如何在学科教学中渗透德育教育,立德树人

(一)部分中职院校对德育教育的理解错误

在学科教学中渗透德育教育作为社团指导教师应学生把握一个社团建团的宗旨,与职业教育相联系,挖掘社团发展的潜力和远景。因此在建团之初,应全面考虑建团的意义所在,是否有它的现实价值以及远期发展目标。将社团的发展前景,良好的育人环境与青年学生综合素质的提高相结合,同时加强对学生的法制意识、市场意识和协作意识的培养,使通过社团锻炼的学生具有更强的竞争意识。从另一个方面,也为社团的后续发展奠定坚实的基础。，立德树人的方法如下：

在职业院校课堂中融入德育 在职业院校课堂中融入德育活动

在职业院校课堂中融入德育 在职业院校课堂中融入德育活动

在职业院校课堂中融入德育 在职业院校课堂中融入德育活动

在职业院校课堂中融入德育 在职业院校课堂中融入德育活动

1、在课堂教学中，教师可以注重培养学生的正确价值观和道德观，学生在学习、生活中始终秉持正确的价值观和道德观。

2、在教育教学中，教师可以注重思想道德教育，学生树立正确的思想观念和道德标准，让学生明辨是非、善恶，自觉遵守公德、职业道德和家庭美德。

3、在考核评价方面，教师可以采用多种方式，让学生不仅在成绩方面获得肯定，更重要的是在道德品质和思想素质方面得到肯定，激励他们树立正确的人生观和价值观。

4、教师要积极与学生沟通交流，了解学生的思想动态和情感状态，对学生的思想、心理进行关注和，建立良好的师生关系。

5、教师可以通过各种方式组织学生参加实践、志愿服务等活动，让学生亲身体验生活，提升自我认知和感，从而实现德育与知识教育的有机融合。

学科教学的意义

同时，学科类课程也给老师的教学带来了便利。教师凭借专业知识和教材完成教学任务往往不难。因此，学科类课程在古今中外的教育发展中一直发挥着突出的作用。

如何在信息技术课堂融入德育教育

3.学生反应

一、注重常规，培养学生良好的行为习惯。

[3] 余晓林．创新高职院校德育工作,积极推进和谐校园建设[J]．职业圈,2007（3)．

美国教育学家威廉·詹姆斯有一句名言：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见良好的行为习惯对学生的学习生活是多么的重要。因此，从节课开始，我就从抓好课堂常规入手，加强对学生良好行为习惯的培养：一是要求学生穿好脚套才能进入机房，培养他们爱护公共环境的习惯；二是要求他们安静有序的坐到指定的座位上，做到人机对应，培养他们遵守公共秩序的习惯；三是要求他们认真填写上机登记册，按正确的方法开、关机，使用机器，下课摆好键盘和凳子，培养他们爱护公共财物的习惯；四是要求他们规范作，文件存放到自己的文件夹中，不随意乱动、乱删别人的文件，培养他们规范使用计算机的习惯。

二、联系实际，培养学生良好的道德意识。

良好的道德意识包括节约意识、环保意识、合作意识等等，在传授信息技术知识的同时，联系实际，加强对学生良好道德意识的培养。

学完“word部分”的内容后，可以让学生利用 Word进行贺卡的制作。在“母亲节”“教师节”来临之际，鼓励学生用自己亲手制作的贺卡赠送给母亲和老师。这样既节约了学生的零用钱，也在无形中培养了学生的节约意识。

学完“电子邮箱部分”的内容后，让学生算一算，如果大家平时都用电子邮件联系，一年下来可以节约多少纸张，又可以挽救多少森林。并由“电子邮件”引申到电子对帐单、电子贺卡等等，不知不觉中给学生渗透了环保的意识。

“保护珍稀动物”这样的主题制作活动，是一项浩大的工程。单凭一个人的力量虽能完成，但费时费力，也不可能面面俱到。这时，要求学生分组合作，共同完成。学生在完成任务的过程中，互相学习，取长补短，共同进步。学生既从中体会到合作的重要性，也提高了学生的合作意识。

三、加强，培养学生健康的信息意识

随着互联网技术的进步，人们的生活越来越离不开网络了。但随之而来的却是网络游戏和网络不良信息对青少年的危害也越来越大，如何控制孩子上网成了家长们所面临的挑战。

我觉得堵不如疏，只有他们正确的认识到网络的危害性以及如何让它在我们的日常生活和学习中发挥出其应有的作用，帮他们树立起健康的信息意识，才能真正解决上网问题。一方面，可以通过介绍有关中小学生因沉迷于电脑游戏而酿成的悲剧事例，让他们明白沉迷于网络游戏的危害性；另一方面，在教学中，可以通过向学生一些网站和一些符合他们年龄特点的健康的，并教给他们上网的方法和技巧，以及提高他们对有害信息的识别能力、抗干扰能力和免疫力，才能让他们真正做到遵守网络规则、网络道德，做遵纪守法的好网民。

总之，虽然信息课每周只有一节，但是“随风潜入夜，润物细无声”，只要我们能将德育教育渗透到我们的学科教学工作中去，学生就能在信息技术知识的学习过程中感受到德育教育，就能帮他们树立正确的人生观、世界观，使他们成为合格的接班人。

如何在课堂中渗透德育

1.课程设计与教学内容：二、德育渗透的基本思路

中职学校德育课教师的育人观论文

[5]陈孝彬，高洪源．教育管理学（第三版）[M]．：师范大学出版社，2008．□

中职学校德育课教师的育人观论文

［摘要］ 树立正确育人观，德育的本质是育德，通过育德实现育人的根本任务，着力培育中职生乐业、敬业、勤业、精业、诚实守信、奉献、勇于创新等职业精神，根据学生特点和学校实际，通过有效的德育教育措施，促进学生的职业成长。

中职学校德育课教师要树立正确的育人观，培育和践行核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养高素质技能型人才，努力让每个人都有人生出彩的机会。

