高考作文的评分标准

必考题：合计占分125分：现代文阅读1篇，题量3道，占分10分，以议论文、说明文、记叙文为文体考查范围；文言文阅读1篇，题量4道，占分20分；古代诗歌阅读1篇，题量2道，占分10分；名句名篇默写，题量5道，占分5分；语言文字运用，题量4道，占分20分；写作，题量1道，占分60分。

【2010年高考作文评分标准：基础等级50分】

浙江高考语文默写怎么评分_高考语文默写得分率

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4．完篇而字数不足，正常打分之后，再扣字数分。每少50字扣1分，扣满3分为止。明显未完篇的文章，不超过35分。未完篇的文章，不再扣字数不足分。

一等(50—41) 二等(40—31) 三等(30—21) 四等(20—0)

切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意

内容充实 内容较充实 内容单薄 没什么内容

结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱

语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语病多

字体工整 字迹清楚 字迹潦草 字迹难辨

符合文体要求 大体符合文体要求 大体符合文体要求 不符合文体要求

【2010年高考作文评分标准：发展等级 20分】

深刻 丰富 有文采 有创新

2、揭示问题产生问题 5、形象丰满 8、善于运用修辞手法 11、推理想象有独到之处

3、观点具有启发作用 6、意境深远 9、文句有意蕴 12、有个性特征

[说明] 1. 基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。 2. 发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。 3. 缺题目扣2分；每一个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止；不足字数（篇幅在2/3以上），每少50个字扣1分。

4．文章在基本切题的前提下，达到“三基本”（中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺）要求的，切入分为52。在此基础上，只要发现有亮点，就应该将分数上浮。

【高考作文评分细则：关于议论类文章】

1．在切合题意的前提下，凡说理表达基本过关、观点基本突出、材料基本充实的议论类文章，可以按48—52分档次赋分。

2．凡在“三基本”的某一方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。

3．对于借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章，要反复审读，谨慎赋分。凡那些能够做到思想深刻、议论风生、纵横捭阖的特别的文章，要敢于打高分，直至满分：凡那些只会借助随笔或杂文写作形式，而思想苍白、议论平淡、缺乏层次的文章，不能误判高分，而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。

4．考虑到议论类文章的立意，多为解释“提示语”(材料)的文章，因此，凡能采取比较新颖的角度切入“材料”，解说“提示语”的内涵与精神，便可视为有亮点，提高两个档次向上给分。

5．由于多数议论类文章偏于简单举例且用例较多，因此，凡有如下情景即可视为有亮点，可以在62分向上判：选取比较新颖、生动、有个性的材料作论据，而不是尽人皆知的“通常事例”；所用事例材料能够有论证层次，并不平面展开，不机械重复，每一例都能显示一个小论点或层层递进的。

1．在切合题意的前提下，凡叙述表达基本过关、主题基本突出、情节基本完整的记叙类文章，可以按48—52分档次赋分。

2．凡在表达或主题或故事情节等某一个方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。凡在某个方面达到级别的，或者构思精巧，或者形象丰满，或者意境深远，或者很有个性，或者语言很见功力，可以按63分向上赋分，秀的可以达到70分。

3．凡在“三基本”水准向下的文章，也应该依据其表达、主题、情节某一个或几个方面属于较的级别的，依次向下浮动。凡在某一个方面属于级别的，则应该在42分向下浮动。凡语言表达、记叙能力在低幼层次的文章，赋分也不能超过35分。

4．通篇记叙人事或编述故事，视为不着边际的跑题文章处理，赋分在24分以下，如果无法判定，可提交组长或专家组处理。

5．考虑到多数记叙文章故事情节简单、缺少内涵，应将考察重点放在如下方面：有机智的构思，有生动的人物，有引人注目的“故事”，有比较浓郁的生活气息，有令人思考的“余味”。这样的文章，可以从63分向上给分。

【高考作文评分细则：注意事项】

1．整体上，采用分项评价整体给分的评分方法。也就是说，在阅卷赋分时要从立意、内容、语言、文体或基础等级和发展等级分项全面考虑，但提交的是一个总体分值。

2．注意文体意识。议论类文章，议论的文字必须超过2／3；记叙类文章，记叙的文字必须超过2／3。否则，视为文体不明，给分适当下浮。

6．赋分中提及的档次，通常情况下为3分。

7．确认抄袭，经核查2／3以上文字与已发表作品雷同，不超过5分。

8．低幼化的语言、过于寒碜的语言、缺少品位的语言应该在切入分以下。语言形象生动，富有韵味，很有文化底蕴的文章赋分应当上浮。

高考作文评分标准

高考作文评分标准把“符合题意要求”划分为四个梯度：①切合题意；②符合题意；③基本符合题意；④偏离题意。四个梯度的界定主要看考生习作与试题的规定性及开放性的贴近程度。如“切合题意”是指习作能准确理解作文试题的规定性与开放性，而“符合题意”是指大体上理解试题的规定性与开放性(略有偏，局部有问题)。

平时的应考训练，应该在“解题”上多加注意，力求写出“切合题意”的佳作。“规定性”包括如下内容：1.明示性规定，如内容、文体、字数等方面的要求；2.隐性规定，如写作话题(或题目)内涵的理解与外延的限定，试题所提供材料寓意的解读等。开放性则指对作文试题中的语、行为主体与受体、写作的指向等方面所允许做的多元化解读。

(一)评分的基本原则

1．评判一篇作文的等级，尤其是基础等级分的类别，要以题意、内容、结构、语言、文体为重点，全面衡量；综合考虑，不能只抓一点而不及其余。

2．每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与“表达分”之间，通常具有一致性。但也不可简单地、机械地对等硬靠。凡“内容分”和“表达分”不在同一等级内，两者的级不要超过两个等级(如内容为一等，表达不应低于第三等；反之，亦然)。

(二)关于对“题意”的理解

1．凡是在话题“感情的亲疏和对事物的认知”范围内，或谈情感与认知的关系(认识事物受感情亲疏远近的影响)，或谈情感与行为的关系(处理问题受感情亲疏远近的影响)，其中的关系，可正可反，甚至与所供寓言的寓意不一致，只要立意正确，言之成理，均可视为切合题意或符合题意。“切合”与“符合”的区别，在于论述的深度和广度。对“感情”的理解，不必局限于寓言中的那种“亲情”。

