と的用法

1、表示同一动作的共同参与者附在名词后面（一般会是表示人物的名词），名词＋助词「と」。

广东高考日语助词用哪个 高考日语助词用法总结表

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说明：表示同一动作的共同参与者，常与「いっしょに」一起使用。相当于中文中的“和…一起”

①张さんといっしょに折り纸を作ります。（和小张一起制作折纸）

②家族といっしょにお正月を过ごします。（和家人一起度过正月）

③父といっしょなら、何も怖くありません。（如果和父亲在一起，什么都不怕）

2.表示并列

连接两个或两个以上名词。有些时候可以用「…と…と」的形式。相当于中文的“和”。

①わたしはスイカとぶどうが好きです。（我喜欢西瓜和葡萄。）

②昨日デパートでシャツとズボンと靴を买いました。（昨天在百货商店买了衬衫、裤子和鞋。）

③夏休みに西安と成都へ旅行に行きました。（我暑去了西安和成都旅游了。）

①王さんは周先生と工场见学の时间を话しました。（王同学和周老师说了工厂见学的时间）

②何かあったら、いつでも私と相谈してください。（如果有什么问题的话，随时都可以和我商量）

4.表引用，表示所说的内容。

附在句子（简体句）后面，简体句＋助词「と」。当直接引用某人的话语时，通常用「」（日本引号）括起来。当间接引用的时候，注意句子一定是简体句。后常接续表示说话、思考的谓语动词，比如：「言う」「思う」「考える」等等。

①昨日、先生が「明日试験するよ。」と言いました。（昨天，老师说：“明天要考试。”）

②汉字の书き方に注意しなさいと先生が言いました。（老师说要注意汉字的写法）

5.「と」表示引用的时候，加上「思う」、表示说话人（通常为人称）思考、判断的内容。附在日语简体句后面，简体句＋と思う

这个用法是上一个用法的扩展，在「と」表示引用的时候，加上「思う」、表示说话人（通常为人称）思考、判断的内容，相当于中文的“我认为…”“我觉得…”。如果表达第三人称思考、判断的内容，一般使用「…と思っている」的形式。

①学生は勉强することが一番大切だと思っています。（我认为学生，学习是最重要的事情。）

②四川省は绮丽な场所だと思っている。（我觉得四川省是个美丽的地方）

6.表示比较的对象、或比较的基准

①本を目と同じ高さまで上げてください。（把书举到和眼睛一样高的地方）

②私の答えは君のと违います。（我的和你的不一样）

7.表示定条件

动词基本型＋「と」，相当于中文的“如…”“如果…”。

①夏になると、暑くなります。（自然现象）（如果到了夏天，就会变得很热。）②まっすぐ行くと、スーパーが见えます。（客观事实）（直走就会看见一家超市）

8.不过，现代日语中，除了少数约定俗成的惯用形式中还可见[かろう]形式外，表示推测时，已经改用了更简便的[终止形 + でしょう（.だろう）]方式了「といい」表示愿望或建议

动词基本型、形容词基本型、形容动词基本型＋「といい」，是我们上一个语法点「と」表定的一个衍生用法，表示愿望或建议。

①その仕事がそんなに嫌なら、辞めてしまうといいと思います。（如果你如此讨厌这份工作的话，辞职就好了）

②そのカメラの使い方は、この本に详しく书いてありますから、これを読むといいです。

③明日运动会だから、雨が降らないといいですね。（明天有运动会，所以要是明天不下雨就好了啊。）

9.表示既定条件的用法

接在动词基本型后面，动词＋助词「と」，表示既定条件的用法。

：「と」表示由同一主体进行的连续动作。需要注意的是，前面的动词使用基本形，而后面的动词一般使用过去式。相当于中文的“一…就表示程度限定意义的副助词：ばかり…”

上了）

②寝坊をしたので、牛乳を饮むと、すぐに寮をでました。（因为我睡过头了，喝了牛奶就

立刻出门了。）

第二：「と」表示前项是后项的契机或前提条件。需要注意的是，「と」前后的两个事项都

是已经发生的事情，句尾用过去式结句。相当于中文的“一…就…”

