一年级语文期末试卷情况分析

文字像精灵，只要你用好它，它就会产生让你意想不到的效果。所以无论我们说话还是作文，都要运用好文字。只要你能准确灵活的用好它，它就会让你的语言焕发出活力和光彩。下面，我为大家分享一年级语文期末试卷情况分析，希望对大家有所帮助！

语文一年级期末试卷分析 一年级期末语文试卷分析2020

语文一年级期末试卷分析 一年级期末语文试卷分析2020

语文一年级期末试卷分析 一年级期末语文试卷分析2020

一年级语文期末试卷情况分析 篇1

时光如梭，转眼一学期又结束了。一年级的孩子们，知识在增长的同时，能力也提高了许多。一张小小的试卷不仅展示着孩子们的收获，也承载着老师和家长的期盼。本学期一年级语文期末试卷，总体而言，知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。题量适中，难易适度。

一、情况分析

本次考试题目难度不算很大，学生感觉与平时训练相不大。学生成绩比较理想。及格率，率83.67%以上。语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷从汉语拼音、同音字、近义词、反义词、词语的搭配、句子的补充运用、积累等对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性。属中等难度。

二、试题分析

1、题考查了8个根据拼音写词语的能力，学生几乎没有失分，在以后的教学中教师应继续对字词教学强化训练，多指导、多检测、多纠正、多比较。

2、第二题，用圈圈出正确的字。李纹、赵烨炎、李奇把“来（巴吧）”圈错而各失去1分。

3、第三题是“我会变。加一笔，看看变成什么字，再写下来”。李纹，赵烨炎、郭祥福、杨帆、没弄清题意，组成了词语而失去7、8分。可见在以后的审题上还得下大功夫。

4、第四题是“我会组词。”有三个小题。1小题字宝宝连线，就李纹一人失去5分，其余同学全得了满分。2小题比一比，再组词。李纹、贺田玉各失去1分。3小题写“马、火、衣”的笔顺，赵烨炎、李鼎威各失去4分，这在平时没少练习，在以后的教学中要继续加强笔顺这方面的指导。

5、第五题考查反义词的积累。学困生一时不知道“丑”的反义词是什么。积累应加强。

6、第六题是连线题，得分率是。

7、第七题是我会照样子写词语。李纹、赵烨炎、范晋瑜没弄清题意而在“一个个”后面续写了句子，这几人失去7、8分，造成本次考试中的失分。本题中的“雪白雪白”属本试题的一大难点，大多孩子写不出来同样的词语而被扣分。

8、第八题是填合适的字，确切地进行词语搭配理解字义。在填写的过程中，得分率。教师平时要把握好识字关，既要鼓励多识字，培养识字兴趣，也要学生正确识字，正确运用。

9、第九题是把句子补充完整。“（）像（）。”“（）吗？”有几个学生补充不当而失1、2分。在阅读训练上要下大力气。

10、看图写话

习作主要是考查学生的观察力和语言表达能力。从学生作文试卷来看，学生能很好地把握图意。但学生还没有养成修改文章的习惯，在错别字、标点符号等问题上出错较多。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的距，低段写话教学有待加强。

三、分析总结

1、从这次检测中可以看出，部分学生学习习惯不好，没审清题意就胡写一起。在审题方面也需要多加培养。在今后的教学当中，主要从以下几个方面加以整改：一是要加强平时学生对所学知识的掌握。二是要抓好家庭作业的质量和完成量。三是及时查漏补缺，抓好学困生的转化工作。四是加强积累运用。五是加强与学生家长的联系，使学生养成良好的学习习惯。

2、语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的。问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识了阅读的重要性。并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，使学生养成学习的好习惯，我们会结合试卷上出现的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，爱上语文，提高语文综合素养。

