文"研究实施方案，并组织有关专家、行家进行课题论证。在他们指导下，我校大语文教育研究进行"分步实施--分头推进--分层要求--分块滚动"的辐射策略、帮助学校解决了"大语文"教育研究理解问题以及自培基地建设许多策略，技巧技能问题；二是学校发挥主观能动性，依靠学校自身的力量，努力加强"自培"基地建设。（1）学校自我培养。优化自培环境，强化自培机制，规范培训工作，转化自培矛盾，强化自培方法，净化自培心态，以达到培养教师的目的。（2）教师自我培养，教师为了可持性发展，学会自我意识、自我参与、自我修养、自我锻炼、自我激励，同心协力，逐步达到"自我完善，自我发展"的境地。

我校力图通过实践研究，把两校的优势有机地结合起来，取长补短，发挥其结合效率，即把进修学院（校）学到的知识、理论运用到学校的教育（学）实践之中，同时，把工作实践中总结的经验做法，通过不断筛选、优化、上升到科学理论，使之科学性、规范性。

我校在自培基地建设中，正确把握好"师德与业务并重，教育与教学兼顾，教学和研究相统一"的关系。积极推进师资队伍建设。

（一）师德与业务并重。我校在实施"大语文"教育研究中培养一批骨干教师，要求他们既要具有较高的、思想素养，又要具备较强的业务能力，在师德上起垂范作用，在教学业务上起作用。教师能文能武，既教书又育人，既能以身作则，为人师表，又有渊博知识和文化素养，在教学工作中起答疑、咨询的作用。

（二）教育和教学兼顾。在实施素质教育中，教师不是一名教书匠，而是一位教育能手，既能出色做好班主任（辅导员）工作，会管理辅导班队集体，形成良好的班级集体，努力推进"大语文"教育实施，同时又能在教学上努力提高课堂四十分钟效率，形成自己的教学模式和教学风格，提高大语文教育、教学能力和成绩，并努力达到双丰收，两者不可偏废。

（三）教学与研究相统一。青年教师在认真完成自己教学工作的同时，要注重带好教育科研专题，在研究中不断充实、完善自己的教学理论和教学经验，并在实践中不断加以验证，两者有机地统一起来，相辅相成，相得益彰。作为管理者，合作如果利用不当，还会危害世界。想当年同盟德、意、日在阴谋的野心下随意践踏的生命，给世界带来了不可估量的损失，给伤者心中留下了磨灭的阴影。因此，只有在为全人类利益着想时，合作才会得到人们的支持，才会发出耀眼的光芒。在大语文研究过程中要全方位，要教师鼓励他们全面发展。

四、注意四个策略。

我校以"大语文"教育研究为抓手，推进师资队伍建设，注重教育策略研究，努力探讨"上挂、横联、内化、外射"的新策略。

（一）所谓"上挂"是指我们"大语文"教育研究在区教师进修学院指导基础上，与教科所农村小学作文教学研究课题和上海市"小语会"以及上海师资培训中心，上海教科所相联系，争得他们支持。并聘请上海师大吴立岗，教科所副研究员张田若，上海市闵行教育学院特级教师吴爱光担任顾问，在理论和实践上予以指导。

（二）所谓"横联"是指横向联系，我校在实施"大语文"教育研究中开展横向联系，先后与南京长江路小学，上海实验小学、山东福山地区、浙江杭州小学以及上海"双轨"识字教学研究单位联系，了解教改动态，学习教改经验，参与课题研究，共同探讨教育规律。目前有上海市小语会成员4 人，学校成为上海小语会团体会员，教科所农村作文教学课题组成员3人，松江区教育导师团人员4 人，学科中心组成员8人。

（三）所谓"内化"是指个人将学校"大语文"教育课题研究的价值观和实践标准认可为自己语文教改的一部分，我们将其分三个阶段：

（1）顺化。我校集中力量进行宣传，形成声势，通过课题，把离散的人群组织起来，使广大教师、家长、学生逐步实行趋同，形成整体合力。

（2）同化。是指让广大教师接纳、吸收"大语文"的教育思想，教育观念以及实施方案、步骤、办法，并组织力量进行参与课题研究。

（3）内化。在同化的基础上，让广大教师进行内化，把"大语文"教育研究作为提高自己业务水平和实施素质教育的技能锻炼，以此推动整个教改实验，同时把广大教师的心凝聚起来，在课题研究的旗帜下，鼓励他们承担子课题，主动地进行尝试和研究。