①テレビをつけると、サッカーの试合が映っていました。（一打开电视，足球比赛正放映

着。）

②デパートに入ると、お正月の商品がたくさん売られていました。（一进百货超市的门，

就看见正贩卖着许多年货）

10.表示变化的结果

接在名词后面。，表示变化的结果，常与表示变化的动词，如「なる」一起使用。相当于汉语中的“变成…”“成为…”在高考日语中我们曾学过助词「に」也有这个用法。

①今年の秋から、大学生となる。（从今年秋天开始，我就成为大学生了）

②この雨が雪となって、さらに降り続くでしょう。（这个雨会变成雪继续下吧。）

③彼はあの有名な先生のところで10 年も勉强を続けて、素晴らしい研究者となりました。（他在那位有名的老师处连续学习了10 年之久，成为了一位出色的研究者。）

11.用来修饰后续的动词，相当于汉语中的“地”

接在副词、名词等之后，用来修饰后续的动词，相当于汉语中的“地”。

在日语中，有一部分表示修饰意义的副词常与助词「と」连用，比如「しっかり」「すらすら」「つぎつぎ」等。

① 运动をする前に、しっかりと靴の纽を结んでおこう。

② あの人はすらすらと文章を読んでいる。

日语用词问题？

附在名词后面，名词＋助词「と」。在这里需要提醒一下各位同学们，表示“比较的对象”和“表比较”是两个不同的概念。

作り方，是一个复合名词。动词‘作る’的连用形‘作り’加名词‘方（かた）’构成。

即连接活用词的形式，形容词有两个连用形：[く]和[かっ]

做法、作法的意思。

ギョーザの作り方が难しい。

作る方，前面是一个动词后面一个名词。但这种情况不会这样单独出现，

而是在句子中。而且这时候要具体分析，这时候‘方’的读音更多场合是‘ほう’。

表示相互比较中的一方。

ご饭より、ギョーザを作る方が难しい。

做饺子比做米饭难。

在前一段时间的学习中，我们都了解到日语其实相对于其他语种已经算是简单很多了，但是他仍有很多词语，词性需要注意的地方，这些都需要我们日常的学习与积累才能完成。

在日语中，不像在英语中，词序并不能表明名词在一个句子中的语法作用。名词并不象有些语言中那样，会因语法需要加以变化。代之，语法作用是通过名词后面的虚词来表示的。较重要的是が（ga）， は（wa），を（o），に（ni）和の（no）。虚词は（wa）特别重要，因为它标志着一个句子的话题或主题。

什么是日语中的动词变格？

日语中的动词变格不能反映出人称和单复数。在现代语中，所有动词在字典中的形式都是以元音u结尾。这样，动词“食べる”（taberu）就象英语中"吃"的动词原形"to eat"，尽管它本身实际上是现在时，意思是"eat（吃的动词原形）/eats（吃的第三人称单数）"或者"will eat"（将吃，吃的将来时）。其它的一些变格形式是“食べない”（tabenai）("does not eat" or "will not eat"，英语的现在时不吃或将来时不会吃),“食べよう”（tabeyou）("let‘s eat"or "someone may eat"英语的祈使句让我们吃或某人可吃) “食べたい”（tabetai）("want/wants to eat"，想吃或单数人称的想吃),“食べた”（tabeta）("ate"，英语中的过去时，吃过),“食べれば”（tabereba）(if someone eats"，英语的设句，如果某人吃) 和“食べろ”（tabero）("eat!"，英语中的命令句吃！)。

形容词都有哪些用法？

在日语中形容词由词干和词尾构成，词干不变化，词尾是变化部分，普通词尾为[い]。词尾变化通常称为“活用”，形容词共有五种活用形

1. 连用形

[く] 后续否定形容词[ない]，表示否定；后续其它各类词（形），后续用言，后续接续助词[て]，中顿

[かっ] 后续过去完了动词[た]，表示过去完了时态（单一形）

例：おいしい ---> おいしくない（不好吃） ---> おいしかった（真好吃）

すずしい ---> すずしくなる（变凉爽） ---> すずしかった（以前凉爽）

あつい ---> あつくありません（不热） ---> あつかった（以前热）

2. 终止形

即终止句子的形式，终止形是不变化的形式，即原形。除终止句子外，终止形后面还可以跟某些助词、助动词，给句子增添某种意义。后续助词如[から][が]，后续助动词如[でしょう]

例： きょうは暑いね。

今天好热呀！

夏が暑いです。

夏天炎热。

冬は寒いでしょう。

冬天大概很冷吧。

3. 连体形

即连接体言的形式，形容词的连体形与原形相同，用于修饰体言，做定语。此外，亦可后续某些助词，为句子增添某种意义。后续助词如[ので][のに]

