西安工业大学课程学时怎么看

西安工业大学的课程学时可以通过以下步骤进行查看：

西安工业大学智慧教学 西安工业大学智慧教学平台登录

西安工业大学智慧教学 西安工业大学智慧教学平台登录

1、进入西安工业大学的网站。

2、在首页的导航栏中找到“教学科研”选项，鼠标悬停后会出现下拉菜单。

3、在下拉菜单中点击“教学管理系统”，进入到教学管理系统的登录页面。

4、输入自己的账号和密码，登录到教学管理系统后，在左侧菜单栏中找到“学生选课”，点击进入。

5、选择对应的学期和学年，进入到选课页面后，在页面中可以看到课程的名称、学分和学时等信息。

西安工业大学怎么样我想知道西安工业大学的教学水平

西安工业大学的整体实力和教学水平不是很强，不过有几个专业的师资力量还是比较强的：光学工程、材料加工工程、机械制造及其自动化，另外还有特色专业：测控技术与仪器、机械设计制造及其自动化、金属材料工程、自动化、软件工程、人力资源管理。

西安工业大学有什么特色专业，专业排名如何

截至2023年4月，学校设有17个学院、研究院，开设54个本科专业，学科专业涵盖工学、理学、管理学、经济学、艺术学、法学、文学、教育学8个学科门类。

截至2022年6月，学校有3个博士学位授权一级学科、7个博士学位授权二级学科，5个国防特色学科，3个博士后科研流动站，16个硕士学位授权一级学科，14个专业硕士授权领域。材料科学、工程学2个学科进入ESI全球排名前1%，7个学科列入省级优势学科和特色学科。

西安工业大学计算机科学与工程学院的专业设置

计算机科学与技术是学习和研究利用计算机进行信息获取、表示、存储、处理、控制等的理论、原理、方法和技术的学科。它包括科学与工程技术两方面，两者互为作用，高度融合。计算机科学与技术是一门发展很快、影响深远的学科。

西安工业大学教务网：

办学传统：忠诚进取，精工博艺

学校校训：敦德励学，知行相长

办学特色：注重工程实践，突出制造技术

办学指导思想：

全面贯彻的教育方针，以人为本，依法办学;坚持人才强校和创新兴校发展战略;以人才培养为中心，走学产研结合之路;夯实基础，科学管理，把学校办成特色鲜明、影响较大的多科性工业大学。

办学定位：

学校以工学为重点、文理为支撑，多学科协调发展;以本科教育为主，积极发展研究生教育，培养应用型高级专门人才;坚持面向企业，立足一线，为区域经济和国防工业服务。

历史沿革

西安工业大学创建于1955年，前身为西安第二工业学校，是“一五”156个重点建设项目的军工配套项目之一，具有鲜明的军工特色;1960年升格为西安仪器工业专科学校;1965年升格为西安工业学院，成为兵器行业部署在西北地区的一所本科院校;1993年学校获得硕士学位授予权;2006年经批准更名为西安工业大学;2010年经学位委员会批准成为博士学位立项建设单位。

学校曾先后隶属于第二、一、三、五机械工业部、兵器工业部、机械工业委员会、机械电子工业部、兵器工业总公司。1999年实行与地方共建，以陕西省管理为主。目前已经发展成为一所规模较大、实力较强，在国防工业和区域经济中影响较大、特色鲜明的多科性工业大学。

西安工业大学教务管理系统 (点击进入)

西安工业大学计算机科学与工程学院的学院概况

学校现有未央、金花两个校区，占地面积1290亩，校舍建筑面积47.5万平方米，固定资产总值7.2亿元，馆藏图书155.48万册，并有多类（种）电子信息资源。现有教职员工近1400人，在校硕士研究生1500多人，本科生近14000人。现有光电工程学院、机电工程学院、材料科学与化工学院、电子信息工程学院、经济管理学院、计算机科学与工程学院、人文学院和艺术与传媒学院等8个二级学院；建筑工程系、外国语言系、数理系和体育系等4个直属系；1个工业中心等13个教学科研单位。学院目前下设有学院办公室、网络与信息工程系、计算机应用技术系、信息处理与控制系和计算机综合实验中心。各系下设有人工智能与计算机仿真研究所、电力MIS研究所、应用技术研究所、软件工程研究所和嵌入式技术研究所等研究所。在学科方面，计算机应用学科为校级重点学科。在教育教学方面，学院以本科教学为主，兼有硕士研究生、工程硕士和高职（大专）教育。学院设有计算机科学与技术、软件工程、网络工程、信息对抗技术、探测制导与控制技术五个本科专业和计算机软件技术高职专业。其中，计算机科学与技术专业2006年被陕西省教育厅授予省级专业。在研究生教育方面，1997年开始招收计算机应用技术专业的硕士研究生， 2006年具有计算机科学与技术一级学科硕士学位授予权。 学院始终以人才培养为中心，将提高教育教学质量放在各项工作的首位，注意强化和训练学生的计算机基础和外语基础等能力。我们采用的培养思路是：加强科学管理，夯实基础，注重能力培养。对学生采取的培养模式是：抓住一条主线，并重两个体系，培养三种能力。抓住一条主线即以专业技术应用能力和综合素质培养为主线，建立高技能人才的知识结构、能力结构和素质结构。并重两个体系即坚持理论教学体系和实践教学体系并重。培养三种能力即培养学生的自学能力、创新能力和可持续发展能力。