一年级语文期末试卷情况分析 篇2

期末考试结束了，但是成绩不是很理想，总体来看这次考试体现了书的重点、难点。下面我就本次试卷的试题结合学生答卷情况进行简单分析：

一、看图，给自己会做的事打对号。

这道题以的方式展示了一些学生的日常生活片段，简单明了，属于送分题，学生答得比较轻松。

二、我能把字的音节补充完整。

由于平时缺乏这方面的训练，学生答得不怎么样，以后应该加强基础知识的训练。

三、看拼音，写词语。

基本的题型，简单的字学生能够拼出来就能写出来，整体效果能够体现学生的掌握情况。

四、手拉手，找朋友。

属于词句搭配，部分分是《十二月歌》里的内容，学生把课文读熟就能够轻而易举地把题写对。而后一部分，属于日常生活积累，也属于搭配的问题，有一定难度。

五、把笔画相同的字写在一起 。

考察的是笔顺和笔画的问题，比较容易，学生掌握的比较好。

六、我会加偏旁变新字，并组词。

这是一道基础题，也经常练习，成度中等的同学都可以，而生则不能够写出来。

七、把同音字跳出来写在一起，然后组词。

这属一道新题型，但仍属于对基础知识的考察，能够看懂例题的就能够写出来开。

八、看图写 反义词。

由于有图画的辅助，这道题很直观，学生表现比较好。

九、照样子，写一写。

这道题有七小道道题，一二小题比较难，()学生没有见过，尤其是第二道题，让学生写表示天气的`词语，学生不知所以。其他五道小题比较常见。

十、按课文内容填空。

第三小题考察学生坐姿、书写习惯“眼睛离书一尺远，胸脯离书一拳头，手离笔尖一寸高”，学生并不能够全部写出来。

十一、阅读短文。

这道题考察了数自然段，以及对短文内容的理解，学生程度不一，答题效果各异，应加强练习。

十二、看图写话。

这道题比较常见，但是学生能够比较顺畅的写出来的比较少。应该加强学生理解和表达能力的培养。

总体而言，这次试卷重点突出，难度适中比较准确的反映了学生的程度，是教学效果的正确反馈，在以后工作中应该再接再厉，争取取得更好的效果。

一年级语文期末试卷情况分析 篇3

一、试题情况分析：

从整个试卷看，题型活、多样，考察知识全面，题量较大，答题时间不足。试卷适合中上等学生答，有的二类字也出现了，学生不会写。题较密，个别学生也有丢题现象。但能突出积累的重要性，试题偏难。

二、错题情况分析：

1、题，看拼音，错的较多的是（ti ào d òng） 、（hu à xi àng ）、（q ǐng zu ò）（d à xi àng ）等，个别学生不认真拼，同音字区别的不是很好，还有的学生不会写，书写的也不认真都造成了答题的错误。

2、第二题，笔划题中，学生数笔画不认真造成了错误，还有学生不会数，笔顺不会都成了错误。

3、第三题，错的较多：尝、腿、赛、推。多数的学生对字的读音掌握的不牢，造成了错误，连线不认真。

4、第四题：照样子写词语中错的较多的是惜、绿、绿绿的，“惜”多数学生只会组一个词，“珍惜”的“珍” 没学过，是错误的原因。绿、绿绿的学生没理解好，出现了错误。另外，题较多，学生都答糊涂了，组词中“绘”、“童”错的多，个别学生不会组词，还有的学生对字掌握的不扎实也造成了错误。

5、第五题，连线题，个别学生对基础知识掌握的不好，不理解题意，乱答。

6、第六题，选词填空中，个别学生基础，乱答，造成了错误。

7、第七题，选加点字读音，“发、长”第二个括号错了，个别学生对多音字掌握的不准，造成了错误。

8、第八题，找句子的反义词，个别学生不认真读句子造成了错误。

9、第九题，选合适的字，错的多的是“公、工”、“他、她”学生对于这几个字的用法掌握的不准，造成了错误。

10、第十题，学生都能把句子补充完整，但是有错别字。

11、第十一题；照样子写句子中，学生答得还可以，个别学生写错别字的现象和书写不认真造成了错误。

12、第十二题，古诗天空中，只是个别的学生写错别字，平时对字掌握的不准，造成了错误。

13、第十三题，按原文填空中，错的较多的是太阳，平时对课文背的不熟，字不会写，是错误的原因。

14、第十四题，阅读中错的多的是第二小题，主要原因是学生不认真阅读短文。

15、第十五题，写话，学生对图意不认真观察造成了跑题，个别学生书写不认真，语句不通顺造成了丢分。

三、改进措施：

1、要加强基础知识的教学，注重学生对字词的掌握。

2、平时要注重词、句的积累，还有书写的准确性。

3、注重课文和古诗的背诵，加强书写，多增加写话、写句的练习，注重学生的口语表达能力的训练。

4、教学时多注重学生习惯的培养，认真书写，认真读，认真审题的习惯。

一年级语文上册期末试卷分析发言稿

一级语文上册期末试卷分析发言稿 一、基本情况分析

一级实考人数为人，总分为分，平均分为.分。其中分人，——分人，——分人，优良率和及格率都是百分之百。班人，总分分，平均分.分，分分，分分；班人，总分分，平均分.分，分分，分分；班人，总分分，平均分.分，分分，分分。

