技工院校“流水线式”模块化教学探讨|什么是模块化设计

职业教育以市场为导向，以学生技能培养为目的。但从目前的教学现状来看，学生的学习积极性不高，学习被动，自习、晚修时间基本上没有学生进行专业课程的学习，毕业学生大多眼高手低，所以一涉及就业，门槛高了迈不进去，门槛低的犹犹豫豫。既缺乏与大专学生的竞争力，又不屑与农民工抢饭碗，这其实是职业教育失败的地方。

技工院校班级处理办法 技工院校班级处理办法规定

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如何改革现状，配合紧缺型技能人才的培养方案，确保学生最基本的就业技能呢？加大教学改革的力度，探索新的教学模式，是每一个职业学校急待解决的迫切问题。“流水线式”模块化教学的改革思路可以充分挖掘学生的潜在学习动力，提高教学的质量和教学的效率。

一、“流水线式”模块化教学的提出

生产流水线是在一定的线路上连续输送货物搬运机械，又称输送线或者输送机。生产流水线的基本原理是把一个生产重复的过程分解为若干个子过程，前一个子过程为下一个子过程创造执行条件，每一个过程可以与其他子过程同时进行。简而言之，就是“功能分解，空间上顺序依次进行，时间上重叠并行”。生产流水线的特征是每一道工序都有特定的人去完成，一步一步地加工。每个人做一个特定的工作。这种生产方式的优点是生产效率高，因为每个人只需要做一样事，对自己所做的事都非常熟悉。

技工院校传统的教学方式主要还是以课堂教学为主，这种授课方式对于现在技工院校的学生来说效果甚微。技工院校培养的学生将来都将承担技术作型的工作，因此技工院校的教学方式必须以技能训练为主，同时辅以必要的专业理论知识。考虑到现在许多产品都采用“流水线”的方式进行加工，而且这种方式经过实践证明确实效率高，于是借鉴生产过程中的流水线生产的方式，对传统的教学方式进行大胆改革，实践崭新的教学方式，这种方式打破原有的以不同学科作为教学考核的对象，而是以学生需要掌握的各种作技能作为“主线”，把与掌握这种技能所需要的几门相关课程组合在一起并整合成一个模块，按照认识掌握难度由低到高的顺序，把这些模块进行排序，学生入校学习不再按以前的方式，而是按照这些模块先学习简单的作技能再学习稍复杂的技能学习较难的技能，依次进行学习，如同生产中的流水线生产一样，所以把这种教学方式称为“流水线式”模块化教学。

二、“流水线式”模块化教学的几大特点

这种教学方式有如下几个特点：

1.把原来的不同课程整合成几个模块，大大减少了学生的“学习量”

以机电专业为例，就笔者所在学院的机电专业而言，考虑到机电的内涵太广，毕业生就业领域、今后从事的工作比较多样化，学院确立了以实物测绘、机械切削加工、热加工，先进制造技术、电工、电路控制和自动控制为教学重点，以中、低层机械加工、电作为培养目标，不再细分专业方向的教学方案。如可以将机械制图、公与测量技术以及测绘实习组合成实物测绘模块；将钳工制造工艺与钳工实习作组合成钳工实习模块；将车工制造工艺与车工实习作组合成车工实习模块；将热加工工艺与铸锻焊实习作组合成热加工实习作模块；将数控加工工艺与数控实习作组合成先进制造技术实习模块；将电工学、电机变压器与维修电工实习作组合成电工实习模块；将模拟电路、数字电路与PLC技术组合成电路控制实习模块；将液压气动、机械原理与零件与传感器技术组合成机械手技术模块等。原来每学期要上数十门课，一个三年制的学生从入学到毕业要上几十门课，采用“流水线式”模块化教学之后可以大大缩减课程数量，学生不用被迫在课堂里强行接受那些理论枯燥乏味、内容又抽象空洞的课程，可以充分调动学生的学习积极性，提高学习效率。