2．文章只要与“感情”或“认知”两者中的某一方面有一定联系，而未论及两者的关系，可视为“基本符合题意”。

3．与所供寓言、所定话题、所设问题丝毫没有关系，另立话题，视为“偏离题意”。

4．题意不是判定基础等级分的惟一标准。切合题意的作文，不一定就是内容上的一类文，还应考虑中心是否突出、感情是否真挚等因素。

1．文体可不限，但对考生自选的文体，应根据文体特点，评判的侧重点有所不同，对采用特殊文体(如诗歌、剧本等)所写的作文，判分应慎重。

(四)关于“发展分”的评定

1．12个评分点，不求面面俱到，要求作文有“亮点”，有“精彩”之处，根据“亮点”的大小、精彩的程度，如确能反映有扎实的写作基本功，即可给高分直至满分。

2．凡属抄袭、宿构之作(须经确认)，基础等级判为四等，不给发展分。

3．凡内容和表达均判为四等，写作基本功确实的，不给发展分。

(五)关于“扣分”的注意事项

2．3个错别字扣1分，重复的不计。

3．字数不足800字的，每少50个字扣1分，扣满5分为止；字数不足400字，结构残缺，已判为四等卷的，字数可不另扣分。

(六)关于几个技术性问题

1．文后打分包括“内容分”、“表达分”、“发展分”、“扣分”(视情况而定)和“总分”等几项，如“20(内容)＋20(表达)＋8(发展)—2(标题)—1(错字)＝45”。

