怡怡给大家谈谈职业院校教材建设情况报告，以及学院教材建设情况报告应用的知识点，希望对你所遇到的问题有所帮助。

职业院校教材建设情况报告(学院教材建设情况报告)

职业院校教材建设情况报告(学院教材建设情况报告)

职业院校教材建设情况报告(学院教材建设情况报告)

职业院校教材建设情况报告(学院教材建设情况报告)

1、职业英语教育的实施应该由高等院校、专门的培训机构、行业学会等共同研究执行。

2、尤其是在教材的选定和编写上，更应该多家配合，尤其是和行业协会或者学会的配合，可以拓宽专业的覆盖范围，有利于职业英语教育范围的扩展。

3、同时可以通过行业[1]董陶陶.高职院校科研工作实施途经探索[J].职业技术教育，2007年第17期.协会或者类似机构了解职业英语在该行业需求的程度和应该掌握的教学重点。

4、可以解决学科覆盖面的效率问题。

5、一、职业英语的学科范畴 在上世纪八十年代Hutchinson和Waters(1987)将英语分为两类，即普通英语(EGP)和专门用途英语(ESP)，其中专门用途英语又分为科技英语(EST)、商贸英语(EBE)和社科英语(ESS)三种。

6、根据这一分类，在各种职场中应用的英语，由于和沟通、商务、日常工作管理、经济活动等有关，应该被划分在商贸英语中，即我们平时讲的Business English。

7、但在实践中Business Engl]sh并不能包含有些职场中用于沟通的英语。

8、在1997年Gordon又将专门用途英语再次划分为职业英语(EOP)，如饭店英语、旅游英语等， 和学术英语(EAP)。

9、学术英语(EAP)又分为专业学术英语(ESP)，如金融英语、法律英语，和一般学术英语(EGAP)，如学术写作、文献查阅和学术报告等。

10、上述教学法要求学员在进行职业英语培训时，坚持团队学习和案例教学。

11、团队式学习就是将整个班级分成小组，课堂上和课下都要一起完成一定的教学目标，如完成小组学习的任务。

12、这样学员学习的热情、效果都会有提高。

13、案例学习实际上就是模拟现实的一种做法。

14、使用的案例多为现实中发生的有代表性的场景。

15、案例教学可以发挥小组成员的长处，有的可以制作PPT文件，有的擅长英文写作，有的擅长表达，彼此都能通过这样的课程设计学习更多的使用英语的技能。

16、根据Gordon的分类，职业英语应该就工种而言的，但实际上我们在现实中，一个工作岗位上所应用的英语多数是专业英语，对于职业英语来说既应该强调工种又要强调其专业性。

17、职业英语教育应该注重为学习者提供在特定交际环境下需要使用的英语语言，这种语言要基于对职业活动用语的详细分析，其目标不是为明确的学科目标，而是作为获得一系列专业领域内的沟通技巧。

18、二、我国职业英语教育现状(一)没有形成职业英语教育系统如果从专门用途英语角度来看我国的职业英语发展，我们很自然就会想到“外贸英语函电”，这是在经济时期用于服务于货物进出口贸易的职业英语。

19、而后随着“大贸易”概念的出现，在我国又兴起了商务英语。

20、商务英语服务的领域和范围早已经大大超越了简单的外贸英语。

21、随着对外开放的深入和加入世界贸易组织，我国除了在货物贸易、服务贸易和知识贸易方面同世界上其他交往加深外，在非赢利的业务往来和文化交往中，各种职业英语的使用范围已经远远超出了商务英语的范畴。

22、目前，我国对于商务英语教育仍然处于争论中，商务英语教育在各种高校和教学机构中还是各自为战，对于教学理念、教学大纲、教学手段、教学模式都缺乏统一规划，就更别提职业英语教育了。

23、可以说，在我国目前职业英语教育还不能做到为系统地培养职业人才，为各行业提供完整有效的、符合企业和机构要求的。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。