2.各个模块相互之间以难度从低到高的顺序前后衔接

在教学实施过程中，学生必须先通过流水线环节的课程考核才可以进入下一环节内容的学习，否则流水线原地停留。学生必须完成流水线上所有模块内容的学习才可毕业。以机电专业三年制为例，学生入学学期首先应当学习语文、数学、英语等基础科目，从第二学期开始正式进入“流水线式”模块化学习，教学流水线如图1所示：

安排“流水线”时，充分考虑到学生的认知水平由易至难和模块与模块之间的衔接，在基础理论课之后安排了实物测绘和钳工两个模块的学习，这两个模块是机械专业的基础，学生应当首先学习并且掌握；然后进一步深入学习车工和热加工两个实习模块，车削加工和热加工是最常用的机械加工方式，几乎所有的机械制造企业都使用这两种加工方式来制造零部件，因此在第三学期安排了这两个模块的实习；第四学期安排了电工实习和电路控制两个模块，对于机电专业的学生来说，只学习机械部分的知识是不够的，电工属于强电、电路控制属于弱电，这两个模块相互关联，所以安排在一个学期进行学习；现代的制造和控制技术已经大大超越了前面的这些知识技能，就制造而言，先进的数控加工取代了传统的完全由人力来加工制造的方式，而机械手技术在控制领域使用也越来越广泛，因此在第五学期安排了先进制造技术和机械手技术两个模块的学习，旨在培养学生了解并掌握当今先进的技术；第六学期，也是三年制的一个学期安排学生到工厂实际中去，把所学的理论和技能用于实践，做到理论联系实际，也为学生毕业后就业工作奠定了良好的基础。

3.中级技工、高级技工、、高级教学目标明确，以够用为度，确定流水线上每一环节学要认真学习自己所学的专业知识，将来才能在上有所成就。生必须达到的最基本技能要求

在实施教学之前，将考核要求和内容以表格的形式发给学生，如表1所示，使学生学习的目的更加明确。

“流水线式”模块化教学与传统的教学方式相比优势明显，但在实施过程中还需要解决如下问题：一是需要足够的场地设备才能确保教学顺利进行；二是在教学过程中的班级建制不复存在，给学生管理增加难度；三是如果前一个模块学生大量过不了关，导致前一模块的教师任务压力巨大，而后一个模块的教师则无所事事，影响教学的连贯性，甚至耽误学生正常的毕业。这些问题都是“流水线式”模块化教学可能带来的问题，在实施前必须要考虑周到，事先想出应对之策，否则在实施过程中一旦遇到问题就会不知所措，影响到整个教学过程。

实施“流水线式”模块化教学是一个系统工程。需要相关和各专业教师仔细研究教材、教学和市场对用工的需求，从目标、、内容、方法、时间诸方面结合形成一个完整的“生产线”，而且还要在今后的教学过程中不断根据市场对用工新的需求进行调整完善，这样才能培养出能为祖国未来建设做出贡献的有技术有能力的技术精英。

中山德成技工学校高职班要学什么

专业技能。中山德成技工学校是由中山市鑫瑞教育发展有限公司于2020年投资成立的，以中级技工教育为主的民办技工学校。其中高职班为学生进行班级相应的高职专业技能学习，有汽车维修、计算机应用、计算机广告设计、电子商务、学前教育等专业，学校位于广东省中山市火炬开发区建业路，中职学校是三年制教育，所以有一，二，三年级，只不过只有一，二年级在学校上课，三年级需要实习。环境优美。

广州市轻工高级技工学校晚上上课吗

四、需要解决的问题

1 是的，广州市轻工高级技1、高级技工学校自身是不可能直接发大专。高级技工学校或者学院,仍然是技校,技校的是劳动厅发的,等于中专文凭。工学校在晚上也会上课。

谈谈你对自己的技工院校学校生活有怎样的打算？

传统的授课方式是每学期都要讲授数十门课程，导致学生学习的头绪太多，失去了对学习的兴趣而产生厌学情绪。采用“流水线式”模块化教学之后一个学期只要进行1～2个模块的学习，容易使学生接受并掌握所学知识技能。