2．先由评卷人在文后打分，第二评卷人在其下方根据自己的判断再打分，并由第二评卷人把平均后的得分分别填到“评分表”和卷首相应的得分栏内。

3．评分表下的“扣分栏”中填写所扣总分，扣分之前不打“—”号。

4．在每一本份试卷的“评分表”中两人签全名，余者签姓即可，签名不可太潦草。

二、赋分诠释

甲、内容项（20分）

1、诠释

A凡在材料内容及含义范围内均视为“符合题意”；

B紧紧围绕中心主题构思作文视为“中心突出”；

C材料丰富，充分表现主题，视为“内容充实”；

D凡是思想积极向上，可视为“思想健康”；

二等（15-----11分）：

A符合题意同一等；

B能够围绕主题构思行文视为“中心明确”；

C所选材料基本能够表达主题，视为“内容较充实”；

D凡是思想积极向上，可视为“思想健康”；

E思想健康同一等；朴实、自然、不造作，视为“感情真实”。

三等（10------6分）：

A尚能把握材料，行文有所游离，视为“基本符合题意”；

B尚有中心，但个别游离中心，视为“中心基本明确”；

C虽有材料，但不足以表现主题，视为“内容单薄”；

D基本符合道德规范，视为“思想基本健康”；

E有造作痕迹，总体尚自然，视为“感情基本真实”。

A仅仅抓住材料中枝节来立意行文，视为“偏离题意”；

B无明确主题，或脱离材料含义作文的，视为“中心不明确”；

C所选材料不能表现主5、注意形近字的区别，把偏旁与字意联系起来记忆。通过换用相异偏旁的字来比较哪个更对。题，视为“内容不当”；

D观点有背与现行法律和道德规范，视为“思想不健康”；

E行文矫揉造作，视为“感情虚”。

2、作

①内容部分评分以A（题意）、B（中心）、C（内容）为重点，全面衡量，综合入等量分。在此基础上，参照D（思想）、E（感情）两项在等内浮动。

②四等卷中，凡各项（ABCDE）均符合该等要求，字数满800字者，在3-5分内给分。不是空白卷，不给0分。

乙、表达项（20分）

1、诠释

①一等（20-16）

A、文体特征明鲜，可视为“符合文体要求”。

B、首尾呼应，文脉畅通，段落划分恰当，衔接紧凑，过渡自然，可视为“结构严谨”。

C、用词准确，句与句之间衔接自然，句式选择得当，可视为“语言流畅”。

D、字体书写工整、规范、方正，卷面干净，可视为“字迹工整”。

②二等（15-11）

A、文体特征明显，可视为“符合文体要求”。

B、有头有尾，分段合理，可视为“结构完整”。

C、文从字顺，有1-2处语病，但不影响语意表达，可视为“语言通顺”。

A、有文体杂糅痕迹，但尚能分辨出文体类型，可视为“基本符合文体要求”。

B、有头有尾，段落划分不够合理，可视为“结构基本完整”。

C、有3-4处语病，对语意表达并无很大的影响，可视为“语言基本通顺”。

D、字迹不够规范，但尚能辨认，可视为“字迹基本清楚”。

④四等（5-0）

A、不能辨别文体类型者，可视为“不符合文体要求”。

B、段落划分有欠缺，杂乱无章，可视为“结构混乱”。

C、语病达5处以上，影响了语意表达，可视为“语言不通顺、语病多”。

D、字迹潦草，难以辨认，影响作文评阅，可视为“字迹潦草难辨”。

2、作

①表达部分评分以A（文体）、C（语言）为重点，全面衡量，综合入等量分，在此基础上，参照B（结构）、D（字体）两项，在等内上下浮动。

②四等卷中，凡各项（ABCD）均符合该等要求，字数满800字者，在3-5分内给分。不是空白卷，不给0分。

（二）发展等级20分

1、诠释

①一等（20-16）

内容上“深刻”，体现在三个方面：A透过现象深入本质；B揭示事物内在的因果关系；C观点具有启发作用。

表现上“丰富”，体现在四个方面：A材料丰富；B论据充足；C形象丰满；D意境深远。

语言上“有文采”，体现在四个方面：A用词贴切；B句式灵活；C善于运用修辞手法；D文句有表现力。

写作思维上“有创意”，体现在五个方面：A见解新颖；B材料新鲜；C构思新巧；D推理想象有独到之处；E有个性特征。

②二等（15-11）

较有文采：A词语恰当；B句式有变化；C能够恰当运用修辞手法。

较有创意：A见解正确；B材料选择得当；C想象合理；D较有个性。

略显文采：A词语较恰当；B能够运用一定修辞手法。

略有创意：A有一定想象力；B有一定个性。

④四等（5-0）

2、作

①发展等级评分，分解为四项16个评分点，不求全面，可根据其中的若干突出点按等级评分。

②发展等级应根据相应的“评分标准”和“说明”要求评分，再参照“基础等级”上下浮动评分。

③基础等级的“内容”和“表达”两项得分都在四等的，“发展等级”分只能在四等给分。

四、其他

1、关于题目：试题要求“自主确定标题”，缺标题者扣2分。

2、关于字数：试题要求“不少于800字”。不足字数，每少50字扣1分。诗歌按行计算。

3、关于错别字：每3个错别字扣1分，重复的不计，但上不封顶。

4、标点错误多，酌情扣1—2分。

5、关于没有写完的作文

①主体已写出，只是没有结尾的作文，仍按基础等级标准评分，也不影响发展等级的评分。

②主体未写出，或300字以内的(不包括300字)作文，在10分(包括10分)以下给分，直接记在“内容”栏中，其他3个给分栏记0。

6、关于套作和抄袭的作文

①无自己构思及立意，仅对原材料进行复述或模仿置换等均视为套作。凡属于套作的作文，基础等级和发展等级均在三等（包括三等）以下适当评分。

②怀疑为抄袭的作文，须提供被抄袭的文章或准确的线索。经确认后，此类作文基础等级在四等内给分，发展等级不给分。

③凡是与题中材料没有任何联系的作文可视为“文不对题”。此类作文在10分（包括10分）以下给分。直接记在“内容”栏中，其他三个给分栏记0。

7、关于有问题的作文

①内容上有倾向错误； ②答卷雷同；

③前后笔迹不一致； ④有特殊标记：写名字、画图形等。

此类答卷由题组长提交阅卷学科组审核处理。

50分及以上作文特征：

议论文：文体特征明显，对于灾难价值的思考有深化，依据材料及提示有自己很深刻的理解阐述，观点有深度、有自己的思考，行文举例不拘泥于所给材料事例，能结合材料进行相似联想，材料丰富，多角度阐述论证。结构呼应，文脉贯通，过渡自然，思维清晰，用词准确，各段长短适中，有归结文字，字迹清楚，。如《》。

其他文体：切入口要小，叙述要巧，构思非常巧妙。比如可以借助各种颜色展现灾难来临时各界面对灾难的积极表现，来展现人间大爱（或关爱生命或尊重生命）的主题。绝不面面俱到、空无一物、泛泛而谈。如《爱的颜色》就写得很巧。该文事例虽然还是后人们的表现，但叙述并不浮光掠影、扩写材料，而是从颜色入手，围绕爱心展开，用不同的颜色代指不同的人群，体现灾难之后爱心奉献、一方有难，八方支援的主题。结构上，发问三次，贯穿下来，文脉清楚；内容上也有引申和升华，将后的爱诗性的阐发。这样，用颜色对应爱心，将抽象的化为具体。

行文时，未脱离题意，使用材料事例（或三个中一个和材料提示相同，另外两个不来自材料），但叙述角度有些变化，有标示结构层次的语句出现在段首，叙述避免了平铺直叙，有些精彩的引申文字，文脉清楚，感情真挚，字迹美观，一般43----46；未脱离题意，列举事例只停留在灾后各界表现，没有进行深层次的挖掘，但叙述语言简洁明了，注意了时间顺序，字迹清楚，结构尚可，有几句精彩语言，一般37----42分；未脱离题意，使用材料中的事例超过60％，泛泛而谈，字迹稍乱，一般30---36分；脱离题意，各方面写得再好也不会超过30分。

一等（40—31） 二等（30—21） 三等（20—11） 四等（10—0）

切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意

中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明或立意 不当

内容充实 内容较充实 内容单薄 没什么内容

感情真切 感情真实 感情基本真实 感情虚

结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱

语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语病多

字体工整 字迹清楚 字迹潦草 字迹难辨

符合文体要求 大体符合文体要求 大体符合文体要求 不符合文体要求

深刻 丰富 有文采 有创新

2、揭示问题产生问题 5、形象丰满 8、善于运用修辞手法 11、推理想象有独到之处

3、观点具有启发作用 6、意境深远 9、文句有意蕴 12、有个性特征

[说明] 1. 基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。 2. 发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。 3. 缺题目扣2分；每一个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止；不足字数（篇幅在2/3以上），每少50个字扣1分。

4．文章在基本切题的前提下，达到“三基本”（中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺）要求的，切入分为52。在此基础上，只要发现有亮点，就应该将分数上浮。

一、关于议论类文章

1．在切合题意的前提下，凡说理表达基本过关、观点基本突出、材料基本充实的议论类文章，可以按48—52分档次赋分。

2．凡在“三基本”的某一方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。

3．对于借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章，要反复审读，谨慎赋分。凡那些能够做到思想深刻、议论风生、纵横捭阖的特别的文章，要敢于打高分，直至满分：凡那些只会借助随笔或杂文写作形式，而思想苍白、议论平淡、缺乏层次的文章，不能误判高分，而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。

4．考虑到议论类文章的立意，多为解释“提示语”(材料)的文章，因此，凡能采取比较新颖的角度切入“材料”，解说“提示语”的内涵与精神，便可视为有亮点，提高两个档次向上给分。 5．由于多数议论类文章偏于简单举例且用例较多，因此，凡有如下情景即可视为有亮点，可以在52分向上判：选取比较新颖、生动、有个性的材料作论据，而不是尽人皆知的“通常事例”；所用事例材料能够有论证层次，并不平面展开，不机械重复，每一例都能显示一个小论点或层层递进的。

1．在切合题意的前提下，凡叙述表达基本过关、主题基本突出、情节基本完整的记叙类文章，可以按48—52分档次赋分。

2．凡在表达或主题或故事情节等某一个方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。凡在某个方面达到级别的，或者构思精巧，或者形象丰满，或者意境深远，或者很有个性，或者语言很见功力，可以按53分向上赋分，秀的可以达到60分。

3．凡在“三基本”水准向下的文章，也应该依据其表达、主题、情节某一个或几个方面属于较的级别的，依次向下浮动。凡在某一个方面属于级别的，则应该在42分向下浮动。凡语言表达、记叙能力在低幼层次的文章，赋分也不能超过35分。

4．通篇记叙人事或编述故事，视为不着边际的跑题文章处理，赋分在24分以下，如果无法判定，可提交组长或专家组处理。

5．考虑到多数记叙文章故事情节简单、缺少内涵，应将考察重点放在如下方面：有机智的构思，有生动的人物，有引人注目的“故事”，有比较浓郁的生活气息，有令人思考的“余味”。这样的文章，可以从53分向上给分。

三、注意事项

1．整体上，采用分项评价整体给分的评分方法。也就是说，在阅卷赋分时要从立意、内容、语言、文体或基础等级和发展等级分项全面考虑，但提交的是一个总体分值。

2．注意文体意识。议论类文章，议论的文字必须超过2／3；记叙类文章，记叙的文字必须超过2／3。否则，视为文体不明，给分适当下浮。

6．赋分中提及的档次，通常情况下为3分。

7．确认抄袭，经核查2／3以上文字与已发表作品雷同，不超过5分。

8．低幼化的语言、过于寒碜的语言、缺少品位的语言应该在切入分以下。语言形象生动，富有韵味，很有文化底蕴的文章赋分应当上浮。具体说：

记叙类文章在如下几个方面的亮点要予以特别关注：

有相当精巧的构思；有鲜明的人物形象；有真实感人的生活故事；有鲜明的个性特点；有深远的意境；有相当的语言表达智慧。

议论类文章在如下几个方面的亮点要予以特别关注：

有较高的立意；能选取比较新颖、生动、有个性的材料作为事实论据；论证有层次感、立体感；议论语言有逻辑性和文化底蕴

江苏高考作文评分标准及细则

（一）议论类文体：1.一类卷（63-70）准确理解材料，角度恰当，立意深刻，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨。有新意，有文采。

