人为什么会犯错，从大脑神经科学的角度考虑

87 Brain and cognition

这些以神经系统为生理基础的反射进食障碍杂志 美，更多是通过自然选择而形成的，因此很多典型的行为也是自然选择塑造的。行为不都是正确得那是肯定的，进化只是提高了物种和相关行为的普遍环境适应力，而且只是针对之前的环境，所以环境是不断改变的，难免会犯错误~。

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而且犯错是通往成功之路的必要过程，从作性条件反射现象就可以看出，神经中枢的反射也会利用错误的反馈，最终塑造某种正确的适应当前环境的行为。犯错这种行为在功能上也成了高等脊椎动物适应环境的重要一环 。

还有一种可能是神经系统生理上设计还不完善所致的，自然选择形成的看似精密复杂的生理组织是在纯粹无智能干预的情况下形成的。所以难免会犯错，自然选择出现的有机体其实并不存在“设计”这个概念，人体在生理上蹩脚的设计也很多，所以出现错误是难免的。

有时是记忆在树突中储存时和传输时突然交杂了（记忆混淆），或是感受器感受到的感觉传入大脑时，在三叉神经传出时发出错误指令（非条件反射与反射弧理论结果不同）等。

神经科学能看到大脑里的「犯罪思想」吗？──法科地史合作企划

事实上，人脑是一个极其神奇的器官，它拥有发生无数变化的能力，并且其改变的过程会持续终身。

人类在甚么时候会产生「坏念头」，进而施行犯罪呢？可惜不能打开大脑直接看看，于是法官、警察或是神经科学家用尽各种办法想一探究竟。例如早在十九世纪的义大利，就已经利用量测人类脉搏作为测谎的依据，后来也陆续加入呼吸、心跳、流的治疗，与生理心理学联系比较大汗等变化，这些指标一直以来都受到警察单位重视。但由于无法客观地多次重现结果，测谎鉴定至今很难成为法庭上的关键证据。

人类的思想与行为跟大脑活动密不可分，随着非侵入式的神经影像技术发展，越来越多的神经科学实验，也试图想要藉著新的研究技术，研究大脑结构、思想跟犯罪间，是否有明确因果关系。真的有「邪恶」的大脑吗？研究大脑能帮助我们了解犯罪的思想从何而来吗？

研究大脑，真的能找出犯罪思想从何而来吗？ pixabay 「邪恶」的大脑长的不一样？

新墨西哥州立大学长期研究认知心理学和行为科学，也是少数钻研犯罪和神经科学的 Kent Kiehl ，蒐集了大量受刑人的大脑扫描资料。研究团队自 2000 年开始，建立将近 4000 多名囚犯的 fMRI 与脑波的资料库。在分析近 800 名重刑犯的脑部扫描后，他们发现相较于其他犯罪者，罪的重刑犯大脑眶额皮质和前额叶的灰质较少。

Image courtesy of Sajous-Turner et al. 参考文献 3

灰质 是大脑表层的神经组织，由神经细胞、胶细胞等脑细胞组成，相较于白质由神经纤维组成，灰质是掌管各种大脑功能的地方。脑部退化或失智患者也常常发现灰质会明显变少，这意味着他们处理情绪、行为控制和社交等功能都比一般人要，较不容易抑制冲动，也难以与人沟通，容易与人起冲突。

Kent Kiehl 进一步发现，如果边缘皮质先天发育不正常，或是孕期遭受外伤，都可能会导致抑制力不足综合症，对于道德问题的判断较为冷漠，面对犯罪，也会表现出异于常人的冷静。心理型罪犯的边缘皮质、腹内侧额叶皮质、眶额皮质通常会全面弱化；冲动型的犯罪者，则很有可能是某一个区域功能较，其他都维持正常的状况。