例：暖かい春/温暖的春天

甘いりんご/甜苹果

4. 定形

即表示定条件的形式，词尾[い]变成[けれ]，后续定助词[ば]，表示定条件。

例： 寒い ---> さむければ/如果冷的话

甘くない ---> あまくなければ/如果不甜的话

5. 推量形

即表示推测的形式。词尾[い]变成[かろ]，后续推量助动词[う]，表示推测

例： 凉しい ---> すずしかろう/大概凉爽吧

よい ---> よかろう/大概好吧

例： 凉しい ---> すずしいでしょう/大概凉爽

什么是序数词？又有哪些构成方式

序数词是表示事物的顺序的词。构成方式主要有以下几种：

（1）在“基数词”或“基数词+量数词“前加上表示顺序、等级的接头词「第（だい）」。

例：、第二……课、第二课……

（2）在“基数词”或“基数词+量数词“前加上表示顺序、等级的接尾词。常用的接尾词有「番（ばん）」、「番目（ばんめ）」、「号（ごう）」、「流（りゅう）」、「位（い）」等。

例：一号、、一行目（行）、二番目（第2个、第2名）……

（3）用外来语也可以表示顺序。

例：ナンバーワン（）、ナンバーツー（第2）……

（4）在表示排行时，用「长（ちょう）」、「次（じ）」等。

例：长男（排行的男孩）长女（排行的女孩）次男（排行第2的男孩）次女（排行第2的女孩）。

关于日语高考语法乔老师想说：日语语法有很多，老师没有办法在短时间内给大家全部介绍，让大家学会了解他。老师只能一点一点的教大家。这就需要大家关注老师，了解日语学习。

跟老师来斌杰学院一起打卡学习日语，每天一个小收获，日积月累让你在日语学习上一路畅通。

前者是动词的连用形，后者是动词的连体形。

“方”接在动词的连用形后，表示做法或方法，而接在动词连体形下，表示的是人。日语是黏着语，是靠助词和助动词，以及动词、形容词、形容动词的词形变化表示各种语法关系的。如果助词错了，或者词形变化错了，句子就全错了。

学日语得慢慢来1、最基本的四级两个月,一级最少要一年以上。2、教材买标准日本语就行了,它分初级,中级,初级上学完是最基本的四级,四级一定要学好,基本功扎实后后面自学都不成问题,提议开始去报个班效果比较好。3、初级两本学完为水平,中级两本学完为二级水平。4、学完一个级别买一些练习来做,词汇,语法,阅读,听力,这四个方面的练习。五十音图是基础。5、多背单词,背后时候边背边想那个事物,会加深印象。6、多看语法,记语法时就记一句例句,多说几遍,副有感情去念,这样方便记忆。7、多看日剧和动画,多听里面的发音,听多了就会有感觉的学了段日子用日文写日记,不要怕写错,等到又学了一段时间后再回头看以前写的日记可能会找出一些错误。8、多说,哪怕是短的也好,别忘记语气别说的硬邦邦的。9、，保持一颗对日语充满兴趣的心。

关于广东日语高考的问题

高考日语考生会在院校、专业的选择，以及学业规划上有一定限制，但总体上仍有超过90%的院校、专业可以选择。题主这种情况，日语过了N1，那在高考今天的学习内容到这里就不多了，每天跟乔老师学习日语，了解日语。想要学习日语的同学千万不要错过以上内容哦！好了关于日语词汇简单的学习到这里就告一段落了，同样的如果有不懂的同学在下面留言或者评论，老师看到就会为你一一解答。的时候真的很有优势呢，不过也要记得刷刷真题，熟悉高考模式哦。以下为一些填报志愿时需要注意的内容：

军事、国防、小语种专业部分会要求考生外语语种为英语。

中外合作的院校、专业有限制，或者不作限制，但为英语教学环境，提醒考生慎报。

计算机、软件、翻译、对外经贸等专业，与英语相关性强的，考生应注意：上文例子中都属于单纯描述，并无任何特殊的情感成分在内。慎报。

部分大学因师资有限，暂不开设大学日语课程，因此仍需学习英语修取学分，应慎报。

以上情况，在填报志愿时均会在招生、招生简章中公开说明，大学录取时也是依据其公布的简章中的说明进行录取，请留心查看。考生也要根据自己实际情况分析选择（英语较好、英语尚可、英语等），仔细分析能否接受这所大学的安排。

