新高考改革内容有哪些

夏季高考以普通本科招生为主。

考试科目

2020年新高考改革_2020年新高考政策解读

2020年新高考改革_2020年新高考政策解读

2021年这些省份实行了批次合并政策。分别是:重庆，广东，湖南，河北，辽宁，以及江苏和福建。增加了报考难度系数。

新高考将原来的3科（语文、数学、外语）扩展为6科（语文、数学、外语、物理、化学、生物），这样可以更好地考察学生的学科知识和综合素质。其中，语文和数学仍然是必考科目，而外语、物理、化学、生物则由学生自主选择参加。不同省份对于选考科目的数量、选科方式和难度等方面可能略有不同。

考试方式

新高考将传统的“一考定终身”改为“多元评价”，包括学业水平考试成绩、学科竞赛获奖、实践技能证书、综合素质评价等多种因素，评价学生的综合素质和能力。其中，学业水平考试仍然是重要的考核方式，但是分数占比下降，同时学业水平考试内容也有所改变，更加注重综合素质和能力的考察。另外，高校和招生单位还将参考学生的其他素质和能力，例如学科竞赛获奖、实践、科技创新、艺术才华等。

高校招生

新高考改革后，高校将更加注重学生的素质和能力，采取多种形式录取。除了学业水平考试成绩外，高校还会参考学生的综合素质评价、学科竞赛获奖、实践技能证书、专业特长、体育锻炼等多种因素，采用多元录取方式，例如：自主招生、专业特长招生、综合评价招生等。

总的来说，新高考改革的目的是通过综合考核学生的学科知识、综合素质和能力，促进素质教育的发展，提高学生综合素质和能力，为他们更好地适应未来的和就业市场做好准备。

新高考报考指导：

山东新高考是从哪一年开始实行？

的新高考改革内容包括考试科目、考试方式、高校招生等方面的改革，以下是详细介绍：

山东 新 高考 是从2017年开始实行，也就是从2017年9月高一 新生 入学时开始实行，2020年已经进行了首届新高考，采取3+3新高考模式，不分文理科，语文、数学、外语为统考，另外从其他科目中选择3门进行 考试 ，总分为750分。

新高考特色：

一、总体目标

全面贯彻的教育方针，坚持立德树人，遵循人才培养和选拔规律，按照有利于促进学生健康 成长 、有利于高校科学选拔人才、有利于教育教学改革、有利于维护公平的原则，2017年启动高等学校考试招生综合改革试点，2020年整体实施，形成分类考试、综合评价、多元录取的高校考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的高校考试招生体制机制。

二、主要任务

1.考试科目。自2017年秋季高中入学新生起，普通高中学业水平考试分为合格考试和等级考试。合格考试成绩是学生 毕业 、高中同等学力认定的主要依据;等级考试成绩纳入夏季高考（统一高考，下同）招生录取。

合格考试覆盖课程方案规定的所有 学习 科目，包括语文、数学、外语、思想、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术、音乐、美术、 体育 与健康等科目。

2.考试内容。考试内容以各学科课程标准（含学业质量要求）为依据。合格考试范围为各学科课程标准确定的必修内容，等级考试范围为各学科课程标准确定的必修和选择性必修内容。

4.考试对象。普通高中在校学生均应参加合格考试，其中参加夏季高考的学生应参加等级考试;参加夏季高考的高中阶段其他学校在校学生和人员只需参加等级考试。

等级考试每年组织1次，时间安排在6月份夏季高考后进行。普通高中学生在校期间只能参加1次选考科目的等级考试。其他高中阶段在校学生和人员参加等级考试，与普通高中在校学生同时进行。等级考试成绩当年有效。

6.成绩呈现。合格考试科目成绩分为“合格”和“不合格”，等级考试科目成绩按照等级呈现，依据转换规则转换后计入高校招生录取总成绩。

(二)建立并规范高中阶段学生综合素质评价制度，强化评价信息使用，促进学生全面发展。

1.完善评价内容。综合素质评价旨在客观反映学生德智体美全面发展情况，内容包括思想品德、学业水平、身心健康、 艺术 素养、实践等。其中，思想品德主要考察学生在爱爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、义务、遵纪守法等方面的表现;学业水平主要考察学生基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等，包括学分修习状况和学业考试成绩;身心健康主要考察学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等;艺术素养主要考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现等能力;实践主要考察学生在生活中动手作、体验经历等情况。

2.严格评价程序。综合素质评价客观记录能够体现学生综合素质水平的具体活动，收集相关典型事实材料，由学生在教师指导下自我整理，遴选能够反映其综合素质水平的重要活动记录、典型事实材料以及标志性成果等相关材料，并由学生向学校提出入档申请。学校对学生提报入档的材料进行审核，通过多种渠道全面公示，接受监督。经审核、公示无异议的材料记入学生综合素质档案，纳入综合素质评价省级管理平台统一管理，形成学生的综合素质档案。学生的综合素质档案公示确认后不得更改。