一、要把育德树人落到实处

德育的本质是育德，通过育德实现育人的根本任务。育德树人是事关和前途命运的重大问题，也是我国教育事业发展必须解决好的根本问题。

（一）生活中育德树人

育德树人是一个存在与意识辩证统一的过程，其中育德侧重于意识形态，树人侧重于物质生活领域。育德树人既受制于物质文化生活和一定的经济基础，也受、经济、法律、文化教育、思想道德制度等的影响。

人生行动与人的认识态度是辩证统一的关系，人生行动决定人的认识态度，人的认识态度影响人生行动。在育德树人过程中要提高人的认识态度的导向性功能和人生行动的规范性功能的协调统一。中职学校德育课教师要切实强化学情意识，周全细致地了解中职生的专业情况、身心特征、生活经验、知识基础、爱好兴致、疑问困惑，是落实育人为本的具体而实际的表现。

育德树人是一种系统的、复杂的教育实践活动，由中职学校德育课教师、中职学校学生、中职学校教育的环境、中职学校教育的方式与方法、教育信息等要素构成，它们彼此作用相互联系，而且每一要素都有其形成变化的规律与特征。

二、要着力培育学生职业精神

中职学校德育课教师要着力培育中职生乐业、敬业、勤业、精业、诚实守信、奉献、勇于创新等职业精神。

（一）更新观念中培育职业精神

中职学校德育课教师应转变只侧重学生职业技能培养的旧观念，注重培育中职生的职业精神。制定与职业能力教育相协调的职业精神培养制度，明确职业精神培养目标，改革职业教育模式，规范教育考核方式，使职业精神教育规范化、制度化。

（二）课堂中培育职业精神

德育课和就业指导等课程在教学过程中，要发挥职业精神教育的主渠道和主阵地作用。要针对中职学校的特点和中职学生的认知行为特点，通过教学和，学生了解职业精神的基本要素，修炼职业精神的核心内容，把握职业精神的本质，提高对职业理想、职业道德及职业的认识，从而在学习职业技能的同时，深刻领会职业精神的要义。

（三）中培育职业精神

中职德育课教师应是职业精神的积极推动者，要善于对自己的教学方法进行分析与反思；要有自主摸索、锲而不舍的`职业精神；人际关系和谐，与有关企业建立密切联系。

三、要做中职学生职业成长的引路人

中职学校德育课教师要根据学生特点和学校实际，通过有效的德育教育措施，促进学生的职业成长。

（一）培育学生自强不息的奋斗精神

把德育有效融入中职教育全过程，通过一系列行之有效的德育载体，帮助学生认识自身价值，树立行行出状元的信心是中职德育有效推进的前提条件。

（二）培养学生较高的职业素质

中职学校德育课教师要培养学生职业素质，应从四个层面切信息技术学科作为一门新兴的学科，具有工具性、实践性很强的特点，因此大家往往只注重计算机作方法和技能的教学与训练，而忽视了它的德育功能。其实，信息技术课同样也可以进行思想品德的教育。那么，如何在信息技术教学中渗透德育教育呢，我觉得可以从信息技术课本身的特点出发，在平时的上机训练和知识的传授中不知不觉的渗透德育教育。入：明白就业目的；建立爱厂如家的理念；把握职业规范准则，包括爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献；进行准确的自我评价。

（三）塑造学生健全的个性心理

中职学校德育课教师要本着求真求实的科学态度，积极探讨现代给学生带来的心理问题以及产生的原因、解决的方法。在各种活动中渗入生理健康教育，指导学生调试职业心理，帮助他们强化巩固健康的感情体验，矫正不良的心理倾向，正确对待职业变化和职业选择，培育良好的职业心理素质。

参考文献：

翟博.育人为本：教育思想理念的重大创新［J］.教育研究，2011（1）：8-13.

浅谈如何做好中等职业学校德育工作

1、结合教材内容德育教育渗透。教材是课堂教学内容的载体，在教材中挖掘教育切入点进行直接或间接的德育教育，在学科中进行德育渗透的主要方式。2、结合训练内容透，德育教育。学生在学科学习中要接触大量的作三、课堂教学德育渗透的应用业，这是向学生渗透德育的重要渠道。教师在编选作业时，要注意增强思想性，发挥其教育功能。3、创设和谐课堂氛围实施德育教育目的。在课堂教学中，应该充分发扬，尊重学生的主体地位和个性异；鼓励学生辨认自己的价值观念。4、利用多媒体直观教具科学地渗透德育教。课堂教学采用老师先讲解，然后性的作，学生按照老师的方法去实践这一过程。5、充分发挥教师的，表率作用。教师是受教育者最直接的榜样。学校德育工作的成败在很大程度上取决于教育者的作用，作为教育者，良好的道德品质尤为重要。