日语中的副助词是干什么用的

没必要纠缠在语法上，不懂什么是副助词，照样可以听说读写，什么时候要让你的学生听不

副助词接在各种词的后面，只增添不同的意义，而不表示词与词之间的逻辑关系的助词。它接在体言和用言后面，构成一个体言性的整体，因此可以接格助词或助动词「だ」、「です」作各种句子成分。

副词一般不能作主语；是无活用的词，用来修饰用言、谓语；副词作为修饰语一般位于被修饰语之前。大致可以分为：情态副词、程度副词、陈述副词3种。

常用的副词有：はっきり（清楚地）、かならず（一定）、おそらく（恐怕）、すこしも（毫不）、ほとんど（几乎）、まるで（简直）、けっして（决不）、ぜひ（务必）、どうか（请）、たぶん（大概、或许）。

常见的语法意义是：

1、表示大致的数量，此时一般是接在数词或表示数量意义的名词后，可译作“大约”“大致”“……左右”等。

例如：向こうは二つばかり年上で报名流程也很简单，报名是在外语选项下拉菜单选择语种日语即可。ある。

对方大约大两岁。

2、表示限定一个范围。这又分两种情况：一种是限定事物的范围，即在许多事物中限定一小部分，相当于汉语的“仅仅”“只有”“唯有”的意思，这种用法可以同「だけ」互换；另一种情况是限定事情发生的频率范围，即表示老是发生某一件事，相当于汉语的“老是”“总是”的意思，这种用法不能同「だけ」互换。

例如：おじさまは、御自分のことは、ちっともお话しにならないで、うちのことばかりおききになるのね。

大叔一点都不谈他自己的事，只问我家的事。

3、接在动词过去式后面，即用「～たばかり」的形式，表示动作刚刚发生过。

例如：おきたばかりの私は彼を诱って汤に行った。

刚起床的我邀了他到澡塘去了。

如果把老师讲课中的这句话单独来听确实很容易混淆掉，我这里帮助你简单疏理一下吧。

-->首先，我们要认识什么是助词！

助词是无活用的附属词，接在词或其他附属词之后，表示一定的语法关系，或增添某种意思。助词各具有一定的接续法和后续性。助词相互之间可以重叠，但有一定的规律。

--->其次，了解助词的种类！

助词按职能、意义、作用，可分为6类。

它们分别是：格助词、并列助词、接续助词、指示助词、副助词、终助词。

--->副助词主要有：

まで、ばかり、だけ（のみ）、きり、ほど、ぐらい（くらい）、など、ずつ、やら、なり、か……

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下面是对你疑问的一些简要回答：

1、说副助词是有副词性质的助词

答：我不确定老师这么释义是否恰当，但副助词与副词一样在句中主要作状语。

2、副助词与副词的主要区别

答：副助词---接在各种词的后面，只增添不同的意义，而不表示词与词之间的逻辑关系的助词。它接在体言和用言后面，构成一个体言性的整体，因此可以接格助词或助动词「だ」、「です」作各种句子成分。

副词---一般不能作主语；是无活用的词，用来修饰用言、谓语；副词作为修饰语一般位于被修饰语之前。大致可以分为：情态副词、程度副词、陈述副词3种。

3、副助词与普通助词的区别

其中，格助词、并列助词、接续助词可归为关系助词，是表示词或词组之间逻辑关系的助词；例如：、へ行った。（20号，到去了。）

调べればすぐわかる。（一查就会知道。）

另外，指示助词、副助词、终助词可归为添意助词，是只给词或词组增添某种意义的助词；例如：これは君にだけ话しておく。（这话只对你讲。）

一绪に行きましょうよ。（一起去吧。）

【例句中，助词都特别在句中与前后隔开，以突显它们在句子中的存在位置。】

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希望以上的简要回答能帮助到你，更具体的词性说明与日常用法就需要去找工具书进一步学习了解喽。

有的，助词仅仅是链接句子的，副词是修饰动词的，副助词兼有两种用法——其实，其实啊，

明白，再看看语法书就行了。

日语中的助词分为哪几类，分别如何定义的？？？

希望我能帮助你解疑释惑。

一般助词分为5类吧。

1 格助词，主要是针对句子中的主语啊宾语啊，就是句子中的对象来使用。

2 接续助词，可接在体言、部分副词后，也可接在用言、助动词连体形后；可以顶替格助词「が」「を」，还可以和「に」「で」等补格助词重叠（根据表达需要，有时在前，有时在后），又可以接在接续助词「て」之后。顾名思义，就是将两个词语或者短句连接起来的。