3.强化评价结果运用。高校根据自身办学特色、人才培养以及学校招生章程要求，制定科学规范的综合素质评价使用办法，并提前向公布。招生录取时，高校组织教师等专业人员，采取集体评议等方式对综合素质档案进行分析，对考生综合素质做出客观评价，评价结果作为招生录取学生的重要参考。

(三)深化夏季高考改革，增加考试的选择性，提高人才选拔水平。

1.统一考试招生。

考试科目。自2020年起，夏季高考统一考试科目为语文、数学、外语(含英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语)3个科目，不分文理科，外语考试分两次进行。

考试内容。依据高校人才选拔要求，科学设计命题内容，增强综合性，着重考查学生思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。改进评分方式，加强评卷管理，完善成绩报告。

考试安排。语文、数学考试于每年6月份按照统一高考时间进行。外语科目考试分听力和笔试两次进行，其中听力部分有2次考试机会，安排在高三上学期末进行，取原始分计入高考成绩;笔试部分有1次考试机会，安排在6月份统一高考期间进行，取原始分计入高考成绩。考生的外语高考成绩由听力部分和笔试部分考试成绩相加组成。条件成熟时，增加口语测试并采用机考方式进行，外语科目考试适当增加听说部分成绩的比重。

成绩构成。考生的高校招生录取总成绩由3门统一高考科目成绩和自主选择的3门普通高中学业水平等级考试科目成绩组成，总分为750分。其中，统一高考科目语文、数学、外语的卷面满分分值均为150分，总分450分;考生自主选择的3门普通高中学业水平等级考试科目每科卷面满分分值均为100分，转换为等级分按满分100分计入，等级考试科目总分300分。

科目报考要求。在山东招生的高校根据自身办学定位和专业培养目标，从思想、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中，提出在山东招生的分专业(类)等级考试科目要求。高校应按照有利于人才培养和专业建设的原则，提出等级考试科目报考要求，并提前2年向公布。

招生录取。夏季高考按“专业（类）+学校”方式实行 平行志愿 投档，增加 志愿 填报数量，限度满足考生志愿需求。招生院校依据语文、数学、外语和考生自主选考的3科普通高中学业水平等级考试科目总成绩，参考学生综合素质评价择优录取。

2. 自主招生 。

考核安排。高校自主招生旨在选拔具有学科特长和创新潜质的学生。申请考生须向相关高校报名，按规定参加夏季高考，达到相应要求，并接受报考学校的考核。学校考核安排在统一高考后、夏季高考成绩公布前进行。

报考要求。试点高校结合本校办学特点、专业特色和培养要求，合理确定考核内容和形式，重点考查学生的学科特长和创新潜质。高校要制定自主招生简章，规范并公开考核程序、招生办法和录取结果，探索完善科学、有效、简便的考核招生方式。高校自主招生对高考成绩的要求，按有关规定执行。

招生录取。自主招生录取 工作 安排在本科普通批次前进行。试点高校根据本校自主招生简章，由学校招生工作小组集体研究确定考生的入选资格、专业及优惠分值。对学科特长或创新潜质、综合素质特别突出的个别考生，经向公示后，可由试点高校提出破格录取申请，经山东省招生考试委员会核准后录取。

3.综合评价招生。

招生院校。在部分部属和办学水平较高的省属本科高校开展综合评价招生改革，探索高校多元录取招生模式，促进高校科学选拔人才。

报考要求。招生高校制定并公开招生办法，明确报考条件，规定考核内容，严格考核程序，确定成绩比例，规范组织录取。考生自主向相关高校提出申请，接受报考学校考核，按规定参加夏季高考并达到规定要求。

招生录取。综合评价招生的考生成绩由夏季高考语文、数学、外语科目考试成绩，高中学业水平等级考试成绩，高校考核成绩(含笔试、 面试 等)和学生综合素质评价成绩等组成，其中夏季高考语文、数学、外语科目考试成绩和高中学业水平等级考试成绩占比原则上不低于50%。招生高校要根据办学定位和专业要求，做好学校考核和学生综合素质评价成绩的评定工作。

工作要求。考生所在中学应依据学生综合素质评价省级管理平台的记录和在校表现情况，按照高校要求如实提供能够反映学生表现和发展的写实性材料及其他材料。招生高校要制定并公开招生办法，严格报名申请和考核程序，规范组织录取，做到所有信息公开公示，接受监督。

(四)深化春季高考改革，推行分类考试招生，促进现代职业教育体系建设。

春季高考以高职(专科)招生为主。

1.统一考试招生。

专业类目。春季高考统一考试招生实行“文化素质+专业技能”考试模式。按照有利于技术技能型人才培养和选拔的原则，科学调整春季高考统一考试招生专业类目。

成绩构成。春季高考统一考试总分为750分。“文化素质”考试包括语文、数学、英语3个科目，其中语文120分、数学120分、英语80分，文化素质总分320分。“专业技能”考试包括专业知识和技能测试两部分，总分430分，其中专业知识满分为200分，技能测试满分为230分。技能测试成绩根据专业类目性质，可使用分数表达或等级表达，如果使用等级表达，可分为A、B、C、D、E五个等级，分别计230分、190分、150分、110分、70分。