三、中职学校德育工作“以人为本”的方略 中等职业学校德育“以人为本”就是要体现人文关怀和道德情感,注重 发展 个性,体现个人价值,发掘创造潜质。要体现 “以人为本”的特征其实施方略如下:(1)实施关爱 教育。“十年树木,百年树人”,育人先育德。中职学校德育工作“以人为本”就是要了解所要面对的对象,这些学生在基础教育阶段虽然处于学生群体中的弱势,多半是学习基础、学习习惯。但是他们也是有血有肉、有生命尊严、有思想感情的人。要熟悉他们心理状态,细心留意他们思想变化。因此,中职学校德育要用伟大的爱心融化学生心中的冰层,开启学生尘封的心智,拓展学生美好的人生。要关心学生成长、解决学生困难;培养学生的能力及人格;要尊重学生主体,让每一位学生都受到平等的对待。体现人文关怀,“读懂”每位学生,尤其是要“读懂”那些学习有障碍、心理有烦恼、生活有困难的学生。要发掘他们创造潜质,扶植他们的好奇心,激发他们的求知欲和更广泛的兴趣,培养他们良好的心理。发展他们的个性,使学生的需求更加多样化,个性发展了才能实现人的全面发展。(2)正视现实。进入21世纪商品 经济 时代,我国经济结构发生了深刻的变革,人的生活方式,道德观念和价值取向也日趋多样化。在这种纷纭复杂的变革中,出现了道德缺失,违法乱纪等不良现象。这些中存在着的东西,都会对正处于心理状态极不稳定的中职学生产生深刻影响。为了使学生对有更多的了解,正视现象,我们开展了“每日关注十分钟”活动,就是利用十分钟时间来帮助、学生对时事时政和周边当中发生的事情的关注、理解、分析,去伪存真,提高学生对新事物,新思想,新观念的判断力,理解力。得到有用的信息,以此来指引学生前进的方向。(3)突出实际效能。为了提高德育效能,更好地为职业教育服务,我们在学校组织了“创新、才艺、自我”活动社,并请专业老师指导,引入竞争意识,创新意识,在学生中开展丰富多彩的竞赛活动,每学期活动都开展得有声有色,参加活动的学生覆盖了各个层次。与此同时,要能突出德育的实际效能,还必须改变现有德育模式。应做到:,将德育教学落到实处,突出职业教育的特点,与学生的就业密切联系;第二,突出学生的主体地位,贴近学生的需要,学生参与,使其由被动接受变为主动接受,由外在要求变内在需求;第三,将德育工作与其他教学途径相结合,使德育形成整体,形成合力。(4)形式相得益彰。中职学校德育“以人为本”在形式上可采用案例分析式、典型式、感受体验式、活动调研式、课堂教学式等等。不管采用哪种形式,要做到相得益彰,都要克服那种脱离实际、空洞说教、效能低下的局面;必须做到付出真情,以诚相待,与学生平等讨论;内容上要多联系,联系学生实际,为学生解答关于人生、的疑惑。培养学生热爱生命、热爱生活、热爱 自然 、追求高尚情。做到对学生道德人格、道德品质的培养和训练,根本地提高学生竞争能力。(5)落实就业导向。中等职业学校的德育工作,应该开展与学生自身发展紧密相关的具体活动,才具有更大的实际意义。,开展定位教育。首先是目标定位,即把德育工作与学生职业意向有机地结合起来,探索以职业生涯设计为载体的德育工作,让学生进校后先有一个规划,一个人生的奋斗目标,自己给自己定位。另外就是教育定位,即针对不同专业的学生进行定位教育。通过入学教育让学生思想上先定位,通过交往礼仪及职业礼仪的教育与训练在外形上定位,通过实训、实习让学生在技术技能与职业能力上定位,通过体验生活等实践活动让学生在上定位。第二,开展遵纪守法和职业教育。主要进行:开展职业纪律和岗位规范教育。开展以立足岗位、奉献的职业理想教育;开展以诚信、敬业为重点的职业道德教育;开展学生正确的职业观,养成良好的职业道德行为的教育;通过这些教育,增强学生职业意识,提高学生职业能力。第三,开展保护环境的教育,提高学生的环保意识;第四,指导学生学会自我展示,提高就业创业能力。四、结束语 综上所述,只有这样,中等职业学校的德育工作才能真正实现其基本任务,培养的学生才能真正成为具有公德和文明行为习惯的公民,才能具有报效祖国、积极进取、诚实守信、敬业乐群的品质,才能成为具有感和创业精神的德、智、体、美全面发展的 特色事业建设者和接班人。

论文新时期中职德育教育

教育学之父赫尔巴特曾经说过：“教学如果没有进行道德教育，就只是一种没有目的的手段;道德教育如果没有课堂教学，就是一种失去手段的目的。”由此可知，课堂教学中德育渗透的意义。笔者认为，专业课堂教学中德育渗透可以从以下几个方面进行。

论文新时期中职德育教育

（三）有效的教育系统中育德树人

一、新时期中职德育教育的现状以及遇到的问题

由于一般中职院校只着重培养毕业后的“工作机器”，一味地只是注重对学生专业技能的基础知识的教育，忽略了德育教育的重要性。虽有个别学校可能会在学生的德育教育上花功夫，但是在实际的教育工程中却没有清楚理解到德育一词的真正内涵，认为德育教育仅仅只是在学生的学习纪律、行为等学习过程中严加管教，这在一定程度上误解了德育教育的真正意义，也达不到德育教育的真正目的。

(二)对德育教育本身不重视

从目前的大多数中职院校来看，它们对于德育教育的观念不够重视。尽管受到传统教育的潜移默化影响，让德育教育依旧存在于新时期的今天，但是由于多数中职院校本身所背负的职业教育“职责”，往往会将德育教育抛之脑后。多数的中职院校教育者更是只关注学生的就业率，只关注学生的职业技能和专业知识的学习，这在一定程度上将学生们的思想也在影响着，使得他们缺乏集体荣誉感、团队合作精神，思想道德与修养等，这也会造成对学生们未来发展的极大阻碍。

(三)有些学校为了提高学校生源率，对学生迁就过度

在21世纪的今天，学生们将不再为上不了大学而发愁，不少中职院校在即将毕业的中学内进行提前招生和扩招。而大部分上中职院校的学生，都是由于无法考上高中而选择就读的。而如今的教育，大部分的中学生都不再为考不上高中而烦恼，所以这也使得中职院校在学校生源上面临困难，也正是因为这样，学校开始疏忽对学生的管理，任由他们懒散、犯错，总是过度地包容和纵容学生们，以致于使得他们养成各种坏毛病，形成不良的作风、习惯和思维意识。

不少中职院校在教育教学管理制度的制定上不够严谨，常常缺乏完整性，让学生们有机可趁，钻空子。对待犯了错的学生，也不及时地处理和教育，让他们无所顾忌。因此，他们无惧学校的制度和管理，造成他们缺乏感、懒散、自私，等等。这都是由于学校对学生德育教育的忽视，以及对管理制度缺乏严谨性，造成管理制度上的漏洞。

(五)德育教学方式枯燥，学生失去兴趣

目前，各大中职院校在德育教育这一方面存在的问题是较多的。也是因为其对德育教育的不重视，导致整个德育课程显得十分枯燥无味，教师们只是作为随意应付的借口，丝毫没有从学生的角度出发，导致了学生们对此课程失去耐心和兴趣。另外，老师在德育教育课程上的研究也极少，教学方式千篇一律，毫无新意，这也影响了德育教育本身的实效性。慢慢地，课程也变得越来越少，甚至被其他的专业课程所取代。