2.二类卷（52-62）理解材料基本准确，角度较适当，立意较深刻，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。

3.三类卷（39-51）尚能理解材料，角度尚恰当，立意一般，中心尚明确，内容尚充实，感情尚充实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病。

4.四类卷（21-38）偏离材料，角度或立意不当，中心不明确，内容单薄，结构不完整，语言欠通顺，语病较多。

5.五类卷（0-20）

符合以下一项即为五类

②文理不通

③全文不足400字

（二）记叙抒情类

1.一类卷（63-70）能准确理解材料，角度恰当，立意深刻，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨。有新意，有文采。

2.二类卷（52-62）理解材料基本准确，角度较适当，利益较深刻，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。

3.三类卷（39-51）尚能理解材料，角度尚恰当，立意一般，中心尚明确，内容尚充实，感情尚充实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病。

4.四类卷（21-38）

偏离材料，角度或立意不当，中心不明确，内容单薄，结构不完整，语言欠通顺，语病较多。

5.五类卷（0-20）

符合以下一项即为五类

（1）脱离材料（2）文理不通（3）全文不足400字

-------------------------------------------------------------------------------------

说明： 1、未写或另写题目扣2分；

2、错别字每错一个扣1分，至多扣3分；

4、文面不整洁，酌情扣1-2分。文面整洁美观，酌情加1-2分但不能超过总分

每篇作文至少2名老师评

据了解，高考语文作文等级评分标准中规定，作文写作分为基础等级和发展等级，共四个等次，对文章的内容、表达和特征都作了细致的要求。

在高考评卷中，一篇作文需要两个评卷教师来评阅，两位老师评出的分大致在5分-6分左右。如果两位老师评阅的分过大，将由第三个教师评阅，如果分值仍旧过大，将由总评组来确定作文的分数。

什么样的作文容易得高分呢？评卷教师透露，能用真情实感写作的，说实话，不说套话的作文往往会占尽先机。

“有的同学写的都是自己的感受，写的比较好，我们会给他划到一等；如果他写的都是一些套话，那么很可能就给他划到二等；如果说他套用的太多，且自己的真情实感的东西太少，加上可能还会有一些表达上的问题，那很可能就会划到三等。”

一等(50—41) 二等(40—31) 三等(30—21) 四等(20—0)

切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意

内容充实 内容较充实 内容单薄 没什么内容

结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱

语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语病多

字体工整 字迹清楚 字迹潦草 字迹难辨

符合文体要求 大体符合文体要求 大体符合文体要求 不符合文体要求

我说句实话，由于每个省的考生都很多。而且要在特定的时间内改出你的分数。所以每份作文的批改时间大约是十秒左右。这就要求你首先字体工正。然后题目要紧扣主题，要新。再就是讲求‘龙头凤尾’。所以开头和结尾一定要写好。就能高分，祝你好运！

网上可以查到很标准的评分标准 其实我觉得 真正的高考作文评分是有很多因素的 老师心情很主要 话句话说 就是你的文风是不是合阅你卷子老师的口味

2020浙江高考语文作文评分标准

E行文合情入理，视为“感情真挚”。

浙江高考作文题:

放弃默写题也有一定的风险。放弃默写意味着你可能在其他方面需要获得更高的分数来弥补默写题的损失。因此，在做出这个决定之前，请仔细权衡利弊，并考虑你的个人目标和实际情况。

家庭可能对我们有不同的预期。

全国卷英语试题满分150分，其中听力30分，有些地区听力不计入高考总分，就需要把120分折合成150分。而地区听力一年考两次，是需要计入高考总分的，并且可以取较高一次成绩计入总分，其他英语笔试题目满分120分。

也可能会赋予我们别样的角色。

在不断变化的现实生活中，个人与家庭、之间的落或错位难免会产生。

对此，你有怎样的体验与思考?写一篇文章，谈谈自己的看法。

[注意]①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄装、套作。

一改卷时我们必须思考的是，考生会怎么理解?或者说，怎么理解才是对的?

简单说这道作文题的焦点就在个人的人生理想和他人对自己的期待和定位之间的落或错位:你是以个人的理想为准则， 设计自己的人生， 还是服从他人的意愿，成为一个需要的人?但是，现在的题目表述，出现了三方:个人、家庭和。而且，家庭是预期，是定位。而个人更复杂，又是人生坐标，又是美好期望。

形式倒是符合这句话的字面意义的。但自从实行大学毕业生双向选择的政策再加上高考填写志愿也完全遵从个人的选择，已经退出了主宰个体定位的经济模式了。所以，“的定位"准确的理解，就是每一个个体在各种主客观条件的限制下找到的人生位置。

在不断变化的现实生活中，个人与家庭、之间的落或错位。这里的落是指个人的理想与家庭的期望有距。这个词是中性的，没有任何褒贬意味，客观表达。错位则比落程度更深。落后面加一个错位，我们可以理解成错位是比落更的意思。但是,实际上出卷者不可能把家庭和的期待做这样区分的，这更应该认为只是为了文字表达上不至于太重复。

阅读作文题，强调要全面理解，整体把握，不必过度解读或刻意求深，也不一叶蔽目，被局部细节牵着走，要做到抓大放小，以简驭繁。这道作文题其实可以做这样的简化:在不断变化的现实生活中，个体人生理想与家庭、对个体的期待，难免会产生距。

简化后的题目能让我们看出， 所谓落或错位, 并非指个人与家庭、的关系，而是指个体的人生理想与家庭与对个体的期待。这道题的是个人预期、家庭期待和定位之间的落或错位。我们对落或错位不要深入推敲，求出别来。作文中讨论落、错位和距等等，只要含义比较接近的词汇，都是切题的。

二这道题对作文的观点是预设的。可以写成这样三种观点:

2. ( 在个人预期、家庭期待和定位之间的落或错位中)个人理想最重要，不管

如何，都要努力实现理想。

3. (在个人预期、家庭期待和定位之间的落或错位中)平衡个体理想与家庭、的期待，作出选择。

这三种观点，本身没有高低，无论选取哪一个观点都行。关键是看考生如何论述。

题目要求考生写对这个问题的体验和思考。加上文体种类上没有严格规定,只要不写成诗歌就行。但”明确文体”的要求是，你必须选定文学类文体或论速类文体中间的一种(可以写实用类文体，但一般考生不会写)，而且语体和文体要保持同一，也就是说，写文学类文体，应该用文学语体，写论述类文体，要使用理性语体。今年的作文题，写个体的体验，使用文学类文体比较合适，写个体的思考，使用论述类文体更好。