笔试考试。“文化素质”考试科目语文、数学、英语和“专业技能”考试的专业知识部分考试采用笔试，安排在每年5月份进行，实行全省统一命题、统一组织考试、统一阅卷、统一公布成绩。

技能测试。从2020年起，“专业技能”考试的技能测试部分，按照招生专业类目由山东省行业(专业)指导委员会的牵头院校负责组织实施。技能测试可根据需要采用笔试、实际作，或笔试与实际作相结合的方式进行，强化测试内容的技术性、综合性和随机性。技能测试时间安排在上一年度7—12月份进行，考生最多可参加2次测试，取成绩计入。

招生录取。春季高考统一考试招生按专业类目实行平行志愿，考生根据报考的专业类目选择相应专业和学校。招生院校依据考生成绩，参考学生综合素质评价择优录取。

2.单独考试招生。

实施范围。自2020年起，春季高考单独考试招生面向中等职业学校学生开展，实施范围为省内具备中职学生继续培养条件、技术技能含量高的高职(专科)院校和本科高校的专科专业。

考试录取。考生需参加招生院校组织的入学考试，入学考试包括文化素质和专业技能两部分，可由招生院校单独组织，也可由相同或相近类型招生院校联合组织。招生院校依据考生入学考试成绩，参考学生综合素质评价择优录取。

3.综合评价招生。

实施范围。自2020年起，面向普通高中学生开展综合评价招生，实施范围为学校定位明确、招生管理规范、行业特色鲜明且急需的省内高职（专科）院校和本科高校的专科专业。

测试录取。考生需参加招生院校组织的职业适应性测试。招生院校依据考生的普通高中学业水平合格考试成绩和职业适应性测试结果，参考学生综合素质评价择优录取。

2021年高考，都有哪些省市要批次合并？

(一)完善普通高中学业水平考试制度，坚持基础性，突出选择性，促进学生个性发展。

有十四个省份进行合并，有、上海、天津、河北、辽宁、山东、湖南、湖北、广东、重庆、江苏、福建、浙江、海南。有两种高考模式：“3+3”（3必考3选考）和“3+1+2”（12再选）。

2014年12月16、17日，陆续出台了《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》《关于普通高中学业水平考试的实施意见》《关于进一步完善和规范高效自主招生试点工作的意见》《关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见》等四大高考改革配套方案。

2021年首次实行新高考“3 1 2”模式的8个省份，分别为：辽宁、河北、重庆、广东、湖北、湖南、江苏、福建，这8个省市中，重庆、湖北、湖南、江苏都是直到2021年从未合并过一本、二本的。

新高考改革赋分制怎么算~

3.考试组织。合格考试和等级考试实行全省统一命题、统一考试、统一组织阅卷、统一公布成绩。音乐、美术、体育与健康科目的合格考试，以及通用技术科目合格考试的学校考试部分，采用“过程性学习成果+专项测试”的方式确定成绩，全省制定统一方案，各市组织实施。

等级赋分是把所有考生的成绩进行排名，根据制定好的赋分标准，给每一级别的考生对于的分数。卷面分只是作为考生大排名的依据，最终的分数还是要看你在所有人中的排名情况。只要你处于所有人成绩中的前1%，那你最终成绩就是100分，你在2%，那你得分就是97分，以此类推。

比如小明同学生物成绩，必考题67分，加试题25分，卷面分为92分，如果他的成绩排名在当次考试的前1%，那么按照等级赋分方案，属于1等级，他计入高考的生物分数应该对应为100分;

如果他的成绩排名在当次考试的前4%，属于3等级，对应赋分为94分，计入高考总分;

如果他的成绩排名在当次考试的前10%，属于4等级，对应赋分为分，计入高考总分。

按照等级赋分的算分规则，你的高考分数取决于当次选考科目成绩全省的排名。同时等级赋分的结果之一，就是不管哪门选考科目，当次考试都将会“诞生”1%的满分考生。

等级考科目所得成绩并不是考生直接获得的分数，而是要经过“赋分”转化 。

举个例子，比如2020年等级考试，物理试题出的较难，历史试题较为简单，考物理的普遍得分低，而考历史的普遍得分高，那么显然对于选考物理的同学很吃亏。

以前“老高考”就没有这个问题，毕竟只有文科和理科，文科生和文科生进行竞争，理科生和理科生进行竞争，因此也就不存在和“竞争对手”分值不等的问题。

“新高考”初衷是好的，鼓励了学生们发展兴趣学科，赋分的目的也是想让学生成绩科学、合理的得到利用，但我仍旧怀念以前的“高考”。

1、缩小学科难度不同造成的分数异。高考改成六选三随便组合，总共20种组合方式，选科组合太多，学生之间不方便直接比较。而之前文理分科时，则方便很多。另外，高校在录取时，学生之间因选科不同不能直接用卷面分比较。