二、试卷总体分析

该试卷能依据课标，以教材为载体，立足基础，适当加强难度，体现出灵活性、综合性。题型多样，符合一级学生的认知水平，既考查了学生的基础知识，又考查了学生的读写能力和观察能力，对优等生、中等生、后进生都有所兼顾，适用不同层次学生的考查。考核学生综合运用知识的基本技能。但是给句子加标点这一题超纲了。

本次考试有十大题，有基础知识、阅读、看图写话的考核。基础知识的考核内容包括拼音、字、词、句、标点，题目有一定的灵活性。阅读能力的考核主要考查学生阅读的能力，如古诗句连线，要考查学生能否读懂诗句，能否连对。看图写话考查学生观察能力及语言表达能力。

三、题目具体分析

（一）掌握得比较好的：

绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。尤其是一题给拼音归类、四题连线成词、五题词语搭配，六题写出画线字的反义词，全班学生都正确。

三题看拼音写词语，有几个学生出现错误，有将“皮衣”写成“皮一”了，有的将“毛巾”写成“毛今”了，看出学生对同音字容易混淆，还有的将“今”写成“今天”了，这主要是学生拼读音节粗心造成的。

八题按课文内容填空，个别学生把“鸟”字的一笔撇写成了点，还有的把“里”写成了“果”。从这可以看出学生答题不够认真，没有认真检查。

（一）掌握得不够好的：

二题给字选择正确的读音，花生的生是后鼻音，学生选成了前鼻音，下雪的雪选成了“xiě”，报纸的纸选成平舌音，可能是受方言的影响，学生对字的音读得不够准确，要加强训练。

七题给句子加上标点。这道题目有点超纲，平时没有训练过，很多学生问号和感叹号不会用。失分比较。

九题古诗句连线，《凉州词》这首诗学生对诗意不太理解，而且四句诗同时出现，个别生认识的字不够多，对课外诗句背得不够熟，失分也比较多。以后对课外诗句不但要熟读成诵，还要理解诗意。

十题看图写话。失分表现在：⑴会观察图，但不会用语言文字表达出来，故句子不通顺。⑵不会观察图，写出来不成句子。⑶写错别字而造成失分。不会写的字用拼音代替，拼音平、翘舌分不清。擦桌子写成“chāzuō”子，“窗户”写成“cuānfù”。看来以后说话写话的训练要加强。

四、对教与学的反思

针对这次考试，失分原因是多方面的，具体有以下几方面：

、由于学生刚从学前班升上一级，他们的学习习惯尚未形成，有些学生好动，上课时注意力不集中，对于听讲、思维、发言、写字等习惯都还存在一定的问题。，

小学人教版一年级语文期末考试试卷分析

试卷分析评价是为了更好的促进教学,但传统 方法 仅仅是对试卷进行宏观整体的分析,难以反映真实问题,影响了教学目标的实现。下面是我为大家整理的小学人教版 一年级语文 期末考试试卷分析，欢迎大家参阅。

小学人教版一年级语文期末考试试卷分析(一)

一、成绩分析

期末考试的结束，标志着本学年的教学工作已经接近尾声。本次考试参加学生55人，平均分60.7分，有22人及格，23人不及格，及格率50%;90分以上的有1人。总体来看成绩不是太理想。两极分化，成绩好的接近满分，成绩的只有几分，这样的学生有四个，使平均分下降了10分。因此对学困生的辅导就显得尤为重要

二、试题结构和特点

本次试卷共分四个部分：一、基础知识;二、课文知识;三、阅读短文;四、习作。

部分，主要考察学生对基础知识的掌握情况，考察内容班级全面，包括字母、偏旁、部首、汉字、形近字等等。内容紧扣课本，不乏灵活性。大多数学生都能够掌握相关知识。在看拼音写词语中，“想念”和“热情”两个词语写错的比较多，这也是与自己平时没有要求到有直接联系的。送笔画相同的字和标偏旁相同的字两题失分也较多，这与一年级学生没仔细审题有关。