纵容犯罪意念，可能与缺乏同理心的特质有关

镜像神经元的研究始于 1990 年代，这类神经元对人类的模仿行为和学习语言相当重要；有些科学家甚至推论，镜像神经元与理解其他人的感情也有关系。当我们看到其他人伤心、快乐、痛苦的时候，内心能够同理同类的情感，做出合宜的反应。因此镜像神经元系统和脑岛、眶额皮质和前额叶等控制情绪、享乐和压力的区域都有相连，有助于个体间的沟通。镜像神经元系统发展良好的人，较能同理他人，也能够更加意识到自己与其他人的关系，进而学习抑制犯罪意念。

pixabay

《天生》一书的作者 James Fallon ，正是的例子。他是知名的神经科学家，也同时具备病态人格的特质。透过基因研究、大脑影像和病史研究，都证实他的大脑和思考模式都具备病态人格的特质。即便如此，他从未犯下罪刑，这证明了思考与犯罪行为的相关性可能很高，却还不是那么。

因此离科幻作品中用仪器就能测量犯罪意图进而阻止犯罪的日子，还是有点遥远啊。

以仪器来测量犯罪意图的日子还很遥远。 PSYCHO-PASS IMDb

本篇文章是《法科地史 Focus This》的合作企划文章！

由【法律白话文运动】X 【PanSci 新知网】X【地球图辑队】X【故事 StoryStudio】共同协力！

如果想看我们家的文章在法律白话文网站的样子，点这里！ 也快去看看法科地史 2020 年 8 月号：思想课

参考文献

消费行为与神经决策专业咋样

再者美国刑事诉讼，曾应用道伯特准则（Daubert standard）来限制引用科学证据。相关佐证，必需与案件高度相关且科学上可信外，也需经过法官的同意才能使用。一如测谎虽然行之有年，但因为其不确定性太高，至今还不能被作为刑案佐证使用。fMRI 、脑波甚至是基因图谱等研究大脑的科学工具，尚未与犯罪行为间建立明确的因果关系，实务23 Journal of affective disorders上要能将这一类的科学数据应用在审判中，也还存有很大的争议与讨论空间。

很不错。

本方向主要借助认知神经科学技术，观察和研究管理决策者的大脑活动和各类心理、生理指标，解决传统管理领域中的难点，是管理学走向科学化发展的重要趋势。

课程体系参考了沃顿商学院等主流商学院模式构建，由具有化科研水平的教师队伍讲授，为支撑研究生的培养，整体引进宾夕法尼亚大学研究团队，建立了脑与认知科学应用重点实验室和神经管理学研究所，聚焦于探索神经科学驱动的管理学及其交叉领域的研究问题。

神经科学概论最重要的内容，加简述 各位，不管什么方法，麻烦在10分钟内个，100到200

在讨论神经迷思的问题时，我们不仅需要思考为什么这些知识是错误的，更要思考，他们如何被教育者们广泛相信的。也需要特别指出，尽管媒体、企业、教育产品的制造商们凭感觉曲解了研究结论，但是教师在传播这些错误结论的过程中也是一个重要的群体。

有关儿童科学概念学习的研究在心理科学领域已经有近百年的历史。自上世纪50年代认知科学兴起以后，对儿童科学概念学习的研究在认知科学领域也是关注的重点。近几十年来，由于科学技术的进步，特别是脑成像技术的发明和发展，使得科学家可以在线研究活体状态下人的精神状态和活动过程，使我们对儿童科学概念的形成和发展有了进一步的了解。学生科学概念的学习，也成为新出现的学习科学（Learning Science， 或神经教育学，Neuro-Education，）的研究重点。下面介绍两个例子。

（一）为什么学生对一些科学概念的掌握十分不易？

学生对科学概念的学习不仅是重要的，而且是困难的。在有关学生科学概念学习的大量研究中，多次证明了这一点。如果参加过汉博教师培训中心组织的教师培训，教师们可能都观看过一部DVD电影“Private Universe”。.这是一部美国获奖的科教片，实地记录了学生对有关电回路和四季概念的学习过程。一些学生尽管很，但是在改变他们的错误前概念时，同样是很困难的，哈佛大学的学生也不例外。长期以来，人们依据不同的学习理论，对这个问题进行解释，而且希望找到对某些核心科学概念的有效教学方法，但是结果仍然不能得到令人信服的结果。