2、缩小试题难度不同的分数异。同一学科，如果有两次考试，每次的难度也可能不同，这样成绩也不能直接用卷面分数进行比较。在参考资料来源：众多的考生中，无论同一科试卷难度如何，按照成绩的高低梯度都能较好的表示出学生的水平异

学考合格才能赋分；而选考的分数，也不代表高考最终得分。赋分的关键在于，要明白你选考的分数在全部考生(同一科目)中的排名。根据这个排名区间确定所在的等级。然后根据等级，赋以对应的分数，计入高考成绩。经过这一套流程下来。你的高考最终成绩就出来了。

举例说明：

比如小明同学生物成绩，必考题67分，加试题25分，卷面分为92分，如果他的成绩排名在当次考试的前1%，那么按照等级赋分方案，属于1等级，他计入高考的生物分数应该对应为100分;

如果他的成绩排名在当次考试的前4%，属于3等级，对应赋分为94分，计入高考总分；如果他的成绩排名在当次考试的前10%，属于4等级，对应赋分为分，计入高考总分。

按照等级赋分的算分规则，你的高考分数取决于当次选考科目成绩全省的排名。同时等级赋分的结果之一，就是不管哪门选考科目，当次考试都将会“诞生”1%的满分考生。

750分的高考成绩是如何构成的

：语文、数学，毕业当年考试，每门150分，开考时间是每年6月；

第二：外语，150分。每年安排2次考试，1次在6月与语文、数学同期进行，(考试对象限于当年高考考生)；1次在10月与选考科目同期进行。

第三：学考中的选考科目，7门之中选3门，每门100分。分别在4月和10月进行。

所以，750分的总分是这么来的。想了解更多新高考政策信息，可以下一个知涯升学软件哈。

等级考科目所得成绩并不是考生直接获得的分数，而是要经过“赋分”转化 。

举个例子，比如2020年等级考试，物理试题出的较难，历史试题较为简单，考物理的普遍得分低，而考历史的普遍得分高，那么显然对于选考物理的同学很吃亏。

以前“老高考”就没有这个问题，毕竟只有文科和理科，文科生和文科生进行竞争，理科生和理科生进行竞争，因此也就不存在和“竞争对手”分值不等的问题。

“新高考”初衷是好的，鼓励了学生们发展兴趣学科，赋分的目的也是想让学生成绩科学、合理的得到利用，但我仍旧怀念以前的“高考”。

1、缩小学科难度不同造成的分数异。高考改成六选三随便组合，总共20种组合方式，选科组合太多，学生之间不方便直接比较。而之前文理分科时，则方便很多。另外，高校在录取时，学生之间因选科不同不能直接用卷面分比较。

2、缩小试题难度不同的分数异。同一学科，如果有两次考试，每次的难度也可能不同，这样成绩也不能直接用卷面分数进行比较。在众多的考生中，无论同一科试卷难度如何，按照成绩的高低梯度都能较好的表示出学生的水平异。

等级考科目所得成绩并不是考生直接获得的分数，而是要经过“赋分”转化 。

举个例子，比如2020年等级考试，物理试题出的较难，历史试题较为简单，考物理的普遍得分低，而考历史的普遍得分高，那么显然对于选考物理的同学很吃亏。

以前“老高考”就没有这个问题，毕竟只有文科和理科，文科生和文科生进行竞争，理科生和理科生进行竞争，因此也就不存在和“竞争对手”分值不等的问题。

“新高考”初衷是好的，鼓励了学生们发展兴趣学科，赋分的目的也是想让学生成绩科学、合理的得到利用，但我仍旧怀念以前的“高考”。

1、缩小学科难度不同造成的分数异。高考改成六选三随便组合，总共20种组合方式，选科组合太多，学生之间不方便直接比较。而之前文理分科时，则方便很多。另外，高校在录取时，学生之间因选科不同不能直接用卷面分比较。

2、缩小试题难度不同的分数异。同一学科，如果有两次考试，每次的难度也可能不同，这样成绩也不能直接用卷面分数进行比较。在众多的考生中，无论同一科试卷难度如何，按照成绩的高低梯度都能较好的表示出学生的水平异

新高考改革赋分制的计算，主要看两个指标：全省排名，原始分比例。

一、是全省排名决定了你被放进哪个赋分区间

下面用例子来详细讲解，比较容易理解：小红选了化学、生物、三科，高考之后，小红发挥还不错，化学卷面考取了77分，实际卷面77分就是原始分，而不是最终分(赋值分)。然后2020年高考后，山东考试院很确切的统计了全省共有101040名考生选了化学，把所有选了化学的人，由原始分由高到低排名。小红的原始分恰好排在第6470名。

用小红的排名(6470名)除以全省所有选化学的人数(101040人)，得6.4%。我们也可以说，小红的化学成绩排在全省第6.4%名。

我们可以看到，小红是第6.4%名，正好落到第3%--10%名考生这个范围，所对应的等级就是B+，赋值区间是90-81分，也就是说小红的最终分，跑不出90--81这个区间。