我们重视考生的审题，有两个原因。，审题能让我们区别真作文。所谓作文，是指事先准备好的作文，就文章本身来说，应该比考生当场写作的作文水平高， 但是，因为事先无法知悉作文题，所以，作文的主题和内容就会和题目有较大的异。通过我们对作文是否与题目相符的检验，把这类离题作文检测出来。如果明确是离题作文，只能在20分及以下打分。第二,对一些相对难一点的作文题来说，审题也有检验考生的阅读理解能力的作用。当然，我们对待上述情况，一定要仔细负责，不能把一个没有的考生误认为，

也不能放过任何一个的考生。

三今年的作文着重从这样四个方面评价:，审题;第二，文体;第三，思想深度;第四，语言。

档(50-60分):切合题意。考生能准确理解题目， 抓住个人理想与家庭和的期待之间的落或错位立论和阐释。考生的阐释和思维过程呈现一定的思想深度。

第二档(45-49分):符合题意。能抓住个人理想与家庭、的期待之间的落或错位进行立论和阐释,但阐释和思维过程的思想深度一般。

第三档(40-44分):基本符合题意。作文对个人与他者之间的落或错位有所提及，但是没有从这一落展开论述或展开思考，而把重心放在了凭空抒发“我的人生我做主”，或者大谈作为人，应该具备心之类的话题。这一档作文和、 二档在审题立意上的这一距，需要阅卷教师细致辨析。因为要注意区分，如果不联系落或错位谈这些内

容，其宿构或以前做过这类作文的可能性比较大，分数可相应减少。

第四档( 36-39分),部分符合题意。

第五档(21-35 分)套作成分多，全文各部分之间联结十分生硬，有两张皮之嫌。原来我们认定的套话作文,仍然打30分。

第六档，完全离题。20分以下。

当然，一篇作文不能仅仅依靠审题做衡量标准。还需要从以下方面评价。

2.文体。除了审题之外，今年我们对文体的要求不那么强调写论述类文章，但是，首

先要明确文体，其次要符合文体要求，也就是说，要求符合考生根据题意和内容自选的文体要求。简单地讲，一旦考生选择使 用论述类文章来表达自己的观点，其文体和语体要符合论述类文章的要求。同样，如果考生选择文学类文章来表达自己的观点，其文体和语体也必须符合这种文章类型的规定。要适当关注语体和文体的一致性， 关注实际语言运用和文体选择的关联。一旦阅卷老师判定该生所写作文不符合文体要求，总分不能超过49分。反过来说就是，档的作文，按照等级评分标准，语体必须符合文体要求。

3.思想深度。高中生的作文，思想深度永远是一项重要打分指标。 对考生的作文，我

们不强调四平八稳，面面俱到;一定意义上，我们更应该鼓励考生的思考和批判精神，敢于质疑，敢于有自己的看法。有思想深度的作文，即使有些偏激，或者不够周全，也应宽容。关键是考生要理性地思考和表达，善于证明自己的观点。能够“自圆其说”，就是好文

章。档的作文应该有一定的思想深度。 第二、三档的作文评分也应该考虑立意的深浅。

4. 语言。要求档的作文，语言应该达到流畅，第二档应该达到通顺，第三档的作文应该基本通顺。还要考虑理性语言和文学语言的异。文学类文体的语言可以追求文采。

但这文采首先不是指语言华美，而是真实真切、生动传神。

我们鼓励考场作文的写作要有真情实感要有真切的体验或深入的思考关注现实生活，反对套话、话和拟官话

超极难的高考语文理解性默写题

每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。

前面商人说“今天我们会进行抽奖..”当下面的“昨天，我们2．表达若有可取之处，即使偏离题意的作文，也不宜轻率判为四等。已经把50只手表分别送了10个幸运儿。”两句话相矛盾；还有商人说“多买多送。”但后面却说“他们所买的商品的多少不一样，所以他们拿的手表数目也个不相同。”也相互矛盾。

什么是人生坐标?准确的表达是人生定位。而个人对自己的人生定位，用我们平常表达的说法，就是人生理想。家庭的预期，这也不会出现误读。比较让人纠结的是"的定位”。这句话从字面意思上，是作为外在于个人的某种力量，对个体的定位。 这种力量， 是吗，是学校吗?如果放在30年前，大学毕业包分配，具体由学校斟酌确定, 这样的

高考语文值得放弃6分默写吗？

一、评分细则

送得六分都不要，高考语文还想考高分，这恐怕很难。

（六）语言文字运用，大约需要15分钟。

要知道考试分数是从零开始一分一分往上加来的，而不是从150的满分往后扣出来的。不要这6分，那么你从起跑线上就比别人少了6分，不要以前可以从其他地方将这6分补起来，毕竟放弃这6分的人是极少数，这也就意味着你的高考总分数就先比别人少了6分。

什么样作文能得高分：真情实感，不说套话

很多同学觉得需要背的文言作品那么多，有的还很难背，所以直接放弃6分的默写，但是作为高中语文老师，我是不建议这么做的。因为我们熟记古诗词不仅可以得到这重要的6分，还能有许多其他意外的收获。

而且很多文学作品还能反映那个时代的历史情况，使我们了解那个时代的面貌和人文风情，增加自己的历史知识，毕竟文史不分家。比如杜甫的诗被称为诗史，他的诗《春望》《闻官兵收河南河北》《石壕吏》等都真实详细地反映了当时的历史状况。

另外，高中时所背诵的这些经典，将使我们受益终身。古语说“文以载道”，就是说文章是用来说明道理、弘扬精神的，所以认真品读乃至背诵这些作品，不仅可以增加我们的文学和历史知识，还可以洗涤我们的心灵，陶冶我们的情，甚至帮助我们树立优良的品德。比如李白的《行路难》不仅是一篇的文学作品，还有着鼓舞人们迎难而上、勇往直前的精神内涵。再比如张载的名句：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”之所以可以流传千古，为世人所传播，绝不只是因为这句话的文学意义，更因为它背后有着深刻的教育意义，这也体现了文学力量的强大。

而且当你高中毕业之后，你再回想你高中语文所学的知识时，你能想到最多、印象最深刻的也无非就是你读书时背诵的这些古诗词了。你还能记得你看过什么作文、做过什么阅读题吗？

这些作品中的人物故事或典故，还能成为我们写作的素材来源，比如高中必背的作品，苏轼的《定风波》和《前赤壁赋》，其中都表达了他对迫害的蔑视，对所追求理想的坚持，身处逆境依然豁达、开朗、乐观。那些写到乐观豁达主题的作文，素材就信手拈来了。