二、解决中职德育教育问题的相关措施

面对我国中职院校在德育教育上所面临的种种问题，必须针对其采取相应的解决方法，才能达到德育教育的最终目的。

(一)灌输正确的德育教育理论，创造积极的教育环境

众所周知，良好的教育都是建立在良好的环境中的，为了提高德育教育的教学效果，营造一个积极、良好的教育环境和氛围很有必要。

1．从教职员工的德育教育入手，让学生们受到潜移默化的影响。要将德育教育放到与专业教育同等的地位。提高教师和学生们的重视程度。教师们更要在日常生活中严于律己，为学生们做出榜样。

2．从校风校纪抓起，严格要求每一位学生树立良好的生活作风，创建良好的校风校纪和校园文化。以积极的校风和文化氛围去感染每一位学生，让他们学会严于律己，去约束和规范自己的行为。特别是面对犯错的学生时，切忌抱着“学生”的原则，必须根据相关规章制度进行处罚和教育，树立学校的良好行为规范，创造良好的教育氛围。

(二)加大中职院校对德育教育的重视程度

为了更好地实施德育教育，必须进一步加大学校对德育教育的重视程度，首先就得纠正他们对于中职教育的认识，让他们明白中职教育不等于岗前培训，帮助学生们和家长正确认识就业观念，从而去了解更深一层的自我价值所在，明白合格的工作者并不仅仅只需要专业技能，更需要具备的`是人格修养、团队精神、组织纪律、职业守道德等，这也是促使他们最终能够成功的关键。因此，各大中职院校应该加大德育教育的力度，必须保障充足的教育财力、人力、物力，也要及时避免专业课程挤占德育教育课程情况的发生，保证有足够的培训时间，让学生真正体会德育教育的魅力和它对自己将来发展的重大意义。

(三)研究多种德育教学方式，提高学生兴趣

由于各大中职院校以往在德育教学方面的方式较为单一、枯燥，以致于学生们无法提起兴趣，教育效果也无法完美体现。因此，在新时期，为了提高学生们对此门课程教育的兴趣，学校、老师们应该采用多种多样的教学方式。比如通过开展各项互动活动提高学生们的参与热情，将理论与实际完美结合，去完成教学;利用网络、多媒体、电子设备等等去吸引学生们的注意力，以视频与理论相结合，而且这种教学方式更为直接，容易让人接受;以户外的形式，让学生们在不受拘束的环境下，听取知识，畅所欲言，还可与医院、科技院、卫生社区等地方合作，增加教学的多样性，使教学内容更饱满;经常与学生一起参与爱心公益活动，增加学生们的爱心和道德修养。

三、结束语

总之，中职德育教育在新时期的教育中，是一个漫长而又艰辛的过程，这就需要教育者的耐心。同时，也需要教育者在教育的过程中去进行不断研究和探索，寻求与时俱进的方式，并将德育教育摆在教育领域的重要位置，为学生们提供正确的价值观、人生观、世界观。

如何将德育教育融入课堂教学

如何将德育教育融入课堂教学，如下：

德育是现代教学中的重要内容，能够帮助学生养成良好的思想品质，在生活的方方面约束自身行为，促使学生成为行为正、思想好的公民。

因此，教师讲解语文课程时，可以根据语文内容，对学生进行德育教育，促使学生深入明白做人做事的方式和道理，提升学生的综合素质。

1、提高教师对德育的认识（二）知、信、行协调统一中育德树人程度

教师是学生的指路人，要想在初中语文课程中渗透德育，首先需要教师对德育有一定的了解，明白德育包含的内容以及作用，这样在讲课的过程中，才能结合语文知识给学生进行深入讲解。

因此，学校可以不定期开展德育讲解会，邀请教育领域的专家给语文教师讲解德育，帮助教师全面了解德育。

另外，学校还可以定期组织语文教师召开研讨会，在会上让讲课教师将自己德育教学经验进行分享，这样教师在参加研讨会的过程中，可以分析哪些教学方式适合应用到学生身上，积累教师上课经验。

2、学生主动探索德育

比如，教师可以询问学生5 社团活动在体验式德育教学中的重要意义理想是什么？我们应该通过什么样的方式实现理想？理想对人生有什么样的作用？然后教师可以把不同语文基础的学生，混合组成多个小组，让学生以合作探索的方式，解决这些问题。

这样学生就会在阅读课文的过程中，就会明白理想对个人、和的积极作用，从而在学习和生活中，树立适合自己的人生理想。

当学生将问题解决完毕后，教师可以让每个小组一位学生回答，在学生发言的基础上，给学生讲解其中的德育内涵，帮助学生明白理想与德育之间的关系，从而在现实生活中制定良好的人生理想目标。

但是每个班学生人数较多，每堂课不可能让全部学生都参与问题回答环节中，因此，教师可以每节课分批不同的学生进行回答，帮助学生养成课堂主动回答问题的习惯。

3、丰富学科教学活动渗透德育

教师在语文课程上要培养学生思考、实践的能力，帮助学生实现高分高能高素养的学习目标。再加上初中课本中的文章内容有故事、现代文和文言文，教师可以根据文章内容，选择适合的教学活动，将德育渗透其中，提升学生的综合素养。

例如，在“观沧海”中，教师可以采用朗读比赛的方式，让学生体会乐府诗中的深邃内涵，体会诗人昂扬奋发的精神，从而在生活里能够时刻将爱国铭记在心中，做一名爱国爱家的好青年。

为了调动学生朗读比赛的兴趣，教师可以通过排名的方式激励学生，把学生分成多个集体，根据每个集体在朗读中的情感投入程度进行打分，并对的集体进行物品奖励，给学生讲解曹的爱国情怀，提升学生德育素养。