二、原始分的比例决定了最终分的位置系数

那怎么确定最终分呢?上面我们看到小红的6.4%名，正好落到第3%--10%名考生这个范围，那我们还要知道所有落到该赋值区间的原始分和原始分，小红的6.4%名原始分是77分，那我们找到2020年高考后，全省选了化学的落在3%--10%内，是79分，即3%名；的是70分，即10%名。

知道这个，小红的位置系数就知道了。2020年高考后，全省选了化学的落在3%——10%内，是79分，的是70分，则小红的77分离分的比例是：(77-70)/(79-70)，而这一比例系数，就是小红在90——81这一赋分区间的位置系数！那我们现在就直接套公式：

，我们小红同学最终高考化学的得分是：88分！

一、将每个选考科目的考生群体卷面分转换为等级。

把每个选考科目考生群体的卷面分从分到分顺序排列，按照考生群体卷面分的统计分布所确定人数比例（见表1）将该选考科目考生群体划分为5个群体，每个群体考生赋予1个等级，整个考生群体的卷面分被转换为从高到低A、B、C、D、E共5个等级，每个考生的等级由其在该选考科目群体的排位确定。

二、将等级转换为等级分。

等级分的满分值为100分、起点分值为30分，从A至E每个等级按照1分1档的分数间隔对各个等级进行连续赋分，各个等级的等级分赋分区间从17到10分不等（见表1）。依此，把每个选考科目考生群体的等级成绩从高到低（从A到E）转换为100至30分的等级分数，每个等级分数都在一定的等级分区间内。

根据每个考生的卷面分数及其所在等级的等级赋分区间，运用等比例转换法则将其卷面分换算成等级分。在A、B、C、D、E的每个等级内卷面分不同的考生，根据等比例转换法则可计算得出不同的等级分，从而确保卷面分较高的考生换算得到较高的等级分。

①等级换算对应关系；

②等级分换算公式；

我这两天无意中看到一个高考赋分政策， 赋分公式为：( T1- T ) / ( T - T2) = ( S1 -X ) / (X - S2)

经过研究，感觉这个赋分方式不合理， 没有之前的排名赋分合理。 如某科特别难， 某同学只考80分， 但在省内可以排名千分之一内， 按道理是特别的学生， 但新的赋分方式让这个学生很难赋分到90分，导致各选科之间赋分不公平。

1. 新赋分政策也不公布，害得我还傻傻地按排名赋分方式去考虑选科问题，如果早公布我就会选个容易得高分的科目；（这点明显是的!!!）

2. 还没开始高考，有些人地理选科就亏了好几分；

3. 都已经学了一年了，学校才说，也不特别强调下这方面的厉害关系，我今天才去思考了下这个问题，这种情况学校就应该早提示

4. 以前的排名赋分方式比例分还可以优化, 但新的赋分方式各科之间不合理，优化不了， 不可能做得到每科题目难度一样；

6. 没选化学，新的赋分方式，想想都后悔， 家长学生压力大增;

7. 化学分数分布是梯形图(A级), 地理分数分布是金字塔(A级): 化学各分段的学生都特别多，100,99,98,97,96分等对应人数特别多, 地理各分段的学生不同，尖顶学生特别少，100分也有，但只有几个，95分以上也很少，很多学生集中在85至90分左右，这一堆人被前几名的人拉得很惨;

8. 不管多难的题目，总有人考满分;

9. 特别难的时候也考满分，不清楚是还是真有实力，如果是真有实力还好点，但如满分的那个人是的，把一大堆的学生分数拉低一大节，想想觉得合理吗？不考虑下泄题风险？

10. 其实用以前的排名赋分方式就很好，可以优化排名赋分的等级，(等的那批比率可以再低点、等级可以再细点)等方式。

一、回归课本为主， 找准备考方向

学生根据自己的丢分情况，找到适合自己的备考方向。 基础的学生，层层追溯到自己学不好的根源。 无论哪个学科， 基本上都是按照教材层层关联的， 希望基础不好的同学以课本为主，配套练习课本后的练习题，以中等题、简单题为辅、 逐渐吃透课本，也渐渐提高信心。只要把基础抓好， 那么考试时除了一些较难的题目， 基本上都可以凭借能力拿下，分数的高低仅剩下发挥的问题。

二、循序渐进，切忌急躁

在复习的时候， 由于是以自己为主导， 有时候复习的版块和教学进度不同，当考试时会发现没有复习到的部分丢分。导致成绩不高。 但是已经复习过的版块，却大多能够拿下。这就是进步,不要因为用一时的分数高低做为衡量标准，复习要循序渐进，不要急躁。复习就像修一 条坑坑洼洼的路， 每个坎坷都是障碍，我们只有认真的从起点开始，按照顺序慢慢推平。哪怕前面依旧沟整，但是当你回头的时候，展现在你眼前的是一条康庄大道。基本上， 如果纯做题的话， 1 -2个月时间就能把各科的试题从章节到一个章节摸得不多。