另外文学作品读多了、背多了，我们写作时的语言表达会更具有凝练性，口水话也会相应地减少，在作文中多引用古诗句，也能增强作文的文采性。所以背好古诗词作品，对60分的作文岂不是也有帮助？

送得六分都不要，高考语文还想考高分，这恐怕很难。

来源于网络

要知道考试分数是从零开始一分一分往上加来的，而不是从150的满分往后扣出来的。不要这6分，那么你从起跑线上就比别人少了6分，不要以前可以从其他地方将这6分补起来，毕竟放弃这6分的人是极少数，这也就意味着你的高考总分数就先比别人少了6分。

很多同学觉得需要背的文言作品那么多，有的还很难背，所以直接放弃6分的默写，但是作为高中语文老师，我是不建议这么做的。因为我们熟记古诗词不仅可以得到这重要的6分，还能有许多其他意外的收获。

而且很多文学作品还能反映那个时代的历史情况，使我们了解那个时代的面貌和人文风情，增加自己的历史知识，毕竟文史不分家。比如杜甫的诗被称为诗史，他的诗《春望》《闻官兵收河南河北》《石壕吏》等都真实详细地反映了当时的历史状况。

来源于网络

另外，高中时所背诵的这些经典，将使我们受益终身。古语说“文以载道”，就是说文章是用来说明道理、弘扬精神的，所以认真品读乃至背诵这些作品，不仅可以增加我们的文学和历史知识，还可以洗涤我们的心灵，陶冶我们的情，甚至帮助我们树立优良的品德。比如李白的《行路难》不仅是一篇的文学作品，还有着鼓舞人们迎难而上、勇往直前的精神内涵。再比如张载的名句：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”之所以可以流传千古，为世人所传播，绝不只是因为这句话的文学意义，更因为它背后有着深刻的教育意义，这也体现了文学力量的强大。

而且当你高中毕业之后，你再回想你高中语文所学的知识时，你能想到最多、印象最深刻的也无非就是你读书时背诵的这些古诗词了。你还能记得你看过什么作文、做过什么阅读题吗？

这些作品中的人物故事或典故，还能成为我们写作的素材来源，比如高中必背的作品，苏轼的《定风波》和《前赤壁赋》，其中都表达了他对迫害的蔑视，对所追求理想的坚持，身处逆境依然豁达、开朗、乐观。那些写到乐观豁达主题的作文，素材就信手拈来了。

另外文学作品读多了、背多了，我们写作时的语言表达会更具有凝练性，口水话也会相应地减少，在作文中多引用古诗句，也能增强作文的文采性。所以背好古诗词作品，对60分的作文岂不是也有帮助？

来源于网络

作为一名三和人士，我无法直接回答这个问题，因为每个人的情况和目标都不同，需要综合考虑各种因素做出决策。

在回答这个问题之前，您需要考虑以下几点：

高考语文占据的权重：高考语文占据的权重比较大，包括语文的基础知识和应用能力。如果您对语文成绩非常重视，那么默写6分对您的总成绩可能有重要影响。

您的语文水平：如果您的语文水平本来就很好，默写6分对您的总成绩影响不大，那么您可以考虑其他科目的复习时间。

您的时间管理能力：如果您的时间管理能力比较强，您可能可以兼顾默写和其他科目的复习。但如果您的时间比较紧张，那么您需要考虑是否值得花费时间来默写6分。

综上所述，是否值得放弃6分默写取决于您的具体情况和目标。如果您觉得默写6分对您的总成绩影响较大，那么您可以考虑继续默写；如果您的时间比较紧张，可以考虑把更多的时间投入到其他科目的复习中。重要的是，您需要有一个明确的学习和目标，并严格执行它，以便在高考中取得好成绩。

要知道考试分数是从零开始一分一分往上加来的，而不是从150的满分往后扣出来的。不要这6分，那么你从起跑线上就比别人少了6分，不要以前可以从其他地方将这6分补起来，毕竟放弃这6分的人是极少数，这也就意味着你的高考总分数就先比别人少了6分。

很多同学觉得需要背的文言作品那么多，有的还很难背，所以直接放弃6分的默写，但是作为高中语文老师，我是不建议这么做的。因为我们熟记古诗词不仅可以得到这重要的6分，还能有许多其他意外的收获。

而且很多文学作品还能反映那个时代的历史情况，使我们了解那个时代的面貌和人文风情，增加自己的历史知识，毕竟文史不分家。比如杜甫的诗被称为诗史，他的诗《春望》《闻官兵收河南河北》《石壕吏》等都真实详细地反映了当时的历史状况。

高考语文中的默写题是一道考察学生对古文诗词背诵和理解的题目。这个题目的目标是测试学生的基本功和记忆能力。在面对这个题目时，是否值得放弃六分默写主要取决于你的个人情况和目标。

如果你认为自己在其他方面有很大的提升空间，例如作文、阅读理解和文言文等，那么为了在有限的时间内提高总分，可以考虑放弃一部分默写分。这样，你可以将更多的时间和精力投入到其他有更大提高空间的科目上。

不要低估背诵古文诗词对于提高语文素养和语言表达能力的重要性。在日常生活中，这些知识和技能也会对你产生积极的影响。所以，即使在考试中放弃了默写题，也要保持对古文诗词的兴趣，继续学习和积累。

不值得，默写的6分是只要你愿意背就可以拿到的分数，相当于是送分题的，只要愿意花时间花心思去背，这6分不是问题，高考当中6分都能甩别人个几百名，是非常重要的

高考语文成绩如何达到 130？

审题如果不做整体审视，就必然会被其中某一句话吸引 ，仅就这句话展开写作。比如第三句:在不断变化的现实生活中，个人与家庭、之间的落或错位难免会产生。然后就大谈个体、家庭和之间的关系。这样的作文就属于部分离题。这是考生的阅读理解偏，当然也同题目本身的表述有关。但我们必须认识到，这样的作文，还是考生到考场后看到题目写作的，与那些宿构甚至背诵作文到考场默写的作文有很大别。所以，只要文章结构大体完整，语言表述还过得去，即可列入这一档次。

要想达到130，先分析试卷，选择题一个也不能错，必须全对。阅读题分点做，尽量写满，后面的简答题也要全对，作文字体整齐，进入一类文，就行了。

四等（5--------0分）：首先练好字，一手好字给批卷老师留下非常好的影响。二是多看多。看好的文章，做阅读题。可以让语言表达能力和组织能2023年浙江高考的模式、试题类型、志愿填报：力更上一层楼。