第二部分是课文知识。相对一年级的学生来说，孩子的直观思维较强，每一道小题对学生来说都是有难度的。第八题按课文填空，有些同学掌握的不是很牢固，会背不会填，也有些学生做题比较马虎，不认真看题。

第三部分是阅读题。受学生的年龄特征和生活 经验 所致，准确率不高。

第四部分是习作。画面不够清晰，很难分辨画的是男还是女，更看不出人物的表情。总的来看，这一题学生做得不是很理想。

三、 反思 与对策

1、注重良好习惯的培养。

从卷面上，学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

2、加强易错易混淆概念的辨析。

从卷面上看，不论是在汉语拼音还是在识字、课文，都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。在平常教学中，我们要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。

3、注重阅读能力和观察能力的培养。

随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题，短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。

4、加强学困生的辅导工作。

从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，，以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。

5、在写话方面，坚持每天写 日记 ，为写作打基础，使学生的写作水平逐步提高。

虽然学生这次考题完成得不是很理想，但跟试卷的难度也有一定的关联。 四、今后改进的 措施

1.重视书写端正、规范，卷面整洁。

2.重视学习习惯的培养:仔细审题、仔细答题、仔细检查。

3.在平时教学中，要注重知识的积累，扩大学生知识面，增加学生的阅读量，背诵一定数量的名篇。在阅读的过程中，积累好词句用本子摘抄下来。

4.在平时教学中，加强阅读训练。在课堂教学中多教给学生一些学习的方法，学生学以致用，灵活运用所学知识。

从本次的考试分析中，得到了经验教训。在今后的教学中，要注意抓牢基础知识，同时锻炼学生的思维能力及其思维的灵活性。

小学人教版一年级语文期末考试试卷分析(二)

一、试卷整体内容和检测目的分析：

此次语文考试卷的命题内容为“两大块”：一是汉语拼音乐园;二是字词句读写天地;其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读的能力，符合低年段要求，体现了《语文课程标准》的精神。

二、考试结果及分析：

本次考试，全班共9人，满分1人，其余均为。

下面我对全班9名学生的试卷进行了认真的分析统计，下面就试卷呈现的方式分两部分对该卷及学生的答题情况进行具体的分析。

三、对试卷的总体分析：

总体而言，该试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。体量适中，难易适度。依据课标，尊重教材。同时，有一道题目没有单一的，有助于学生创造性发挥，比较注重课改评价理念的践行。

本次考试共分十一大题，有基础知识的考核和阅读能力的考核。基础知识的考核内容较为全面，包括音、字、词、句，题目有一定的灵活性。阅读能力的考核是根据二期课改精神设计的,主要考查学生阅读和语句表达的能力，如,“读短文，回答问题”，要考查学生能否读懂 文章 ，能否从文中找到。

总体而言，该试卷知识覆盖面较广，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了学生运用语言进行表达的能力。题量适中，难易适度。依据课标，尊重教材。

⒈基础知识部分：

绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。尤其是、三、

四、六题正确率较高。但是，有一小部分学生还存在着一些问题。

第二题，选择正确读音。因个别学生对平舌音和翘舌音把握不准，如：“成”字选错而丢分。

第三题“读拼音，写词语”，个别学生对生字“? ”这几个词语的读音掌握得不扎实。

⒉阅读能力部分：

阅读能力这部分，是学生失分多的题。只有小部分的学生能完全读懂短文的意思并且顺利填写完课后的练习，大部分的学生把“这篇短文有几段话，错误理解为有几句话了。”其原因是孩子年龄小，理解力稍，因为平时老师讲课时，只教给学生这篇课文共分为几个自然段或几段，再让学生学会分其中一个自然段里有几句话。试卷上的问法孩子们不太理解，因此，错误率很高。另外，学生对小山羊送给小白兔很陌生的三盆花不理解，更不懂得如何根据短文内容去分析。

⒊看图，填字词部分：

这部分既考查学生的看图理解能力，又检测了学生的字词掌握水平，体现了素质 教育 的学科互助性。这部分学生完成的较好，基本上能表达清自己想说的话。

总之，本次从学生完成的情况来看，总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实，虽然学生的阅读题完成得不是很理想，但跟试卷的难度也有一定的关联。