三、合理利用作业试题、 试卷

简单题、中等题一方面可以印证、检验自己的基础知识体系， 又一方面可以提升我们复习的信心。在选择作业上，简单题、中等题尤其是概念理解应用题一 定要自己动手做，还要进行总结。 难题可以参， 但要认真思考其中的步骤推导思想和转化思想，这些都是高考所考察的。语文要充分利用试卷，其中的成语、病句要注重收集，文言文虚实词记得要摘录。英语单词注意把正确选项带人念熟。 同时思考阅读、完型题是如何找到有效的原文信息，他们有何特点和提示点? 要这么去利用每一次作业和试卷，那么成绩将会短期内提高。

四、建立信心， 不计一时得失

有些学生自认为自己是生， 无可救了。但是事实上往往不是这样。有些学生认为自己天生比别人笨， 不如别人聪明。也许在某一方面上确实是有自身的缺陷，但是却忽略了自己的优势所在。为了自己心中那份或许并不是十分确定的梦想，一定要打起精神。前面也说过，考试不要记一时得失，而是要不断的总结归纳。中等生，只要你不放弃，找到自己的缺陷，严格给自己定下复习要求并认真执行，获取600分，只需要2-3个月，就能达到。

新高考改革是哪一年

第三批新高考改革省份有河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆，2018年启动，2021年首届新高考。

2014年9月，以印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》为标志，我国开启了自1977年恢复统一高考以来最全面、最系统、最深刻的改革前：高考采取文理分科，科目有四科：语文、数学、外语、理综（或是文综）；一轮高考改革。

改革时间线

新高考改革是分批次进行的，也就是说不同省份的新高考改革时间不同。最早在浙江和上海试点，改革从2014年启动，2017年高考实行。高考采用3+3模式，不分文理科，其中个3为语文、数学、外语，第二个3为3门选考科目。

第三批新高考改革省份有河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等8省市，2018年启动，2021年首届新高考，采取3+1+2高考模式，不分文理料。

第四批新高考改革省份有黑龙江、甘肃、吉林、安徽、江西、贵州、广西等7省份,2021年启动，2024年首届新高考，采取3+1+2高考模式，不分文理科。

第五批新高考改革省份有山西、河南、陕西、内蒙古、四川、云南、宁夏、青海等8省份，2022年启动，2025年首届新高考，采取3+1+2高考模式，不分文理科。

模式解析

根据各省份实施方案，前两批试点省份是“3+3”模式，而第三批采取的是“3+1+2”模式。

“这是充分考虑各省份原有高考模式、基础教育发展水平以及改革阶段特征的结果。”福建省教育厅相关负责人表示，“3+1+2”方案有12种组合，大幅降低了新高考对高中师资、教室等软硬件资源的要求，也在一定程度上降低了在中西部地区和考生大省推进改革的难度。

考试中心常务于涵表示，“3+1+2”方案与此前“3+3”方案在基本理念和改革方向上是完全一致的，同时突出了物理、历史两个科目在高校自然科学和人文社科类人才培养中的基础作用。

在选择的维度上，既要保证个体选择的自主空间，又要顾及高校人才选拔和培养局部上的刚性限制，更要体现整体需求和长远利益。

多省新高考首考，都有哪些省份？高考为什么要改革？

新高考的不同模式：

2020参加新高考的省份有浙江、、天津、山东和海南四省。 高考改革，一是要使我国的基础教育从应试教育走向素质教育。 我们要建设创新型，就一定要有创新型的人才。二是要推进科学选才，建立多元评价体系。 是推进高考改革还要解决高考公平。

河北，，江苏，山东，广东，海南，甘肃，等等，都会进行改革，因为他们不想埋没人才，想为培养素质更高的人才。

有很多的省份都进行了高考改革，向河北，辽宁，湖北，湖南，重庆等等的省市都进行了改革，他们之所以改等级考试科目的等级计分规则。将每门等级考试科目考生的原始成绩从高到低划分为A、B+、B、C+、C、D+、D、E共8个等级。参照正态分布原则，确定各等级人数所占比例分别为3%、7%、16%、24%、24%、16%、7%、3%。等级考试科目成绩计入考生总成绩时，将A至E等级内的考生原始成绩，依照等比例转换法则，分别转换到-100、81-90、71-80、61-70、51-60、41-50、31-40、21-30八个分数区间，得到考生的等级成绩。革是因为也是想要选出更加的人才，发展的同时教育也需要发展，希望孩子们能够学习更多的知识。

有江苏，湖北，福建，辽宁，广东，重庆，河北，湖南这些省份都实行新高考政策。高考改革是有很多好处的，可以增加学生的选择,打破对分数的理论,而且还可以让学生们有自主选择。