（四）"外射"是指在实施"大语文"教育研究中，我校还有一个对外辐射作用，即把自己实施中总结出的经验向外推广。

（1）分步实施--因地制宜，循序渐进，分几步走，逐步推广。

（2）分头推进--各条线、各部门根据实际情况，有所侧重地进行推进。

（3）分层要求--对不同对象、不同学校、不同教师采用不同方法，提出不同要求进行实施。

（4）分块滚动--以我校为中心，不断对外辐射，形成条块滚动的局面。

通过四个策略的研究，增强了广大教师自我进修、自我学习。

五、加强五个环节

培训师资，提高教师业务水平是实施素质教育中"大语文"教育研究的关键。所谓培训师资是指学校依靠自身的教育骨干力量对教师进行培训，让他们带着问题去思考、去学习、去探索、去实践，力求在实施"大语文"教育活动中少走一些弯路，提高科学研究效率。为此，我校加强了五个环节。

（一）学会提出问题。

即让广大教师在实施素质教育、推进"大语文"教育研究活动中，学会发现问题。只有发现问题，才能够提出问题。例如教师提出什么是"大语文"，为什么要提"大语文"，它与"小语文"有什么区别？怎么样来搞"大语文"教育研究？进行"大语文"教育研究与实施素质教育的关系是什么？诸如此类的问题促使教师们寻找资料，积极思维，开展一系列讨论，各抒已见，相互启发，共同提高。

（二）学会提出设。

我们不仅要提出问题，关键是要解决问题，因此，我们要求教师在研究同献计献策，提出实施"大语文"教育研究的许多金点子、好办法，为完善实施方案添砖加瓦。如有的认为："大语文"是校内外联系，课内外协调，各学科渗透 ，扩大外延的"大语文"；还有的认为："大语文"是一门人文性、工具性、基础性的科学，是"视、听、说、读、写、思、字、词、句、段、篇"立体滚动的、内涵型的"大语文"。根据教师们不同的意见，我们进行综合分析，选择比较行之有效的意见，纳入到方案之中，供大家参阅、学习、实践。

（三）学会解决问题。

所谓解决问题是指学校的教师围绕自己所提出的问题，在进行方案设计的基础上解决问题。解决问题的关键在于教师去实验，去摸索，去总结。为此，我校每个年级由年级组长承担一个课题。如中山小学各年级"大语文"教育研究子课题一览表：

年级

组长

子课题内容

完成时间

成果形式

一奚红群

大量识字，提前读写

899、6

论文

二徐 静

大量读写

899、2

论文

作文教学的研究

899、6

论文

“以读促写”课堂教学模式研究

10

99、8

论文

五薛春红

“大语文”教育的原则

论文

六袁跃进

“大语文”课内外联系的策略研究

论文

这些子课题不是只停留在方案上，而是让每一位教师接纳和吸收，并在教学实践中付诸行动，我们采用"以点带面"的"滚雪球"法，以及"激励"强化法等手段，鼓励教师们投入。一般作方法是：

（1）学习有关"大语文"教育理论，对照自己设计方案中要解决的关键问题进行研究，寻找有关理论加以支撑。

（2）按照这一观点进行集体备课，集体讨论，集体完善，形成比较合理的方案，一人"试教"，然后集体剖析。

（3）轮流上课，即在上课的基础上研究材法在不同的学生和不同的教师中如何把握，如何体现出自己独特的风格，力求寻找"不同教材，法"、"同种教材，不同教法"等几种教学模式的研究，这样促使每一个教师有"学习--实践--再学习--再实践"的不断上升的机会。

（4）是分析评课。课上好以后，我们让上课者说一说上课的意图、方案的设计、教法学法的选择以及教育机智、教学策略的运用。然后我们一名教师进行有的放矢的主讲（事前做些充分准备，熟悉教材、熟悉教学、熟悉教法、熟悉大语文、特别是熟悉本课题的核心精髓。）。在评讲过程中，既要肯定成绩，又要指由不足、 更要提出希望；既要评理论，又要评实践，特别理论与实践结合的巧妙之处；既要评教学模式，更要评教育机智、教学策略和教学风格，坚持实事求是，一分为二。让每一位参与的教师谈体会，谈感受。这样教学相长，从实践中学习理论，学习知识，并在实践中得到升华，回到实践中检验其科学性。