四、教学反思：

今后教学中，应在40分钟的课堂上下功夫，提高课堂教学效率，重视基础。对识字和阅读这一难点应多加训练。对后进生应以鼓励为主，让他们感受到学习的乐趣，充分利用班级优生的帮带作用，培养学生独自审题的能力，学会举一反三。

五、改进措施：

小学一年级语文期末考试试卷分析

科学、合理、有效的试卷分析显然有助于教师的教学和考试命题工作。下面我为大家带来小学 一年级语文 期末考试试卷分析的内容，希望对你有用。

小学一年级语文期末考试试卷分析(一)

一、测试成绩分析

本次语文测试全年级参加考试人数为1人，，总分 分，人平均 分，人数 人，率 %，及格人数 人，及格率 %。本次测试比较满意，但也有不足的地方。

二、试卷命题分析

1、试卷内容结构

本次试卷命题依据一年级语文教学目标，对学生进行学业知识多方面的考查，考查内容涵盖了拼音、字、词、句、阅读、写话等。试题符合一年级学生的年龄特点和知识结构特点。

本试卷满分100分，其中拼音占20分，字、词、句占59分，阅读占10分，写话占11分。共设十二道题。从整体上看试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，比较简单，覆盖面较广。

2、试卷特点：

⑴ 考查内容全面。从知识点上看，覆盖面广，试卷内容从拼音到字到词到句再到阅读后到写话，可以说对整学期所学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本或课本原题的改造。

⑵ 注重能力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。① 考查学生汉语拼读能力与观察能力。② 培养学生阅读能力和综合运用能力。

⑶ 体现知识综合。第六题用选字填空的 方法 来考察学生综合知识的运用。

三、答题情况

1、拼音部分

本次对拼音考查是通过两种题型进行考查的，第三题区分声母、韵母和整体认读音节，大多数学生没什么问题，极个别学生不能很好的区分声母和整体认读音节，第四题把音节补充完整，“界”的韵母“ie”有少数学生写成“ei”，还有，当韵母“u、i”同时出现，声调谁在后给谁标，有学生将此声调标错。在拼音的考查上，学生失分的主要原因是知识掌握不牢固而造成的。

2、字词部分

在这部分考查中，学生失分较多的是第七题选字填空，这道题考查了学生对量词、动词及同音字的掌握情况。动词，孩子们掌握较好，没有失分;量词，学生错的较多的是“一()圆月、一()渔船”学生填成一(条)圆月、一(轮)渔船;同音字，部分学生不能很好的辨别“在”与“再”。在这道题中，还有学生错在书写上，把“工” 写成“土”，把“轮”的右半边“仑”写成“仓”。 平时的词语积累不足，书写习惯不好和粗心、马虎是造成本题失分的主要原因。

第五题看拼音写词语，本题错的多的是“城市”的“市”易写成“是”“世”，“切”的右半边“刀”写成“力”。 失分原因基础知识掌握不牢固，还有笔误现象。

第八题选择正确音节，考察多音字。极个别学生对多音字掌握不牢固，造成失分现象。

3、阅读部分

文章 篇幅不长，内容富有情趣， 故事 内容浅显易懂，学生答起来基本没什么问题，第3小题，照样子填一填，考查量词，学生失分较多的是：在填写“一()人” 时，很多孩子填写成“一位人”。失分的主要原因是词语积累不够。

4、写话部分

大多数学生能根据 提示语 进行写话，语意表达较清楚。部分学生会出现不能准确理解题目要求，语句不通，语意不明的现象，甚至有极个别学生，写话要求理解错误，将本次写话理解成了看图写话，去描绘本题旁边的图，造成失分。除此之外格式上没有空两格，标点符号不能正确运用，错别字多也是写话失分原因。这些问题需要在今后的教学中加强训练。

三、今后改进 措施

1、规范书写。从卷面上看，学生书写不规范，部分学生的字迹模糊不清，书写不工整。今后要更加重视学生书写规范、工整，卷面整洁。

2、注重良好习惯的培养。 从卷面上，学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。应当重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。养成良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

3、加强易错易混淆概念的辨析。从卷面上看，不论是在汉语拼音还是在识字、课文，都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。在平常教学中，我们要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。

4、重视词语的积累，提高写话能力。学生把 语文学习 的视眼由教科书拓展到生活的各个方面。特别是把学生的兴趣到课外阅读上来，拓展阅读的面，增大阅读量，让学生进行字、词等知识的积累，从而提高说话、写话的能力。