进入大学后大家都在一个起跑线上，我要好好珍惜大学的时光，学好自己的理论基础知识，希望毕业后将自己的理论知识应用于实践，找个好工作勤勤恳恳努力付出，在大学中我要积极参加社团活动，锻炼自己的社交能力，增长见识，开拓自己的视野，大学生活中大家来自五湖四海，更要珍惜彼此的缘分，我要学会理解和包容，学会团结同学。

2 可能是为了满足工作学员的需求，学校设置了晚上的课程时间。

济宁新英才技工学校严吗

对学生而言，学生的学习目的明确，学习的针对性和学习的效率高，可充分调动学生的学习积极性。对教师而言，可以实现定人定岗，在 教学 规定的时间在指定的实验室（或实习车间）组织实施教学。教师在教学课程中可以采用灵活、可行的教学方法。对教学效果和教师业绩、工作量的确定、评定，以每批次进入实验室（或实习车间）的学生合格比例进行考评，实行奖优惩劣。实施“流水线式”模块化教学可充分调动教师的工作积极性。整个方案以学生的实际技能要求的教学目标，考教分离、奖优惩劣，促使教师不断提高教学业务水平、不断提高自身的业务能力、不断地改进教学方法。

中等专业学校： 简称：“中专”。也有人叫“中职” ，即中等职业学校。实施中等专业教育的学校。目前一般包括技术学校、师范学校以及、财贸、体育、艺术等学校。一般招收应届初中毕业生或有同等学力者。学制一般都为3年（2年学习+1年实习）。 目前，大力发展职业技术教育，对中等职业学校高度重视，大力支持，在资金、政策等方面给以优惠，农村户口可享受免学费政策。将来，随着教育的深化改革，职业教育将与普通教育并驾齐驱，得到和民众的高度重视。 技工学校：技工学校是培养技术技能型人才的主要基地。招生对象是初中毕业生，学制分为3年、5年，培养层次为中级工、高级工。技工学校的教学管理、教学设施设备、师资队伍等达到一定水平后，经申报、评估、审批等程序，可晋升为高级技工学校。中专是 一定有学历的（有书），技工学校不一定都有学历(不一定有书)，中专生书是由省教育厅统一颁发的，技工证书是由当地劳动局颁发的江西比较有命的中专学校：严。

全日制技工院校高级工班什么意思

高级技工是急缺的人才之一，尤其是技术类工种的高级技工。总之呢，一个人要是真正的想学习，什么他都能学到学会学好。

全日制技工院校高级工班主要是指一种职业教育培训班级，旨在针对技术工人提供专业技能的深度提升和升级的学习，帮助技工从熟练工人向高技能人才的角色转变。

一般来说，这类高级工班的学习周期长达1-2年左右，需要具备一定的技工基础和学历，能够全面提高学生的职业技能和岗位实践能力，达到接受高级岗位业务培训和晋升管理等职业发展的要求。举个例子，例如在机械制造领域，全日制技工院校可能会开设各种不同的高级工班，如：数控加工高级工班、钳工高级工班、通用装备维修高级工班等，学生可以根据自己的工作技能和职业发展方向进行选择和报名，通过系统的培训只有极个别的自考试点专业，专门为高级技工考生提供，可以在校报名，也仅限高级技工考生参加，但是专业好像全省只有一个，而且限制颇多。和实践来提升自己的职业技能，并最终取得高级职业技能人才资格认证。一些高级工班的书拥有较高的认可度，可以为职场发展提供更多的机会和优势。

高级技工学校怎么样？

学生经过自学或教学学习后，认为自己达到相关的教学要求后，在表格上打上成绩，再由任课教师打分，由教学主管部门审核认定成绩。考核合格，方可进入流水线下一环节的学习。

很好的，是个不错的选择

四川新华电脑学院隶属于东方教育，职业教育就是就业教育，这是职业教育的使命，也是东方教育的动力。作为东方教育的旗舰品牌之一，办学33年来，与30000余家企业建立合作关系，为培养了60万余名的复合型技能人才。