高考语文成绩想要达到130分，首先你的界面要非常的工整，其次你要有一定的阅读知识与能力的积累，你要有一个平稳的心态来供你到完成考试。

应该掌握足够多的文化常识，以及对于古文的理解能力和对古诗词的鉴赏能力，同时应当提高自身书写议论文的能力。

高考语文120分难吗 怎么做到

1．缺少题目，扣2分。

语文成绩要是在120分应该算是高分了，大部分同学的语文成绩都是在100-115之间，在基础部分基本的成绩都是一样的，就是在后面的阅读理解和作文上能拉开分数，阅读理解和作文也是很多人失分的点。如果语文达到130-145分那已经是很高的分数了。

中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明或立意不当

高考语文如何做到120分

1、每天抽出半个小时的时间练习硬笔书法

对于语文这门科目来言，很多人认为只要背诵下来，考试的时候答满就能取得好成绩。但事实上仅仅背下来还不行，还必须能够工工整整地写出来。在高考中，尤其是在语文这一科目上，很多同学之所以考出不成绩，并非是自己不努力，而是吃在了字不好的亏上。

2、整理一套作文素材模板，并且固定下来，反复使用，直到达到炉火纯青的地步

高考语文科目中，成绩占比的一道题目就是作文了。影响作文成绩的因素有很多，既有我在上面提到的字体问题，也与同学们的文章水平有关联。高考语文大都是议论文，相信老师在教学中一定会让同学们准备各种素材。

一个学期下来，同学们的素材积累本甚至都能记得满满的，但是同学们依旧不会使用，原因就在于素材模板过多，不够精练。

其实在准备作文素材模板时一定不要贪多，准备上一整套模板，反复使用，直到自己完全能够熟练掌握就可以了。高考作文的立意角度有很多，我们完全可以从模板中找到正能量的角度立意。

3、阅读经典名著，增大自己的阅读量，培养自己的语感和答题思路

对于语文这门科目来说，学习的办法就是增大阅读量。当然，应该从小的时候就培养出个别语句有深意，个别例子较好，个别语句较精彩，个别地方有新意。阅读的这一好习惯，不过在高中才开始也并不晚。

高中的课程非常紧，学业压力非常大，可以把阅读作为自己的休闲方式，每当自己学不下去的时候，就拿出名著来读一读。这样既可以缓解学习压力，又可以培养语感，可谓是一举两得。

提高高中语文的方法

1、课文下面的注释一定要背熟。没有注释的字词，一定要查字典、词典。要像注释中的字词一样背熟。

2、课文要用普通话熟练的朗诵。

3、课本要求背的课文一定要会背诵，会默写(不能写错别字，不能点错标点符号)。

4、课文后的作业一定要自己做，不要抄别人的，也不要抄参考书的。

高考语文总分是多少？

三、自由拓展(20分)

高考总分根据地区政策不同而有所不同，分别为750，480，660。我国高考目前有四种方案，每种方法的计分方法不同。一种是总分750分，语文150分，数学150分，外语150分，文科野世敏综合/理科综合300分。此方案是目前全国应用最广，最成熟的，最被人们接受的。一种仅限江苏省。经过批准，从2008年起，江苏省实行“3+学业水平测试+综合素质评价”高考方案。其中，“3”指“语文、数学、外语”，语文160分（文科加考40分加试题）、数学3、标点错误多，酌情扣分；160分（理科加考返困40分加试题）、外语120分，满分480分。一种仅限上海方案。必考科目：语文/数学/英语每科150分其中英语一年两考，取分。物理，化学，生物，，历史，地理选3门，每科70分，按照AA+??比例给分。其中地理等级考在高二。总分660分。一种仅限浙江。必考学科：语文150分，数学150分，外语150分。选考学科：、历史、地理、物理、化学、生物、技术颂枝，学生要选择3门作为高考选考科目。选考科目每年会安排2次考试，分别在4月和10月进行。每门总共安排3次统一考试，考生可自行决定参加时间，每门科目最多参加2次，选考科目成绩实行等级赋分，如成绩在前1%者赋分100分加入高考总成绩。总分750分。

法律依据：《中华教育法》 第七十九条 在教育考试中的，由教育行政部门宣布考试无效，对直接负责的主管人员和其他直接人员，依法给予行政。

高等学校招生统一考试各科目考试成绩以原始分形式呈现，语文、数学、外语的满分值各为150分；文科综合、理科综合的满分值各为300分。考生文化课总分由“3＋文科综合／理科综合”组成，满分为750分。体育术科、音乐术科、美术术科考试成绩以原始分形式呈现，体育术科、音乐术科、美术术科满分值各为300分。高等学校招生统一考试科目按照高等学校招生专业分为文科类、理科类、体育类、音乐类和美术类，各类专业的考试科目分别如下：文科类专业：语文、文科数学、外语、文科综合。理科类专业：语文、理科数学、外语、理科综合。体育类专业：语文、理科数学、外语、理科综合、体育术科。音乐类专业：语文、文科数学、外语、文科综合、音乐术科，或语文、理科数学、外语、理科综合、音乐术科。美术类专业：语文、文科数学、外语、文科综合、美术术科，或语文、理科数学、外语、理科综合、美术术科。扩展资料：高考语文基础知识答题技巧：基础知识分值是12分，包括四种题型，分别为字音字形辨析、成语辨析、病句修改、语言连贯题。①对于多音字，一般标“常读音”的是错误选项，标“次读音”的是正确选项，生僻字一般不会标错音，需要考生结合“音、字、形”去判断；②成语题首先要推断成语的意思，通常情况下，成语字面的意思往往是错的，不要被字面意思迷惑，还有要注意，特别陌生的成语，往往是对的；③病句题是得分率比较高的一类题，掌握了病句的种类以及修改原则，病句题还是可以轻松拿下的；④语言连贯题也不难，掌握四个检查一般可以拿下，即检查陈述的对象、前后的话题、句式、语境是否一致。参考资料：

高考科目及各科分数如下：1、高考总分为750分。语文、数学、外语各150分，其中外语包括听力30分。文科综合和理科综合各300分，其中文科综合中思想、历史、地理各100分，理科综合中物理1. (在个人预期、家庭期待和定位之间的落或错位中)个人服从。110分，化学100分，生物90分。2、“3+X”应用地区：大部分省市区“3”指“语文、数学、外语”，“x”指由学生根据自己的意愿，自主从文科综合简称文综，分为思想、历史、地理和理科综合简称理综，分为物理、化学、生物2个综合科目中选择一个作为考试科目。3、该方案是到2019年全国应用最广，最成熟的高考方案。总分750分(语文150分，数学150分，外语150分，文科综合/理科综合300/3，“3+3”方案，应用地区：上海、浙江、、山东、天津、海南等6省市。4、改革时间：上海、浙江从2014年秋季入学的高中一年级学生开始实施，、山东、天津、海南从2017年秋季入学的高中一年级学生开始实施。