小学一年级语文期末考试试卷分析(二)

一、总体分析

为了考察学生达到学习目标的程度，检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，有效地促进学生的发展，本学期小学语文一年级试卷主要由“我会拼写”、“我会组”、“我会变”、 “我会选”“我会连”“我会对号入座”“我能照样子写 句子 ”“我背课文并填一填”“我能读短文并回答问题”九个部分组成。

试卷依据《语文课程标准》，以人为本，以文为本，紧紧围绕教材出题，不出偏题怪题，试卷上百分之八十五的试题都来自于课本，使多数学生都能交上满意的答卷，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。

从学生答卷情况来看，80%以上的学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，涂抹现象不是很明显，这是较以前一个很大的进步，说明教师在教学中很注意学生养成良好的学习习惯。

在对学生答题情况进行分析的同时，归纳 总结 如下几点：

二、具体答题分析：

1、题：我会拼写。

大部分孩子能正确拼出拼音并写出词语，字迹也较为工整。但题目中出现了四个没教过的字：以、眼、雨点，这些字不属于生字，所以孩子们大都不会。

2、第二题：我会组。

这些字都是平时要求掌握的生字，学生大都能较好地完成。

3、第三题：我会变。

通过加一加的方式，或给生字加上一笔、加上偏旁，考查学生对生字的掌握情况，完成得较好。

4、第四题：我会选。

要求选出多音字的正确读音。虽然平时也有训练多音字，但要求从具体的语境中选出字的正确读音，大部分孩子还是不熟练，失分较多。

5、第五题：我会连。

词语的搭配大部分孩子能做对。但由于二类字：商店、饭店、医院、看病这些词有些孩子没有掌握，不认识，所以连线时错误较多。

6、第六题：我会对号入座。

选择量词以及区分：他、她、它的题目基本能掌握。‘什么’‘怎么’部分学生仍然做错。

7、第七题：照样子写句子。

问句：你愿意和我一起玩吗?小部分孩子漏写吗，或者句式没有掌握，写成回答的句子。

8、第八题：背课文并填一填。

这一题完成较好。

9、第九题：读短文并回答问题。

这一题是整张试卷中失分多的题目，数几句话，以及按短文内容填空都有很多孩子不会。

三、今后改进的措施

通过这次质量测试，不仅全面了解学生 语文知识 、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。

2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。

5、关注学生个性异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教师要督促学生熟读、熟背课文，并指导他们在读文、学文、背文的过程中潜移默化地掌握“的、地、得”的用法。

一年级语文期末试卷分析【三篇】

【 #一年级# 导语】通过试卷教会学生答题。语文学科题型多样，对阅读能力和知识储备要求很高，学生在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息，以至失分过多，教师要通过语文试卷学生掌握答题技巧，提高答题能力，适应不断提高的素质教育。以下是 无 整理的相关资料，望对您有所帮助。

【篇一】

第二学期期末检测的结束，从卷面上看，学生做的还是不错的，但是也反映出一些问题。为了提高教学成绩，特对本次测试的试卷分析如下：

一、测试成绩分析

本班现有32人，全部参加了考试，总分2846分，人平均88.94分，人数27人，率84%，及格人数31人，及格率97%。本次测试比较满意，但也有不足的地方。

二、试题结构和特点

结构：本试卷包括十道题：题区分声母和韵母，第二题和第三题选择正确音节，第四题用笔画组生字，第五题看图写字，第六题看拼音写词语，第七题组词，第八题选择正确，第九题按原文填空，第十题读短文回答问题

特点：1、突出基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。

2、注重能力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。（1）考查学生汉语拼读能力与观察能力。（2）培养学生阅读能力和综合运用能力。

3、体现知识综合。第八题用选择正确的方法来考察学生综合知识的运用。

三、典型错例分析：

1、错误率的是第二题判断对错，有的是忘了拼写规则，有的则是太马虎。

2、第四题用合适的笔画组字，有些同学不知道怎么组，以至于出错。

3、第三题选择正确的读音好多同学忘了画横线，这说明学生做题比较马虎，不认真看题。

4、第九题按原文填空，有些同学掌握的不是很牢固，会背不会填。

三、反思与对策

1、注重良好习惯的培养。

从卷面上，学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

2、加强易错易混淆概念的辨析。

从卷面上看，不论是在汉语拼音还是在识字、课文，都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。在平常教学中，我们要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。