在“闻一多先生的说和做”中，教师可以采用课堂角色互换的方式，让学生进行讲课，要求学生在课堂上讲解闻一多先生的事迹，以及他身上的闪光点。

如果学生在讲课中，出现闻一多事迹描述不清楚的情况时，教师可以站在学生角度进行询问，帮助学生深入探索闻一多先生的光辉事迹，从而学习中能够将闻一多先生严谨刻苦的精神应用其中，提高学生德育素质。

在“爱莲说”中，教师可以采用角色扮演的讲课方式，把学生分成不同阵营，让学生在课堂上进行情境表演。

课堂教学德育渗透的思考与应用

课堂教学德育渗透的思考与应用

中职院校普遍存在教师对学科教学中渗透德育教育的重要性和必要性认识程度不高，只注重对专业知识与技能的传授，缺乏渗透德育的现象。以下是我为您搜集整理的课堂教学德育渗透的思考与应用论文，希望能对您有所帮助。

摘要： 教学改革将德育教育放在十分重要的地位。本文根据中职校“创新德育工作特色项目建设”方案内容要求，将笔者在校内开展学科教学(专业课、理论课)中渗透德育教育的教学实践进行介绍。

： 学科教学 探索 德育 渗透

《教育改革和发展纲要》指出，加强德育工作是全体教师的共同职责，教师应把德育贯穿和渗透到教学的全过程中。学科德育渗透是指在理论课和专业课的课堂教学中，适当将德育的内容和知识灌输和插入，在不影响学习任务完成的前提下，采用有效的方法、生动的实例、精炼的内容使学生受到潜移默化的德育教育。

一、学科德育渗透现状

中职院校普遍存在教师对学科教学中渗透德育教育的重要性和必要性认识程度不高，只注重对专业知识与技能的传授，缺乏渗透德育的现象。教师应根据不同的学科、不同的专业有针对性地结合职业道德素质，把提高德育工作目标落到专业课教学中。

在专业课程教学中，如何进行德育教学的渗透?不同的专业课程、不同的专业教师对学科德育渗透与否，成效如何，别是很大的。学科德育渗透要从学科专业知识中挖掘德育渗透的相关内容，对教材原有知识进行学习、思考和拓展，提炼出能激励学生素质的教学案例，丰富课堂教学。

1.明确德育渗透主题

专业课教材和教学组织中蕴涵着丰富的德育资源。有效利用这些资源，不仅可以提升专业课的教学质量，还可以完成德育教育。明确德育渗透主题是一个关键的问题。教师可以针对教学课题，分析教学内容，制定课程渗透的德育主题。主题的设定要与职业活动相符合，充分体现和培养学生职业道德意识，全面提高学生的综合素质。

2.德育渗透过程和方法

课堂德育渗透要结合专业课程的特点来实施，注意相关德育知识点的渗透。例如，在高压电气设备维修课程中，可以利用维修电工的案例、岗位道德要求、环境环保意识、企业6S管理、团队协作等知识点，将德育教育穿插在课堂教学中，提高学生的学习积极性，增强教学效果。同时，德育渗透还要与学校的办学理念结合起来，要把专业教育与人文教育结合起来。教师也要将专业科研与德育科研结合起来。

学生反应主要是学生上课过程中对德育渗透效果的反应以及课后学生的心得体会。学生通过课堂的反应与回答，可以获得教师的反馈，帮助学生检查教学成效，建立积极的观念。同时，教师要做好课堂教学过程的，确保德育主题能够正常渗透课堂，达到教学目标。

4.渗透反思

美国学者波斯纳说过“没有反思的经验是狭窄的经验，只有经过反思的经验方能上升到一定的理论高度，并对后续教学行为产生影响。”德育渗透反思是检验德育主题在学科教学中实施的效果，通过反思能达到提高教师自身素质以及提高教学效果的目的。德育渗透反思主要体现在反思课堂德育渗透存在的问题、找到改进的方法、提高教师能力等方面。

现以机电技术应用专业《三相异步电动机正反转控制线路安装与调试》教学为例，说明德育渗透在学科教学中的具体应用。

1.德育渗透主题

课题内容：三相异步电动机正反转控制线路安装与调试。主要通过一体化教学的模式进行教学，讲述线路设备安装、调试与检修的过程。

渗透知识点：在讲解线路设备安装、调试与检修的过程中，渗透安全生产意识，养成良好行为习惯。

2.内容描述

安全是一个永恒的主题，它是人类最重要、最基本的要求。安全生产既是人们生命健康的保障，也是企业生存与发展的基础，更是稳定和经济发展的前提条件。《电业安全工作规程》明确规定：“安全生产，人人有责”，说明了安全生产对我们每个人的重要性。其中“责”可以把它理解为“心”“安责”“安全思想认识和安全管理是否到位”等。安全大多数是由违章作，违章指挥，习惯性违章所引起，也就是一切的根源都出现在我们的思想上。在实际工作中，不少作人员安全意识仍然不足，凡事掉以轻心。

3.渗透教育方法

本课程的实施分为五个步骤：检查低压电气设备完好—线路安装设计—线路设备安装—线路调试(有问题进行检修)—完成6S管理。在实施过程中，要求学生能够做到：

(1)检查低压电气设备的好坏。此部分教学中可以渗透电工作业中要确保电气安全才能保证企业安全生产的内容。渗透的方法：在学生检查电气设备的过程中，向其说明电气设备好坏判别的重要性。同时将案例《不该发生的悲剧》渗透到课程中，培养学生的安全意识的'养成。该案例主要讲述了农村电工在电气设备安装过程中粗心大意，没有检查设备好坏就安装电气设备，造成家用电器烧坏。

(2)线路安装设计。线路安装设计要以“安全、可靠、经济、方便”的基本原则为指导思想，可以渗透节约资源的思想。面对资源紧缺的生活环境，我们要学会珍惜资源、爱护环境，树立环保意识，自觉开展保护环境、节约资源的行动。(3)线路设备安装。线路设备安装要预防在安装过程中，由于作不当，导致电气设备损坏。在线路测量过程中，要避免测量仪