作为职业教育的佼佼者，得到了各界普遍好评，毕业学子服务于百度、腾讯、联想、华为、阿里云等企业，为企业和贡献着自己的价值。

硬件设三、无论对教学还是对学生都有积极的意义施：

学校设备先进，建设有互联网机房、电子分屏教室、大屏幕投影教室、苹果美术设计室、安装网络实验室、图形图像工作室等。是美国MACROMEDIA授权培训认证中心、信息化计算机培训认证中心、美国微软MLC授权培训认证中心、美国CIW授权培训认证中心。

新华学院还不错。

安徽新华学院（Anhui Xinhua University）坐落于安徽省合肥市，是安徽新华投资有限公司举办的全日制普通本科高等院校；入选安徽省地方应用型高水平大学立项建设单位。

学校有、省级质量工程项目500余项；其中，大学生校外实践教学基地1个，省级本科专业、省级（品牌）专业、省级特色专业和省级综合改革试点专业12个，省级卓越工程师教育培养项目和省级人才培养模式创新实验区19个。

省级卓越工程师教育培养项目：卓越制工程师人才培养、卓越动画工程师人才培养、卓越通信工程师人才培养。

家境好的话就去去读广州白云吧。有没有前途说不定的，主要还是看自己还有现状吧。

高级技工学校的大专

自我反思以学生的内省为主，其实施为：(1)要求教师注重学生反思意识和反思能力的培养，两者缺一不可，是运用自我反思的必备条件;(2)学生自愿自主开展职业生涯规划，运用自我反思的又一必要条件;(3)学生在自我反思的过程中，教师应有意识的和指导，充当好向导与咨询者的角色，及时帮助学生排忧解难。

标准:

技工院校学生职业生涯规划教育实施途径，应针对具体的教育内容、教育对象选择适宜的实施途径，并做到实施途径多样化，以增强教育效果。目前，技工院校职业生涯规划途径单一，调查发现80%左右的学校开设有职业道德与职业指导课，约50%的学校通过专题讲座、到企业参观及实践等途径进行 职业规划 教育，相对单一的实施途径制约了技工院校学生职业生涯规划教育效果的取得。技工院校学生职业生涯规划教育可通过哪些途径实施呢!根据技工院校教育教学的实际和学生的特点，本人认为可通过以下四方面途径予以实施。

不同是的他们可以发(还是要考的)职业技能等级证,如中级工、高级工、等。

2、那么有的声称可以发“大专文凭”,怎么来的呢?

学校一般组织学生参加高考,学校与其它可以发大专文凭的学院合作,交点钱,如果成考通过,交点钱,几年后读完技校后,也可以领一本大专的文凭。当然是存在“工业自动化XX”专业的大专的。

技工证属于成考（函授）但这个可以报自考（统招、电大、夜大、成考、远程教育这五种方法拿到的证可报）。

可以到网上去查，证书上有号。

传统门证书：

劳动部门证书：

这两种没有任何相关联性，发证机关也不一样

但是很明确的告诉你，我曾经也试图使用高级技工证报自考本科，但是济南自考办明确表示——不可以。

技工院校学生职业生涯规划教育论文

技工院1、济宁新英才技工学课程介入指开设职业指导、就业指导等课程，传授职业生涯规划的理论、知识与策略。其重点是向学生介绍职业生涯规划的基础知识、基本理论，培养学生职业规划的意识和能力。课程介入分为两种：(1)以必修课程的形式介入，重点针对职业生涯规划必需的基础知识与技能开设，要求全体学生均需参加学习。(2)以选修课的形式介入，学生自主选择学习。选修课又可分为三种类型;一是提升型，主要针对需要深度了解并进行职业生涯规划的学生开设;二是补偿型，针对错过职业生涯规划教育谭学习或初次学习没有完全掌握相关理论、知识和技能的学生开设;三是兴趣型，针对感兴趣的学生而开设。在职业生涯规划教育的初期，需要适度开设职业生涯规划教育的必修课，以便于学生认识并接受其教育。校具有严格的学校制度，学生必须遵守学校的制度。校学生职业生涯规划教育论文