现在，由于科学技术的发展，我们可以用脑成像的方法，在活体的情况下，在线检测不同的学习过程中，脑不同区域的激活情况。虽然，脑是一个十分复杂的动态系统，并不能找到一个简单的脑区或是脑中的回路，与完成某一项学习功能完全相对应，但是，大量的研究已经揭示了与某些学习过程有关的脑区激活情况。如在基底节的激活和传统的学习过程相关《1》；位于边缘系统的海马区和副海马区激活表示明晰性记忆发生《2》；当需要监测误和冲突时，前扣带回会激活《3》等等。神经科学已经得到了许多和记忆、学习、注意、推理过程与脑激活区域的关系，因此，为我们在脑、心智和教育的交叉学科领域里研究这些问题提供了基础，现在可以用神经科学的研究方法，得到有关学生学习科学概念过程的脑图像，从而说明学生持有的某些科学概念难以改变的原因。

Dunbar 博士的一个实验是这样进行的《4》。在物理领域里，有一个重要的核心概念--自由落体运动问题。在人类历史上，从亚里斯多德提出有关自由落体的观点以后，他的错误的观点维持了两千年，直到伽利略用实验和推理才给出了正确的，可见关于自由落体运动的物理概念并不是自发地就可以建立的。Dunbar设计了一个电脑上运行的电影，让电脑的屏幕上依次显示不同的物体自由下落的过程。一种情况是两个同样的小球下落；另一种情况是两个大小不同的球下落。如果是在不存在摩擦力的情况下，要求受试者判断两个球下落的速度是否一样，它们是同时到达地面，还是一快一慢，一先一后到达地面。受试者由两组人组成，一组是至少在物理方面学过五级物理课程的物理系大学生，另一组是普通的没有受过大学物理教育的成年人，两组受试者的选择考虑了在SAT考试和性别上相类似的基础条件。实验时，要求被试者观看电脑的屏幕，看到认为是正确的时，按下手边的按钮，同时用功能核磁共振脑成像仪对受试者的脑部进行实时成像。

研究结果显示，当实验结果和受试者的弗洛伊德《梦的解释》《理论三讲》《心理分析五讲》《图腾与》《癔病研究》预期一致时，脑的核磁功能脑图像显示脑中的尾核和副海马回Caudate andParahippocampal Gyrus)被激活；表示这两个脑区在运作；而当结果和受试者的预期不一致时，前扣带回和辅助运动区（Anterior Cingulate and Supplementary Motor Area） 激活增加，因为他们认为这种情况是和他们的理解冲突的。我们知道，尾核是基底节的一部分，它的激活表示学习过程发生，而副海马区是形成明晰性记忆的重要区域，前扣带回激活表示受试者有认知上的冲突。在不同大小的球以同样的速度下落时，学过物理的学生脑中的尾核和副海马区激活，说明他们已经接受了正确的有关自由落体的科学概念，学习过程发生。物理系的学生看到球落下的速度不一致时，不符合他们学过的物理理论，他们的前扣带回激活增加，表示了概念上的冲突。而普通的成年人显示的结果则相反，他们在观看大小不同的两

上最的心理学期刊是？

综上所述，即便研究认为滥用者和一般人的大脑在解剖结构上存在异，且可能影响对道德问题的思考与判断，然而多数人在接受教育和学习规范后，并不会因为大脑抑制犯罪「思想」的能力较，就真的全然无法控制地执行犯罪。因为大脑结构不容易抑制「犯罪的想法」，就给予减刑，似乎低估了教化的效果。