新高考政策，高考考几门？

高考一共考六门科目。

高考具体科目与分值：

高考的科目和分数根据不同的省份和政策有所异。但一般来说，高考共有六门科目，总分为750分。其中，语文、数学、外语是三门必考科目，每科满分为150分。

1、7选3模式：这是浙江省实行的模式，考生在高中阶段从思想、历史、地理、物理、化学5.考试时间。合格考试每学年组织2次，分别安排在每学年上、下学期末。每个普通高中学生在校期间有多次考试机会，学生应依据课程安排自主选择考试时间，但不得早于高一下学期末。学生在校期间如有未达到合格要求的合格考试科目，允许其在离校两年内继续参加合格考试。、生物、技术等七门科目中选择三门作为选考科目，语文、数学、外语作为必考科目。

2、3+3模式：这是上海等省市实行的模式，考生在高中阶段从思想、历史、地理、物理、化学、生物等六门科目中选择三门作为选考科目，语文、数学、外语作为必考科目。

3、3+1+2模式：这是河北等省市实行的模式，考生从物理和历史科目中选择一门作为科目，再从思想、地理、化学、生物四门科目中选择两门作为再选科目，语文、数学、外语作为必考科目。

以上数据出自教育在线。

新高考的优点：

1、尊重学生的自主选择权

新高考取消了文理分科，学生可以根据自己的兴趣、特长和未来规划，选择适合自己的学习科目和考试科目。学生不会被迫学习自己不感兴趣或不擅长的科目，也不会因为分科而限制自己的发展方向。新高考给予学生更多的自由和可能性，有利于每个人发挥出自己的优势。

2、推动高中第二批（2017年启动 2020年执行）：、天津、山东、海南教育改革和全面发展

新高考促进高中教育改革，打破以应试为导向的教育模式，强调基础教育的质量和效果。新高考要求学生在高中阶段学习更多的科目，培养更多的能力和素养。新高考也引入了综合素质评价体系，对学生在德、智、体、美、劳等方面的表现进行评价。

3、扩大高校的自

新高考扩大了高校的自，有利于高校根据自身的特色和培养目标，提出选考科目要求，有利于选拔更适合的人才。例如，理工类专业可以要求选考物理、化学等科目，文史类专业可以要求选考历史、地理等科目。这样便于高校更好地匹配专业和人才，提高人才培养质量和效率。

吉林新高考什么时候开始实行

选考科目每年安排2次考试，分别在4月和10月进行。每门总共安排3次统一考试，考生可自行决定参加时间，每门科目最多参加2次，选考科目成绩实行等级赋分，如成绩在前1%者赋分100分加入高考总成绩。总分750分。

吉林高考改革3+1+2从2024年开始。

吉林高考改革3+1+2从2024年开始。根据查询相关息显示，2021年9月15日，新京报记者从吉林省教育厅获悉，该省从2021年秋季入学的高一年级学生开始，进入高考综合改革。

2024年开始实行新高考，新高考包括语文、数学、外语3门统一高考科目和学业水平考试的3门选考科目，其中，考生应从辩悄物理、历史中1门，从另外的思想、地理、化学、生物学中再选2门，即3+1+2模式。

高考改革省份如下：

一、批新高考省份（2个）

批新高考改革省份有浙江、上海等2省市，2014年启动，2017年首届新高考，高考采用3+3模式，不分文理科，其中个3为语文、数学、外语，第二个3为3门选考科目。

二、第二批新高考省份（4个）

第二批携塌渣新高考改革省份有、天津、山东、海南等4省市，2017年启动，2020年首届新高考，高考采用3+3模式，不分文理科，其中个3为语文、数学、外语，第二个3为3门选考科目。

三、第三批新高考省份（8个）

第三批新高考改革省份有河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等8省市，2018年启动，2021年首届新高考，采取3+1+2高考模式，不分文理科。

如果不选历史，大学考生是与在校考生、在读考生相对的考生群体。高考，除了符合条件的在校(在籍)学生可以报名参与之外，其他符合条件的各界人士也可以参与，例如在职职工、自由职业者、离退休人员等。这类参考考生称为“考生”。文科专业同样如此。

第四批新高考改革省份有黑龙江、甘肃、吉林、安徽、江西、贵州、广西等7省份，2021年启动，2024年首届新高考，采取3+1+2高考模式，不分文理科。

五、第五批新高考省份（8个）

第五批新高考改革省份有山西、河南、陕西、内蒙古、四川、云南、宁夏、青海等8省份，2022年启动，2025年首届新高考，采取3+1+2高考模式，不分文理科。

高考综合改革内容包括哪些

改革方案：

1、完善普通高中学业水平考试制度。将普通高中学业水平考试分为合格性考试和选择性考试。

从志愿填报的角度来说，一个学生要填报80个专业志愿，由于批次合并后增加了区分高校层次的难度，对于家长和考生来说，如果对高校没有深刻的研究和调查，志愿填报的时候就有可能会出现“一本分数，填报三本专业”的现象，这给考生和家长带来了不小的挑战。

2、完善普通高中学生综合素质评价制度。将高中学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动与实践五个方面的综合素质评价结果作为招生录取的重要参考。