表的误作，造成仪表损坏。安全用电，避免在用电过程中发生触电。渗透文明作，安全二、针对不同行业职业特点，引入的企业文化，实施职业道德熏陶生产，导入案例《变电站倒闸作》。

(4)6S管理。6S的本质是一种执行力的企业文化，强调纪律性，不怕困难，想到做到，做到做好。落实基础性的6S工作，能为其他管理活动提供优质的管理平台。我们要在学校班级中渗透企业文化，提高学生的6S意识，让学生在学习环境中养成良好的行为习惯。

4.学生反应

通过本课题学习，学生认识到了生产过程中安全的重要性，树立了“安全，预防为主”的思想意识。同时，学生能够在电气线路安装过程中，把电气设备安全、用电安全、人身安全贯穿其中。通过结合实际生产案例开展课堂教学，提高了学生的学习积极性，教学效果较好。

;5.渗透反思

德育工作不仅是班主任在学生管理中的工作，同时也是专业教师在课堂中不断渗透的一项重要工作。作为专业教师，应将专业课结合职业特点和专业技术发展，对学生进行职业理想、职业意识、职业道德与创业精神教育。同时，学校应经常性地组织、开展去企业实地学习的活动，通过活动促进学生更好地掌握专业技能，增强职业意识，提高职业能力。

四、结语

学校是培养高素质人才的基地，良好的道德品质是每个人所必须具备的，学校的德育教育任重而道远。在性建设的基础上，中等职业院校要大力推进学科教学的德育渗透工作。每个教师都应结合专业特点，把德育教育渗透到各个学习领域。培养学生正确世界观、人生观和价值观，从思想品德、文明素养、心理健康、创新意识、法制意识、行为规范等方面因势利导进行德育渗透。不能忽视德育工作“润物细无声”的教育作用，只有这样才能达到智育教育和德育教育的双赢。

高职院校在立德树人中的作用

(四)学校管理制度存在漏洞

高职院校在立德树人中的作用介绍如下：

立德树人是高职院校的根本任务。高职院校承担着为当地经济建设和发展培养高素质技能型专门人才的重要使命，必须落实立德树人根本任务，将核心价值观教育贯穿技术技能人才培养全过程，肩负起为育人、为国育才的使命。

进入新时代，职业教育已经成为经济发展中不可或缺的重要部分，随着信息技术的快速发展，学生容易受到错误价值观的腐蚀，高职院校落实立德树人，有利于学生坚定理想信念、深化担当意识，着眼于学生的全面成长。

不仅如此，新时代的人才培养，注重培养综合型人才，立德树人与时代发展、进步高度融合，在教育过程中不仅善于培养学生的创新能力，更有助于学生锻造高尚的品格，使得学生在实现自我价值的同时，不断为作出更大、更多的贡献。

立德树人视域下构建高职院校人才培养模式的基本思路。首先，明确立德树人的人才培养目标。随着全面深化改革持续推进，产业结构转型升级，技能型人才的培养要求越来越高，具有良好道德素养的技能型人才对职业的理解更加全面，对的发展更加有益，满足了现代化对人才的需求。

因此，高职院校要实现人才培养目标，必须坚持育德与育才的有机统一。其次，构建立德树人的人才培养模式。要发挥思政教育主阵地的作用。思政课是价值的主渠道、主阵地，直接影响着 ［］ 中职学校；育德树人；职业素质学生的理想信念、价值理念和道德观念，必须旗帜鲜明、理直气壮办好思政课，学生树立崇高志向，勇担时代重任，努力成长为堪当民族复兴重任的时代新人。

要挖掘专业课程的德育因素。高职院校的人才培养以就业为导向，在教育环节过程中更加重视专业教育，因此，要充分挖掘专业课程中的德育元素，推出一批育人效果显著的专业课程。要创新教育教学方法。

教育主体在具体的立德树人工作开展过程中，根据教育的基本规律，传统立德树人教学模式，科学分析和充分考虑受教育者的具体实际，选择适合高职院校特点和接受度高的载体进行思想、道德教育。要强化实践活动。实践是职业教育的重点培养环节，将中华传统文化和企业文化融入实践环节，有利于提高德育工作的实效性。

对高职院校培养学生职业道德和职业意识的思考|职业道德的四个特点

新时期企业文化是职业道德的有效载体，高职院校引入企业文化开展职业道德教育，可以优化学生对企业、对的认知结构，增强对职业精神、职业规范、职业素质等基本内容的了解，帮助学生树立职业思想，为学生的成功就业构筑桥梁。在引入企业文化时，要注重信息、知识、人才、环境等软件要素的主导作用，将企业文化中追赶潮流、创造先进、行业的理念溶入职业道德教育中，不断挖掘职业道德教育新内涵，使职业道德教育随着时代发展而不断更新进步。

摘 要：职业道德是指从事一定职业的人所遵循的道德规范以及与之相适应的道德观念、情和品质的总和。职业教育作为面向就业与职业的教育，企业的需求就是职业教育的培养目标，在产业经济的发展客观要求职业教育强化职业道德教育和职业意识培养之时，职业院校必须不断提高自身的素质，为学生的核心素质的形成奠定坚实的基础。

：高职院校，职业道德，思考

职业道德是指从事一定职业的人所遵循的道德规范以及与之相适应的道德观念、情和品质的总和。职业教育作为面向就业与职业的教育，企业的需求就是职业教育的培养目标，在产业经济的发展客观要求职业教育强化职业道德教育和职业意识培养之时，职业院校必须不断提高自身的素质，为学生的核心素质的形成奠定坚实的基础。职业道德和职业意识的培养需要多方面努力，是一个系统而全面的工作，笔者以为当从以下几个方面着手。

“两课”教育中，要特别重视《职业道德》在思想品德教育中的重要作用。应从高职院校实际出发，以正确的人生价值观为主线，围绕职业道德基本规范和内容，结合行业职业道德建设规划要求和现状进行教育。经验显示，一个人职业道德水平都是从对自己工作的兴趣爱好、自豪感发展出来的，只有使学生认识到今后从事的事业对、对自己发展所具有的重要意义，才能谈得上热爱专业珍惜职业，才能学习工作好。德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课，是对学生进行思想教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。德育课教学应贴近学生、贴近职业、贴近，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感，充分发挥德育课在促进学生全面发展和综合职业能力形成中的重要作用。