1 Journal of personality and social psychology

个性与心理学杂志 美

2 Psychological bulletin

心理学公报 美

3 Psychological review

心理学评论 美

4 Behioral & brain sciences

行为与大脑科学 英

5 Psychological reports

心理学报告 美

6 Journal of consulting and clinical psychology

咨询心理学与临床心理学杂志 美

7 Perceptual motor skills

感知与运动技能 英

8 Psychological medicine

心理医学 美

9 Journal of cognitive neuroscience

认知神经科学杂志 美

10 Journal of experimental psychology.Learning,memory,and cognition

实验心理学杂志.学习、记忆和认识 美

11 Journal of abnormal psychology

心理学杂志 美

12 Dlopmental psychology

发展心理学 美

13 Psychotic medicine

身心医学 美

14 Journal of experimental psychology.Human perception and performance

实验心理学杂志.人类知觉与行为 美

个性与个体异 英

16 Psychophysiology

心理生理学 英

17 Annual review of psychology

心理学年度评论 美

18 Behiour research and therapy

行为研究和治疗 英

19 Pharmacology, biochemistry and behior

理学、生物化学和行为 美

20 Journal of applied psychology

应用心理学杂志 美

21 Journal of memory and language

记忆与语言杂志 美

22 The Journal of child psychology and psychiatry & allied disciplines

儿童心理学、学及相关学科杂志 英

情感紊乱杂志 荷兰

24 Cognitive psychology

认知心理学 美

25 Psychological science

心理科学 美

26 Cognition

27 Health psychology

健康心理学 美

28 Brain research

大脑研究 荷兰

29 Perception & psychophysics

知觉与心理学 美

30 Personality & social psychology bulletin

个性与心理学公报 美

31 Vision research

视觉研究 英

32 Psychopharmacology bulletin

精神鞠理学公报 美

33 Journal of studies on alcohol

酒精研究杂志 美

34 Psychology and aging

心理学与衰老 美

35 Brain and language

大脑与语言 美

36 Memory and cognition

记忆与认知 美

37 Journal of psychotic research

38 Journal of experimental psychology. General

实验心理学杂志.总论 美

39 International journal of eating disorders

40 Journal of educational psychology

教育心理学杂志 美

41 American psychologist

美国心理学家 美

42 Professional psychology, research and pract

专业专理学，研究及实践 美

43 Child abuse & neglect

虐待与忽视儿童研究 英

44 Neuropsychology

神经心理学 美

45 Organizational behior and human decision processes

46 Behioural brain research

行为大脑研究 荷兰

47 Journal of applied behior ysis

应用行为分析杂志 美

48 Perception

知觉 英

49 Behior therapy

行为治疗 美

50 Psychological assesent

心理评价 美

51 Journal of abnormal child psychology

儿童心理学杂志 美

52 Journal of counseling psychology

咨询心理学杂志 美

53 Journal of personality assesent

个性评估杂志 美

54 Journal of traumatic stress

创伤应激反应杂志 美

55 Cognitive neuropsychology

认知神经心理学 英

56 Ethology

行为学 德

57 Ergonomics

人机学 英

58 Journal of experimental child psychology

实验儿童心理学杂志 美

59 Law and human behior

法律和人类行为 美

60 Sex roles

性别作用 美

61 Journal of vocational behior

职业行为杂志 美

62 Journal of personality

个性杂志 美

63 Addictive behiors

成瘾行为 英

64 Journal of experimental social psychology

实验心理学杂志 美

65 Journal of comparative psychology

比较心理学杂志 美

66 The International journal of psycho-ysis

心理分析杂志 英