3、深化普通高等学校考试招生制度改革，确定我省采用 “3+1+2”模式，即考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语语3门科目成绩和高中学业水平选择性考试1门科目（历史或物理）成绩、2门再选科目（思想、地理、化学、生物学中选择2门）成绩构成。

4、高校招生按物理科目组合、历史科目组合分列招生，分别划线，分别投档，采用“院校专业组”方式实行平行志愿录取。

5、进一步完善高等职业院校分类考试招生，将高等职业院校考试招生与普通高校相对分开，实行“文化素质+职业技能”评价方式。

新高考改革的意义和影响

1、新高考尊重学生成长成才规律，有利于评价学生全面发展。新高考改革的主要变化之一是招生依据的变化，从以前的只统一高考分数录取到现在的“两依据一参考”的形式。

2、学生可以根据自己的兴趣和院校的要求，合理选择相关科目参加考试。在综合素质评价中，将同时对学生的思想品德、实践、劳动教育等方面进行综合评价。这种评价方式改变了唯分数录取的弊端，有利于考察学生的全面发展，尊重学生成长成才的规律。

2022年高考新规定来了，具体做出了哪些新调整？

关于2022年高考新规定相关部门做了以下调整：

一、2020年高考生迎来的新规中增加了对身份的限制， 在正常的情况下，所有的高中生都可以参加高考，成年人也可以参加高考，对于参加高考的年龄是没有限制的，只要符合高考的报名条件就可以。但在教育改革之后高考报名条件上发生了很大的变化，有一半考生不能参加高考，根据新规定不能参加高考的考生主要有三类：类，已经被大学录取而且注册了大学学籍的学生，四、第四批新高考省份（7个）这类学生如果想复读参加高考，只能注销大学学籍了；第二类，在高中或者正在服刑的考生不能参加高考，以后也不能参加；第三类，被提前保送或者录取的学生不能参加高考。

二、高考是学生生涯中一个重要转折点，高考成绩关系到日后能否上一个好大学和毕业后能找一个好工作，这些和高考都是息息相关的。在2022年新规中，明确禁止了“择地考”方式，就是本地学生去外地高考，一旦发现，不仅会取消考生今年高考成绩，还会限制来年高考。为了让高考变得更加公平，有关部门一直在调整相关的政策。

三、 每年都会有高考失利的考生，他们会选择复读，重新经历高考的残酷，这也导致每年参加高考的人数将会越来越多。复读的学生经历过高考，有以往的学习经验，这对新高三学生来说是不公平的。因此，新规中遏制了复读人数的增加，禁止各公立高中招收复读生。对于高考的学生也进行了一定的管理，想通过高考方式参加高考也行不通，想要考上更好的大学实现自己的梦想，只有努力的提高自己的分数才是的道路。

课本第二批新高考改革省份有、天津、山东、海南四地加入第二批试点行列采用3+3模式，2017年启动，2020年首届新高考；也有了新调整，全国很多地方的高中开始采用新课标和新教材进行高考，新课标为高考一个重要依据，所以对新教材进行解读就显得很重要了，另外2022年新高考可能出现史上最难试卷，高一学生将不分文理科，有3+1+2模式即3门必选科目（语文、数学、英语）+1门科目（物理、历史）+2门科目（、地理、化学、生物）。

新高考卷适用于什么地区 为什么不统一

高考改革前后具体对比

目前，开始新高考改革的有浙江、上海、、天津、山东、海南、河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆、黑龙江、甘肃、吉林、安徽、江西、贵州、广西、山西、河南、陕西、内蒙古、四川、云南、宁夏、青海29个省份。

新高考各省份实行时间是什么时候 批新高考改革省份有浙江、上海，2014年启动，2017年首届新高考。

高考采用3+3模式，不分文理科，其中个3为语文、数学、外语，第二个3为3门选考科目。

第二批新高考改革省份有、天津、山东、海南，2017年启动，2020年首届新高考。

高考采用3+3模式，不分文理科，其中个3为语文、数学、外语，第二个3为3门选考科目。

采取3+1+2高考模式，不分文理科。

第四批新高考改革省份有黑龙江、甘肃、吉林、安徽、江西、贵州、广西，2021年启动，2024年首届新高考。

采取3+1+2高考模式，不分文理科。

第五批新高考改革省份有山西、河南、陕西、内蒙古、四川、云南、宁夏、青海，20高考综合改革的内容如下：22年启动，2025年首届新高考。

采取3+1+2高考模式，不分文理科。

高考试卷不统一的原因 个原因是为了安全，如果每个人的纸都是一样的，如果有泄漏，每个人都要换纸，损失就太大了。

第二个原因是，每一个地区的教育水平是不同的，每个地区的学生获得教育资源不可能这样做平均，东部的普通教育水平高于西方，如果全国统一试卷，对于欠发达地区的教育水平的学生太不公平，这也是公平的考虑。

第三个原因是适应改革的需要，如果高考改革，现在的一些省份，成功的测试后将全面推广，所以没有统一考试是正确的做法，实际上不管试卷，只要我们努力学习，养成良好的学习习惯，我们将在考试中有良好的性能。