三、把职业道德教育渗透于各科教育之中

作为职业素质的重要内容，职业道德与各行业学科和专业业务是紧密联系在一起的，各门学科和专业在本学科发展中总是体现了某种道德和职业道德精神。目前我们都是通过职业道德课进行教育，离开德育课似乎便不再专门谈德育，很少在基础和专业课程中渗透职业道德内容，这样容易影响教育效果。因此，注重在各学科中渗透职业道德内容，挖掘和提炼各门学科中的道德因素，对培养学生的职业道德素质具有重要作用。与各学科教学渗透，应该重视以下几个方面：一是要注重基础课程对学生的塑造功能，文理工科教学中均可结合其内容，学生对主修专业的基础课程，从历史的、的或学的角度进行研究性学习，提炼并学习掌握学科中的道德或职业道德因素；二是将职业道德内容溶入与职业行为有关的课程中进一步教育。专业性较强的学科在渗透职业道德教育的过程中，可定期邀请相关行业企业专家，一起参与制定统一的专业性教学大纲，使其既符合特色道德建设的时代要求，又具有鲜明专业特色。

四、利用实践教学环节，对学生进行职业道德的教育训练

在教学过程中应充分利用各种教学过程中实践、实训环节，精心设计，认真组织，统筹安排，分工合作，加强对学生职业道德教育训练。一是安排或聘请实训（实习）、实践基地管理人员或行业劳动模范介绍从业人员职业道德规范，组织学生到企业进行专业实训（实习），让学生担任一定岗位工作，独挡一面，适应真实的职业环境，从实践的角度对学生进行从业态度、吃苦耐劳和职业道德规范教育；二是指导学生到实际作现场，参观体会职业道德和从业精神内涵。实践完成后，要求学生写出“怎样才能成为受用人单位欢迎的毕业生”为题的职业道德实践报告，促使学生在实践中领悟职业道德对企事业单位形象乃至生存的重要；三是邀请行业成功人士或高职毕业生，结合他们自身成才成功的体会，开设专题讲座或研讨会。在双向交流中对学生进行爱岗敬业、艰苦奋斗、开拓进取的敬业勤业教育； 四是学生进行自我教育。通过社团组织和服务活动，让学生在实践中形成道德认识，培养道德情感，提高道德感。可以通过学生社团或专业社团举办的活动，精心设计学生间的互帮互助、献爱心、为师生服务等工作，倡导奉献、服务、热爱专业、文明礼貌、遵纪守法等职业道德风尚和自强向上精神，促进学生整体职业道德水平提高。

实训、实习既是强化学生职业技能、提高其全面素质和综合职业能力的重要教学环节，也是对学生进行劳动观念、职业意识、敬业精神、职业纪律、职业感教育和促进职业道德行为习惯养成的重要途径。实习过程中，教师应与实习单位共同加强对学生进行思想教育、品德教育、纪律教育、法制教育和相关岗位的职业道德规范教育及其养成训练。行为是思想的外化，思想是行动的先导。职业道德和职业意识的培养可以规范和指引学生将来的职业行为，而在学校的教育活动中培养学生的职业道德和职业意识自然离不开学生的行为习惯，通过我们的调查和对比分析，我们发现职业道德和职业意识弱的学生大多存在不良的行为习惯，因此，我们从我校的实际出发，健全和完善了学生行为规范考核制度，把良好的行为习惯的养成作为培养职业道德和职业意识的突破口和抓手。

高职院校以为和经济建设线培养高级应用型技术人才和管理人才为主要任务，以人们从事职业活动所需要的较高综合素质和职业能力培养为根本目的，因此，职业道德作为高职教育的重要组成部分，不仅是高职院校教育的重要内容，也是高职院校实践关于提高高职教育重要思想的根本体现。高职毕业生作为新增劳动力的主体，其职业道德素质的水平，直接影响着整个的安定和文明。目前我国的高职教育具有学制短、职业技能教育要求高、专业与实践教学所占课时比重大的特点，从高职学生文化底蕴薄、职业道德素质有待提高的实际出发，提高学生职业道德综合素质，不仅是他们今后个人生存和发展的需要，也是用人单位对人才的根本要求。因此，从当前经济发展对职业道德教育的现实需求出发，加强对高职学生进行以职业道德教育为主导的素质教育，具有十分重要的现实意义。实践证明，高职学生只有在全方位的职业训练中感受、体会和锻炼，才能逐步形成良好的职业道德意识和习惯。坚持职业道德教育的“职业性”、“实践性”和教学的“统一性”，让学生在职业训练中提高对职业道德的认同，增强道德选择能力，这样，接受过职业道德教育训练的学生就业后，就比较容易理解、掌握和遵守本行业企业的职业道德规范，就可以实现“零过渡期”上岗，适应企业对劳动力素质提高的客观需求。

参考文献：

[1]汤华东．谈高职教育对学生职业素质的培养．教育，2003．

[2]杨千朴．职业素养基础[M]．南京：出版社，2009．

[3]温德诚．精细化管理实践学科类课程是对各学科知识体系的科学安排，便于将各级学校相同或相近学科的知识串联起来，使之成为一个体系，如初中物理、高中物理、大学物理，实际上是一个递进的、连续的系列。学科类课程很容易保证所教知识技能的完整性、连续性和严谨性。手册[M]．：新华出版社，2009．

[4]钟启泉，金正扬，吴国平．解读教育[M]．：教育科学出版社，2000．

德育与学生社团活动 [浅谈高职院校社团活动中体验式德育教学的意义]