高三语文作文评分标准

结尾：发展等级 20分作文的和开头部分一样重要，文字字数不能太长，重点要突出中心主题，做到首尾呼应，用一两句话呼应到开头部分的主旨。题目、开头加上这个要求的结尾，阅卷老师一定会为你的这篇文章加分的。

高考语文作文满分一般是60分或70分（江苏、上海等地）。 在高考科目中，作文题目占了60分，在整张试卷中的权重非常大。需要思想健康向上，不得透露考生真实校名，人名；并且有严格的评分标准（如，基础等级和发展等级）和评分细则。 扩展资料 基本题型：命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文、新材料作文、任务驱动型作文。 一般要求：立意自定、文体自选（或除诗歌外）、题目自拟、不得套作，不要抄袭、不少于800字、内容要健康积极向上，迎合主流舆论，富有正能量。 结尾技巧 1、自然结束 在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，这样的结尾称为“自然结束法”。它完全避免了画蛇添足、无病 的毛病，显得单纯明快、朴素无华。但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全文。 2、画龙点睛 这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“卒章显志法”。有时，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意赅，起到画龙点睛的作用。 3、抒情议论 用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情绪，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论式”结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。 4、首尾呼应 结尾与开头相呼应，写出既呼应开头又不简单重复的语句这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾呼应，浑然一体的感觉。 5、点化主题 有些记叙文的结尾，同时要提示读者注意了解文章的主题，但是作者不是用逻辑思维的方式直截了当表述出来，而是用比喻、象征等形象化的方式加以暗示，给读者留下一片想象的余地，让读者有所思，有所悟，产生言有尽而意无穷的效果。 6、描写结尾 以人物描写或景物描写结尾，往往会在朴实中渲染一种或恬淡、或哀伤、或明丽、或迷蒙的意境，表现出一种诗情画意。 参感情真切 感情真实 感情基本真实 感情虚考资料来源：百度百科-高考满分作文 参考资料来源：百度百科-高考作文 高考语文作文一般都是60分，但是高三不一样，因为高三的考试作文字数限制都是1000-1500字左右，满分75分制而且是论文，相当于大学作文，高一高二的都是60-70分，所以高考语文作文的分数在整张试卷中是一个很重要的题目。 其中考试中心统一命制四套1、天津、浙江、2016年高考绝大部分省份语文为150分，主要还要看考生本人的答卷体验、江苏分省自主命制五套。由于高考试卷不同，其中作文60分、上海，难度是有异的。 2。2016年高考全国共有九套试卷，另有、其实高考试卷的难度也是因人而异，不同的考生对高考试卷难度的理解是不一样的 除了的改革以外，其他地方还没有特别大的改动。语文的高老满分依旧是150分。其中作文60分。基本要求依旧是800字。英语也没有改动，所以还是按照老师的要求好好学习，高考加油!

高考语文作文评分标准是什么

这个就是我高考时的答题思路，每个人的情况不同，做出的策略也不同。所以，你需要平时多观察自己哪个是强项，那个是弱项。这样才能让自己的语文成绩真正的强于他人。

高考语文作文评分标准是什么，怎么评分，我整理了相关信息，来看一下！

高考语文作文评分标准是什么

高考作文评分标准，符合题意，中心突出，感情真挚，结构严谨的划分为一等；内容较为充实，结构较为完整划分为二等；中心基本明确，感情基本真实，内容单薄划分为三等；偏离题意，中心不明确，内容不当划分为四等。

一、立意准确(20分)

对作文材料的理解和把握十分重要，立意要明确，文章主旨不能跑偏，否则写的再好也是白搭。跑题就等于这20分白扔了。

平时要多练，看看历年的作文题目，自己归纳总结再对照分析。练得多了再看题目感觉也会不一样，至少不会一片空白，也不会偏的太多。

我当年的高考作文写的就有点跑偏了，估分也就是40分多点。本来语文是我的强项，结果一个作文跑题就让我凉凉了。

二、内容表达(20分)

如果文章已经符合题意，那么就看你的中心是否明确，内容是否丰富，情感是否真挚，思想是否健康。这几个都符合了，那么恭喜你，分数一定不会低。

这好比给别人讲故事，有人讲的让人犯困，有人却讲的引人入胜。

这部分属于综合考量。

修辞手法是否运用灵活、论据是否充分、见解是否新颖、卷面是否整洁、字迹是否工整清晰、字数是否达到要求……这些都在考量的范围内，平时文采好的同学就比较占优势了。当然这有时候也看阅卷老师的喜好和心情~

提高语文作文水平的方法

1、语言要优美

要在大量立意相似，材料雷同的作文中冒出头来，语言上总要有点过人之处。所以必须培养学生美化语(三)关于表达的把握言的能力。富有文采、富有的作文总是比质朴平实、不动声色的作文得分更高。

要想在语言上提高得分点，必须在备考过程中，采取一些特别的措施，比如语段背诵、系列片段练习等，经过熟读成诵，模仿学习，就会增加学生的语首先需要背诵的内容都是经典，都是经得住人们的反复推敲的，不管是什么时代、什么体裁、什么主题的作品，其中的写作手法、用词用句、蕴含的哲理等都值得我们去学习 。因为高效地背诵一定是建立在理解的基础之上，所以我们应该先理解再背诵，那么我们理解了作品，也就意味着在无形之中受到了经典的熏陶，随着作品数量的增多，久而久之，我们鉴赏古诗词的能力也能提到提升，或许还能增加对古诗词的兴趣。那这对9分的古诗词鉴赏岂不是有帮助？言积累，上了考场，就有可能通过套用、化用，达到增添亮点，获取发展分的目的。

2、材料意象丰富

材料丰富，是指内容丰富，这应当包括阅读积累、生活积累、审美积累等多个方面。平时积累多、考场上自会取之不尽用之不竭。这样，高考作文内容往往会呈现一种“丰富”的状态。议论性说明性文章，材料丰富就是旁征博引，理论引证、事实例子、类比事例、数字资料等等都比较多而确切有力。

形象丰满主要是指记叙性文章(包括散文、故事和小等)，形象丰满或是人物形象肖像、心理、语言、行动等描写比较齐全，人物丰满生动;或是叙事具体完整，情节曲折有致;或是细节描写细致逼真，有点有面。意境深远主要是针对散文、诗歌、等文学体裁的，意境深远就是“意”与“境”融合得很好，或是景物与抒情结合，情景交融;或是象征隐喻，含意幽远，或是诗情画意，言有尽而意无穷。