67 Cognitive therapy and research

认知治疗与研究 美

68 Clinical psychology review

临床心理学评论 英

69 Journal of sport & exercise psychology

运动与训练心理学杂志 美

70 Educational and psychological measurement

教育与心理测量 英

71 British journal of clinical psychology

英国临床心理学杂志 英

72Journal of experimental psycholoy Animal behior processes

实验心理学杂志.动物行为过程 美

73 British journal of psychology

英国心理学杂志 英

74 Behior research mods,instruments & comrs

行为研究方法、仪器与计算机 英

75 Social psychology quarterly

心理学季刊 美

76 European journal of social psychology

欧洲心理学杂志 英

9.创造性。77 Infant behior & dlopment

婴儿行为与发育 美

78 Neuropsychologia

神经心理学 英

79 Journal of pediatric psychology

儿科心理学杂志 英

80 Behioral neuroscience

行为神经科学 美

81 The Journal of social psychology

心理学杂志 美

82 Cognitive science

认知科学 美

83 Journal of clinical child psychology

临床儿童心理学杂志 美

84 Biological psychology

生物心理学 荷兰

85 Psychobiology

心理生物学 美

86 American journal of psychology

美国心理学杂志 美

大脑与认知 美

88 Language and cognitive processes

语言与认知过程 英

89 Memory

记忆 英

90 Scandinian journal of psychology

斯堪的纳维亚心理学杂志 英

杜威《学校与》《怎么思考》《人的问题》

艾森克《个性的维度》《犯罪与个性》《性格的测量》

荣格《洞悉心灵的人》《心理学与宗教》《意识的起源》《我的生命，荣格的回忆录，幻想和箴言》

勒温《个性的动力理论》《拓朴心理学原理》

麦独孤《物理学心理学》《心理学导言》《心理学-行为的研究》

马卡连柯《教育诗篇（生活的道路）》《塔上旗》《父母必读》

宫木男也《心理学入门》《的生活方式与才能》

叔本华《论本能的意志》《学的两个根本性问题》

泰勒《科学管理的原则》《工厂的科学组织原则》《车间管理》

神经科学属于什么专业

对应职业（岗位）

院校专业：

基本学制：四年 | 招生对象： | 学历：中专 | 码：071006T

培养目标

培养目标

专业定义 该专业主要培养具备神经科学的基本理论、基本知识和较强的实验技能，能在科研机构、高等学校及企事业单位等从事科学研究、教学工作及管理工作的神经科学高级专门人才。 课程体系 《脑科学》、《神经生物学》、《理学》、《行为遗传学》等。 就业方向 科研机构、高等学校及企事业单位：科学研究、教学工作及管理。

职业能力要求认知 荷兰

职业能力要求

专业教学主要内容

专业教学主要内容

《脑科学》、《神经生物学》、《理学》、《行为遗传学》等

专业（技能）方向

专业（技能）方向

科研机构、高等学校及企事业单位：科学研究、教学工作及管理

职业资格证书举例

职业资格证书举例

继续学习专业举例

就业方向

就业方向

其他信息：

神经科学是普通高等学校本科专业，属于生物科学类专业，码为071006T。神经科学专业的修业年限一般为四年，满足学校毕业条件，则会授予理学学士学位。神经科学本专业培养具备神经科学的基本理论、基本知识和较强的实验技能，能在科研机构、高等学校及企事业单位等从事科学研究、教学工作及管理工作的神经科学高级专门人才。

补充材料：

神经科学是指寻求解释神智活动的生物学机制，即细胞生物学和分子生物学机制的科学。神经科学是集多个学科领域，围绕脑功能研究这一课题而形成的一门科学。神经科学的研究范围从微观层面的神经细胞的分子和细胞机制，到宏观层面的有机体的行为学和心理学。在其他领域里非常有用的数学或计算模型方法，在神经科学也是常用的理论研究工具。

意义非凡的脑科学，脑科学是什么样的？该如何了解？

这观点并不准确，人们把关键期的理解扩大化了。

脑科学，狭义的讲就是神经科学，是为了了解神经系统内分子水平、细胞水平、细胞间的变化过程，以及这些过程在中枢功能控制系统内的整合作用而进行的研究。（美国神经科学学会）广义的定义是研究脑的结构和功能的科学，还包括认知神经科学等。

用不同方法来进行研究，都发现学生概念的发展和历史上人类概念的发展十分相似。人对概念的接受有两种情况．一种是在学习过程中概念的更改不大，只是在已有的概念结构上增加一些知识，增加的知识和原来学生持有的概念之间不存在冲突，这种微小的概念变化就比较容易被学生接受．不需要将原来的知识重新建构。第二种情况是需要概念发生根本性的移转。在这种情况下。需要重新建构概念。当学生需要发生根本性的概念转移时，就比较困难了，常常经过一、两节课的教学不能解决问题。

科学是需要进行研究的，要了解这方面知识，是很神秘的，是需要无穷无尽的探索的。根据脑元素方面的知识，还有这方面的研究成果，加上相关书籍的理解，了解这方面知识。

脑科学应该是很神秘的，和人们的生活息息相关，还会产生不同的意识。应该根据这方面的发展情况，还有脑细胞的研究情况，脑元素方面的探索情况进行了解。

脑科学是不是量子级别？

上最的心理学期刊是？

最最的就一本；

Journal of personality and s脑的改变也可以用来解释青少年为何会从寻求父母赞同转变为更渴望同伴赞同，以及解释青少年寻求行为的倾向。ocia，l psychology

它名字组织行为与人类决策过程 美翻译过来是；星光与心理学杂志

最的，没有任何一本可以比的上。

动作的神经行为机制和学表现都有哪些?