一、职业规划课程介入

课程介入以班级授课的形式展开，它具有以下优势：(1)同时面向全班学生进行职业生涯规划教育的理论和知识的传授，有利于提高教育效率;(2)班级的氛围，有利于学生间的相互探讨和商量;(3)具有教育成本较低，是解决目前职业生涯规划教育师资紧张的重要手段。

二、职业规划专题辅导

专题辅导是指以学生职业生涯规划过程中所遇到的问题为主题举办的专题讲座、报告会、交流会或咨询会等，旨在帮助学生解决职业生涯规划实践中的实际问题。专题辅导可分为教师发起的专题辅导和学生发起的专题辅导两类，以前者居多。教师发起的专题辅导是教师根据教学、辅导过程中发现的问题，或者是针对职业生涯规划新理论、新方法，或者是针对职业实践中出现的新变化，有意识地进行集中辅导;学生发起的专题辅导是由学生在职业生涯规划实践中发现问题，并请求教师给予辅导。

专题辅导的优势在于;(1)以问题为导向，具有明确的目的性，实效突出，特别是由学生发起的专题辅导，学生的参与程度高，辅导效果能得到充分保证;(2)适应面广，专题辅导适用于职业生涯规划教育的方方面面，既可进行理论辅导，也可进行知识与信息传递，还进行作技能的培养;(3)形式灵活多样，可以演讲为特点的专题讲座、报告会，也可以互动为特点的座谈会、交流会或讨论会。

三、职业规划教学渗透

教学渗透是指在教学过程中，以拓展的方式，培养学生的职业观念、职业理想、职业生涯规划意识和思维等。教学工作是技工院校的.中心工作，是学生求知、强能、塑品质的主阵地。教学内容中包涵丰富的职业生涯规划教育素材，比如：语文教学中的人物传记，营销课程的实践案例，等等，合理加以运用，即可使教学收到双重功效;教学方法与形式包涵丰富的职业生涯规划教育因子，比如：体育教学中的耐挫折教育、意志力教育，专业课的职业道德、理想、纪律与情感教育等。

职业生涯规划教育的渗入，有利于提高教学活动的目的性。当前，学生厌学、逃学的重要原因在于学习目标的模糊，近30%的被调查的学生对自己的学习目标不清楚，近20%的学生对未来的职业不重要，如此状况，怎么可能认真学习?职业生涯规划的引入，帮助学生明确学习目标，有助于提高学生的学习兴趣与学习热情。

四、职业规划自我反思

技工院校学生职业生涯规划是分析现实、预测与设计未来的过程，也是反思人生的过程。自我反思是充分发挥学生的主体作用，在学习生活、在规划职业生涯的过程中、在落实未来职业方案的实践中，不断反思自我、反思职业生涯规划，据此调整与改进未来规划、更新职业观念，调整职业理想等，促进自我职业生涯规划愈趋合理和切全实际。

南粤技工学校的3十2班怎么样

3 通过了解该校的课程设置和教学安省级人才培养模式创新实验区：IT服务外包应用型人才培养模式创新实验区。排，晚上的课程也是正式的教学，学生需要认真上课并完成课堂作业。

学习范围好，前景好。

1、学习方面。南粤技工学校的3十2班的学生具有自主学习的能力，整体班级的学习氛围好。

2、前景方面。南粤技工学校的3十2班是在该学校读三年后，再学二年大专，承诺给技校和大专，就业范围大，发展前景好。

泰州学院高级班怎么样

好（作者单位：江苏省无锡学院）。

1、泰州学院高级班是公办重点技工院校班级、全国职业教育先进单位、2、每个班级都有自己的学风学训，学生学习非常刻苦，上课非常遵守上课纪律。级高技能人才培训基地。

2、泰州学院高级班师资力量强大，可以为学生提供更好的学校条件。