拓展知识：

摘 要:思想课是德育的主渠道,但道德素质不是光靠课堂就能提高的,还需要学生在参与实际生活的过程中,在与他人合作和交往中提高,体验式德育教学应是高职德育的重要环节。高职教育大发展的趋势,对德育提出了新的任务和要求。学生社团作为校园文化建设中的一棵常青树,对青年学生的发展起到了不可估量的作用,而作为一个组织要保持旺盛的生命力,就应该跟上时代的发展,的进步,为培养具有实际作能力的实用型人才。

:德育 社团 体验式 高职

中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1672-37(2012)07(a)-0189-01

思想课是德育的主渠道,但道德素质不是光靠课堂就能提高的,还需要学生在参与实际生活的过程中,在与他人合作和交往中提高,体验式德育教学应是高职德育的重要环节。高等职业教育是经济发展到一定阶段出现的一种新型高等教育,与传统的普通高等教育相比,是以培养具有一定理论知识和较强实践能力,面向基层、面向生产、面向服务和管理线职业岗位的实用型、技术型和技能型专门人才为目的高等教育,是职业技术教育的高等阶段。高等职业教育大发展的趋势,对德育提出了新的任务和要求。在高职院校中应该大力开展德育实践活动即体验式德育教学。高职德育实践活动主要包括学校社团实践、实习实训实践、生活实践三类。在这里,我想谈谈高职院校社团活动中体验式德育教学的渗透和效果。

“体验”的“体”,意为设身处地、亲身经历;“验”,意为察看感受、验证查考。体验具有过程性、亲历性、真实性和不可传授性,体验的过程是充满魅力彰显个性又富有创造性的过程。借助在团委工作的便利,我通过各系学生会干部面向全校学生开展了一次调查活动。在调查“你希望参加学校的哪些活动”问题时,学生们都选择了多个选项,其中一半以上的学生愿意参加公益活动和勤工俭学,同时也有约1/3的学生愿意参加文体、社团、竞技或专业比赛等。可见,学生的兴趣是很广泛的,愿意参加各类学校活动。学生的道德发展主要来自于学校教育和生活的经历,所以高职要大力建设校园文化,给学生创建一个优美、宽松、温馨、自主、向上的校园环境。同时通过丰富多彩的校园活动来进行自我教育,提高学生的综合素质和能力。

1 学生对社团活动的认识和期望

在学生中调查关于“参加社团活动”问题时,除去少部分学生不愿参加社团组织外,有超过的学生根据自己的兴趣爱好选择了文娱体育类社团,还有另外一部分学生选择参加志愿服务类社团。在社团的作用上,多数学生还是认可的,他们认为社团可以活跃校园文化、培养能力、增进交流及进行宣传教育。社团应该成为高职德育的重要载体,改变目前高职院校在这方面的不足。通过开展形式多样的社团活动,寓教于乐,可以发挥学生的积极性和主动性,锻炼他们的管理能力、交往能力,提高其感和自主意识。高职生虽然思想成熟,具备一定的思考和做事的能力,但因为多数学生在家中是独生子女,所以他们依赖性强,容易受到别人的影响。而学生社团作为青年学生自愿组成的群众性组织,弥补了这一缺陷成为了青年学生“认识自我,展示自我,发展自我”的舞台,在激发学生的“自主潜能”,强化学生的“自我意识”方面发挥了有效作用,是青年学生进行“自我教育”的有效途径。

2 学生社团学生深挖自身的潜能

社团建设要注意形成社团特点,发掘社员的个人潜能,突出学生的个人特长,为青年学生的自主发展提供一方舞台。因此在社团建设的众多事务中,教师应走回幕后,处于指导位置,把更多的“自”交给了学生,让青年学生担当起处理社团事务,决定发展目标,实施发展,总结调整等一系列的工作。

3 学生在社团活动中体会“竞争与合作”

社团的建立,更多的让学生自主的来完成一项“事业”,让学生在工作中感受“付出与收获”,尝试“成功与挫折”,培养了学生克服困难,挑战自我的良好品质;在创造性的工作中,体味“一分耕耘,一分收获”,培养脚踏实地的良好作风;在集体生活中感受“一荣俱荣,一损俱损”,正确认识“自身成长与集体的关系”;学生更加关心社团的成长和发展,主动的去想办法,出主意,在交流中体会“竞争与合作”,培养了学生的竞争意识和协作精神。

4 社团是学生适应,促成意识形成的催化剂

学生社团是学生观察,了解的窗口,是学生接触,服务的通道,是学生适应,促进意识形成的催化剂。因此,在社团建设的形式和方式上,应注意社团的开放性,向拓展,与实践相结合,在接触,感受,服务的同时,强化青年学生的意识。大部分通过社团锻炼的学生在走向后普遍表现出具有较强组织能力和感,较其他为参加社团或学生会锻炼的学生更加成熟,思考问题更全面。

学生社团作为校园文化建设中的重要组织,在不同的时期都对青年学生的发展起到来不可估量的作用,而作为一个组织要保持旺盛的生命力,就应该跟上时代的发展,的进步。因此,社团建设中,我们应该把握有以下几点。

5.1 把握时代方向,与时俱进开展工作

把握社团建设的时代性特点,社团建设在贯彻的教育方针,坚持教育方向,遵循教育规律的同时要紧跟时代步伐。在加强学生爱国主义和集体主义的同时,着重创新精神和创新能力的教育培养。通过开展一系列社团活动,培养学生团结互助精神、勇于进取的品质和创新的理念,为培养富有创新精神和创造能力的合格的建设者和接班人打下了坚实的基础。

5.2 坚持本质,多元化发展

社团建设不论采用何种形式,学校育人的宗旨和本质始终不一、发挥“两课”的主导作用变。在建设社团方面,除了考察社团建设的专业性,兴趣性的同时,还要从学生、教师、学校、等多元因素综合考虑,鼓励社团往多元化方面发展,同时增强社团建设的针对性和实效性,为学生更好的适应搭桥铺路。

5.3 增强社团建团的前瞻性,深挖社团发展的潜力

参考文献

[1] 王朝庄.高职教育教学特点比较研究[J].教育与职业,2004(10).

[2] 任建波．对新形势下高校思想教育有效载体的思考[J]．江西教育科研,2006（3)．