3、注重阅读能力和观察能力的培养。

随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题，短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。

4、加强学困生的辅导工作。

从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，，以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。

5、在写话方面，坚持每天写日记，为写作打基础，使学生的写作水平逐步提高。

总之，本次对学生完成的情况来看，总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实，虽然学生的阅读题完成得不是很理想，但跟试卷的难度也有一定的关联。

四、今后改进教学策略

1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。

2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。

3、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。

4、加强阅读训练，提高阅读方法。

5、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。

【篇二】

一、试题命题分析：

本学期一年级的语文试卷是市教研室统一提供。

本份试卷共xx大题。一、连一连，看谁连得又对又快。此题共有两小题，小题看拼音连线，着重考查学生对二类字的掌握情况。第二小题重在考查学生对形容词和名词搭配的掌握。二、猜字谜。此题意在考查学生猜谜识字的能力。三、看拼音写词语。此题主要考查学生对一类字的掌握情况。四、照样子，用你学过的识字方法识字。此题重要考查学生对形近字的掌握。五、写出带有下面偏旁的字。此题重在考查学生对偏旁归类识字的情况。六、比一比，再组词。此题主要考查学生对字、词的掌握。七、照样子，让生字开出美丽的花朵。此题重在考查学生一字组多词的能力。八、选字填空。此题重在考查学生对同音异体字的区别与词语的运用能力。九、写出意思相反的词。此题主要考查学生对反义词的理解和掌握。十、按课文填空。此题重在考查学生对必背课文内容的掌握情况，从此题可以看出今后的命题和执教方向：要加强对低段学生背诵能力的培养。十一、把下面的词语组成句子，并加上标点。此题重在考查学生对句子的理解掌握能力，能知道什么是句子，并能给句子加上适合的标点。十二、读一读，写一写，画一画，看看谁棒!此题不但考查了学生的书写能力，表达能力，还展示了学生的绘画能力，有利于加强知识的综合性。

纵观本份试卷，试卷命题者严格按照新课标要求进行命题，注重对学生字词句掌握情况的考查。本份命题难度系数不高，所以学生的成绩还是比较理想。

二、答题质量分析：

本真参加期末语文科测试的学生共305人，及格率.69%，平均分数88.79分，满分的学生有50人，率71.76%。现就答题质量具体分析如下。

1、连一连，看谁连得又对又快。

此题除了成绩较和个别把“植树”连错的那些学生外，同学们完成都比较好，得分率高，由此可见，教师比较注重这类题目的积累拓展。

2、读一读，猜一猜。

此题学生字谜猜中的占90%，但在书写过程中“量”字把里字的笔画写重叠，由此可见，学生还是比较粗心，教师在批改的时候也应该注意学生出现的这些小问题。

3、看拼音写词语。

此题有些学生把“玩笑”的“玩”写成“完”，因为“玩”和“完”是同音字，学生容易混淆，建议老师以后多指导学生区别同音字。“家乡”的“乡”写成“想”，“因为”的“为”下点写错位，出现这种情况的原因是学生把拼音、同音字混淆了，当然关键是他们没认真读拼音。

4、照样子识字（减一笔、加一笔、加两笔）

此题学生做得也很好，就是有些学生把加两笔看错为加偏旁造成失误，可见学生对这几种识字方法掌握不是很好。

5、写出带有下面偏旁的字。

此题学生做得不错，可也有一些孩子是书写笔画不太正确或有点模糊，说明有些孩子对偏旁字还没有完成掌握。

6、比一比，再组词。

此题除了一些学生书写不规范外，其他学生都完成得非常好，说明学生对这项知识掌握得非常好。

7、照样子，让生字开出美丽的花朵。

此题有些学生不照样子开花，而是自作主张在花朵上组词，说明学生审题很不认真。

8、选字填空。

此题学生答题质量也不错，也是那些成绩、书写质量不行的学生有误和个别选择正确但在抄写的时候却出现错误，这是很不应该的。

9、在括号里写出意思相反的词。

此题是随便写三对意思相反的词，这类题是平时经常出现的。总体来说，完成的质量也很不错，但也有个别学生不会写，一些学生书写质量不行，有些学生是漏笔画，如“冷”的右边写成了“今”。