所以在科学教育中需要知道那些概念学生转移有困难，为什么会发生这种困难，然后才能研究解决的办法。

动作的神经行为机制和学表现有很多相同之处，因为动作的神经机制是一个人体内的小型动作的发出需要由大脑，大脑皮层还有全身的精神组织共同协调才能完成一个动作。比如说我们想举起手来，我们就要先通过大脑皮层发出指令，然后我们的运动神经再通过直接没收来控制我们的手举起来。

身心研究杂志 美

教育者应该了解的神经与认知，科学知识——神经科学中的迷思

2.神经生成。

《脑科学与课堂》第1章内容梳理

教育领域中的神经迷思。

1.我们中有些是左脑型人，有些是右脑型人。

尽管每个半球确实存在专门化的现象，但事实上，两半球拥有更多相似的功能特性而非不同。在现实生活中，除非一个人的胼胝体被切断，两个半球都会参与到绝大多数的任务中去，左右半球的作用都非常重要，没有科学研究能够将学习者区分成为左脑型或者右脑型，也不存在针对左脑或者右脑开发的有效教学。

2.听莫扎特的音乐会让你的婴儿更聪明。

听莫扎特音乐带来的任何效益都是非常有限的，只有当听众体察到一种享受的感觉时，音乐才有效果。

3.错过关键期，学习发展就会停滞。

关键期，敏感期（敏感期是相较于关键期更为且温和的说法，但是两者在使用时经常互换）是指一段特殊的发展时期，在这一段时期内儿童能够的在某个领域写的知识或者技能。人们通常认为，如果在这段特殊的实践中没有给孩子适当的，那么学习的机会之窗就会关闭，某种特定的技能将永远无法发展。

关键期之后学习的机会之窗，在语言学习领域似乎仅仅是变站而已，但是这一结论在视觉发展过程中却不再适用。

4.我们只用了10%的大脑。

事实上我们利用了我们全部的大脑。

5.老师需要评估每个孩子的学习风格，并且据此教学。

没有证据表明采用学生喜欢的学习风格进行教学学生的表现会更好融合多种教学法，似乎仍然是教育任何孩子的最有效方式，基于课程或者教学内容，而使用多样化的教学呈现是一种有效的教学策略。

6.我们生而拥有所有的脑细胞，一生都不会改变。

教育者需对于想要不断深化对脑、精神意识及行为的认识或以后想要从事神经科学的人来说，这本书是选择。要了解的神经和认知科学中的重要话题：

就像肌肉会因为我们不断锻炼而得到增强大脑的网络连接，也会因为我们的不断使用而增强。

神经生成可以通过锻炼加强营养，减少压力等方式得到增强。

3.情绪和压力。

尽管我们中的许多人可能认为自己是会感受的思维动物，但生物学上我们其实是会思考的感觉动物。

在学校课堂中我们竭力关注认知过程的发展，情绪情感必须让位于我们的学习，但现在我们知道将情绪和学习过程分开是不可能的。

4.学习中注意的作用。

三个涉及注意行为的相互连接的脑区系统：A警觉网络——允许我们保持警觉状态；B朝向网络——帮助我们注意到感觉；C执行网络——在特定的中维持注意。

5.执行功能。

执行功能被描述为一组基本认知加工过程，强调对进行中的目标导向，任务的调控以及高级思维技巧的运用。这些功能能让我们完成复杂的动作。在绝大多数的学习中至关重要。执行功能在要求形成新颖连接，要求对信息进行灵活运用的学习场景中变得尤为重要。

6.运动和学习的重要性。

运动和锻炼不仅能产生让我们心情愉悦的化学物质，而且深刻影响了个体认知发展的许多方面。

7.艺术和学习。

哪怕只接受相对少量的音乐训练，大脑结构也会发生变化。

8.青少年睡眠与学习。

青少年的昼夜节律开始出现一种夜晚更迟的睡眠启动，以及清晨更迟的意识唤醒的趋势，这样发现要求我们略微推迟白天开始上课的时间，去适应这个时期青少年的睡眠模式。

美国周刊特别版中指出，尽管在过去30年中，孩子们整体智力分数提升了，但是创造力水平却在降低。他们认为高利害风险的考试以及与之相关的各种内容标准的大幅度提升，正在压榨孩子们的创造力。