（四）学会检验问题。

学会检验问题是每一位教师的基本功，也是每一位教师在实践中必须具有的能力。只有通过不断实践，不断总结，才能不断上升，不断进取。

所谓检验是指不断地进行验证，教师在大语文教育实践活动中所总结的经验、归纳的方法以及具体实施的作，还原到具体的大语文实践之中，验证其事实的真伪、经验的优劣、方法的好坏等等是否带有普遍性和规律性的东西，这样可以提高"大语文"教育研究的效率。

科学经验总结是经验总结的层次。它在一般经验总结的基础上，进行逻辑的理性分析，揭示经验的实质，主要内容之间的相互联系以及在教育工作中的地位与作用。通过这种总结，把各种教育经验上升为教育理论，为此，我们在实施"大语文"教育研究活动中，让广大教师学习"经验筛选法"，即学习对实践经验进行"由此及彼，由表及里，去粗取精，去伪存真"的思维加工过程，它是一种以优化"大语文"教育研究过程为对象的研究方法。

（一）组织力量提出研究。分析和总结教学经验，如对朱蓉芬老师的"五步"扩展阅读教学模式先进行分析，研究其优劣，然后确定其研究。

（二）组织力量实施。我们按照研究，在课外阅读教学中实施这个经验，即在备课活动有目的地将这个经验体现到大语文教案中去。

（三）组织力量分项考评。如组织有经验的教师到课外阅读教学课现场进行系统的考察和评价，让每一位教师也参与此事。

（四）组织力量优化处理。根据考察和评价对原有的成果进行淘汰、发展和优化处理，如今形成了"五步"教学模式：

目标导向 → 学法导读 → 自读迁移 → 质疑创新 → 积累运用

今天的专题培训研究中心议题为："寻找课内外阅读教学的契合点，让学生学会迁移，自主学习。"

（五）组织力量重复筛选。我们将朱蓉芬同志的课外阅读教学经验再回到实践中验证，力求更系统、更科学，以至达到"实践--认识--再实践--再认识"的二次飞跃，让广大教师学会提炼经验，学会验证经验，学会总结经验，学会运用经验。

六、抓好六个实践

教育实践是指学校教育工作者对受教育者的身心有目的、有、有组织地施加教育影响活动。本课题是指教师开展"听、说、读、写、书"大语文教育活动。进行整体设计分步实施、分层要求、分类指导、分头推行，循序渐进，环环相扣，步步相连，逐步推进,推进师资队伍的自身建设。

（一）分步实施

所谓的分步实施是指在实施大语文教育活动中，根据学校实际情况，师资条件以及原有教育（学）现状，有的放矢、循序渐进地进行研究活动。

步：我们以提高课堂四十分钟效率，优化课堂教学结构为抓手，省出时间，保证孩子有自由阅读的时间。为此，我们采取了：集体备课、相互听课、轮流说课、公开上课、组织评课等一系列措施来提高教师的业务水平，提高课堂效率，保证实施素质教育。（先后历时了一个学期，让每一位教师都积极参与。）

第二步：我们在优化课堂四十分钟效率的基础上，重点研究课外阅读和扩展阅读模式。我们采用了"以点带面"的方法，即在各年级中寻找一、二位教师做领头羊，让他们根据教材实际情况，有的放矢地进行扩展阅读的实验，然后我们组织骨干去听课、评课，分析、归纳成某种"扩展阅读"模式，组织力量进行推广，让广大教师学有榜样，赶有方向。如今形成了

扩展阅读模式

校园里的春天作文同心县二小

（五）参与人数学会科学经验总结

校园的明月留给了美丽明天的幻想，母校留给了我们无私的爱、照顾，我愿意永远在母校，因为母校给我的童年增添了乐趣、快乐，我将永永远远地不会忘记老师对我们的照顾以及关爱，我爱你——母校。

合作高二作文6