10、按课文填空。

此题学生也完成也不错。第1小题绝大部分学生没有错。但第2小题出现许多错误，如“老师”的“师”左右交换写，“亲爱”的“亲”写成“新”，“唱啊”的“唱”写成“歌”，“办法”写成“为法”，“一起”写成“一走”等。

11、把下面的词语组成句子，并加上标点。

此题是整张试卷中做得的一题。多数学生能组成通顺的句子并加上正确的标点符号，也有一些学生会组句子但不知道应该加什么标点符号，还有一些学生是根本不知道怎么组句子。这类题型平时少出现，对学生来说有一定的难度，所以得分率不高。建议教师以后加强组句子训练，让学生对完整的句子有感性的认识。

12、读一读，写一写，画一画，看看谁棒！

此题部分学生的答题质量也不错，就是有个别学生在书写时出现错别字，或是把“小草发芽了”写成“小苗发芽了”。第二部分是根据句子画一幅画，这类型题次出现，对学生来说有一定的难度，但学生还是做得不错的，基本能读通句子画出“小草（种子、小树、柳树），花儿（桃花），小燕子”这些景物。缺陷就是有些学生只画一种景物，没有把春天的特点确切地展示出来。我觉得主要的原因还是学生对春天这个季节没有真正的了解。

三、建议与措施

从本次试卷中发现学生对字、词、句等基础知识的掌握还是很不错的，也积累了不少词句。但是就答题质量来看，教师还应注重学生书写的正确性，尤其要从细节处入手，要把学生细微的小错误都要纠正过来。从本张试卷中可以看出，学生对完整的句子认识不够，建议教师在教学中告诉学生什么才是一个完整的句子：什么怎么样）或是（谁在做什么），让学生对完整的句子有感性的认识。

【篇三】

一年级语文（下册）期末试卷分析

期末考试的结束，标志着本学年的教学工作已经接近尾声。本次考试参加学生36人，平均分74.7分，有30人及格，6人不及格，及格率83.3%；90分以上的有14人，占38.9%。总体来看成绩不是太理想。两极分化，成绩好的接近满分，成绩的只有几分，这样的学生有四个，使平均分下降了10分。因此对学困生的辅导就显得尤为重要。

本次试卷共四大题：一、基础知识；二、课文知识；三、阅读短文；四、习作。

大题，主要考察学生对基础知识的掌握情况，考察内容班级全面，包括拼音、汉字、多音字、形近字、成语、标点符号等等。内容紧扣课本，不乏灵活性。大多数学生都能够掌握相关知识。在看拼音写词语中，“”和“失败”，并不是要求会写的字，而是会认的字。这两个词语写错的比较多，这也是与自己平时没有要求到有直接联系的。“幸福”这个词错误也是非常多的，很多学生写成了“高兴”的“兴”，“福”字写成“衣字旁”或把中间的“口”写成“田”。

第二题是课文知识。相对一年级的学生来说，孩子的直观思维较强，每一道小题对学生来说都是有难度的。写有关“蝉”的诗句，学生很多写的是《所见》的前两句诗。而在《静夜思》中写思乡的诗句时，学生有很多也是写的前两句。谚语对学生来说，书中的记得还可以，但在书写时，由于不是要求会写的字，学生写错别字的现象比较突出。同时学生积累的谚语也是由于不会写字而出现错误。在按课文内容填空时，4.5两道题都不是按原文填空，而是拆分开来，这对一年级学生而言是比较困难的。

第三题是阅读题。这是原来中高年级的积累：蔬菜歌。在这首儿歌中，失分多的是填写这是几种蔬菜。受学生的年龄特征和生活经验所致，学生不理解儿歌中部分蔬菜。像竹笋，在我们这里就不是蔬菜，但也有学生知道有些竹笋是可以吃的。葫芦在我们这里也不是蔬菜，而是做瓢用的。还有学生不知道什么是羊角葱。对于“九月柿子红似火”中的“柿子”，我们一致认为它就不是蔬菜，九月的柿子应该是一种水果，而这首儿歌是蔬菜歌，看来在儿歌中它是以“蔬菜”的身份出现的。所以在填写几种蔬菜时，出现了不一样的。

第四大题是习作。画面不够清晰，很难分辨画的是什么。大多学生写的是大扫除，也有学生写的教室里的情况。总的来看，这一题学生做得比较理想。

从本次的考试分析中，得到了经验教训，在今后的教学中，要注意抓牢基础知识，同时锻炼学生的思维能力及其思维的灵活性。