3 提示助词，一般有强调和对比的作用。

4 副助词，也就是它可以像副词一样使用吧，这个我具体还没有研究很清楚。

5 终助词，一般就接在句子，表示终止，比如说ぃぃか？或者是本当ではなぃかと思ぅ，这些か都是终助词。

还有一种就是助动词，我也不知道算不算助词的一种。

高考时日语须过几级？

高考日语很难说整体相当于等级考试的N2级。

以下是日语的相关介绍：

日语和南亚语系都有密切的关系，受汉语影响很大，吸收了本来作为语系特点的声调和量词，因此使日语的语言学归属变得十分复杂。语言学家对于日语的起源存在不同的意见。

学术界许多学者认为，从语法和句法上，日语与朝鲜语是近亲属语言的关系得到学术界的广泛认可，二者的语言同源性非常大。也有证据表明，日语词法和词汇在与古代东北地区和朝鲜半岛北部的民族高句丽语言有亲缘关系。

日语不等同于和语。日语中包含和语(即日本民族固有的语言)，但日语并不只有和语一种类型，反而在日语中和语所占的比例是最少的一部分。其他的例如外来语，汉字词都称之为日语。

以上资料参考

高考日语到底有多简单呢？先对比一下题型~

英语多达7种题型：

听力、阅读理解、7选5、完形填空、语法填空、改错和作文。

日语仅4种题型：

听力、语法选择、阅读理解、作文

而且，高考日语的考试难度相当于日语能力考试的N3的水平，难度不大。

首先高考日语和能力考日语虽系出同源，但侧重点完全不同。通俗来讲就是“中式日语”和“日式日语”的区别。前者是以人的出题思维方式来进行日语考察，而后者则以本国的教学模式进行水平检验。高考日语重细节，讲究刨根问底，而能力考日语则注侧重于考生的实际语言运用能力。

举一个直观的例子：对于日语助词【は】，【が】在的日常交流中，二者可以随意替换或省略，而在高考日语中，二者的区分则将作为必考点来进行考察。并且，由于能力考中并无作文题型，在词汇量方面二者也不尽相同。因此，高考日语难度只能用能力考水平来粗略估计，不能等同。如非要用能力考进行比对，难度大约在N3-N2之间。

，祝前程似锦，加油！！！

与日语能力考相比，不能轻易用JLPT的等级划分线来划分日语高考的难度。首先说一下，日语能力考试分五个等级，N5到N1，N5为级，N1为。由于题型不同，所以高考日语很难说整体相当于等级考试的N几。我们经常说到高考日语相当于JLPT N3级到N2级左右的水平，只是一个类比，不是严格的区分。我们见过有通过N2等级的学生，但是高考日语的分数并不高的，不是说这学生能力不够，而是缺乏专项练习。

开设公共基础日语课的本科院校名单

开设日语专业的本科院校的名单

全国1243所本科院校招生办公室联系电话

全国本科院校招生章程中，对高考日语考生限制报考专业的说明

高考报名时间及方式查询

——以上内容均摘自《高考日语专业志愿填报》，淘宝搜一下自己买。

没有要求。高考日语的难度相当于N3/N2，语法有固定考点。如果决定高考时日语，请务必保证自己的日语水平相当于N3/N2。请记住，词汇量要足够的多，文法做题要眼快手快理解能力是相当重要的。没有师资力量采取自学日语的同学，可以选择市面上任意一本权威的日语培训教材，从五十音图开始学习至日语N3/N2中级，重点培养理解能力和词汇量。除此之外，保证一个星期能完成一至二套的高考日语专项题库训练，及时做题。

参加日语培训的同学，请注意现在市面上提供的基本为“日本语能力培训学习”，在完成传统的日语学习课程后，请及时多做一些高考日语的专项训练题，毕竟日语高考的出题范围和偏向与日本语能力考试还是有别的。

如果非要过个级，那建议过N3吧高考日语整体难度介于N2~N3之间，但日常学习时，不能单纯以过级为学习目标，更要学习“高考日语”，二者扩展资料在考查内容、范围、方式上均有不同，要记得多刷历年真题、模拟题，来熟悉高考模式哦！~

比英语简单，英语通常要学个7,8年以上，而日语达到可以参加高考的水平，

只要扎实学习1年即可，高考日语的范围在N3不到N2的③私の靴は李さんのと同じ色です。（我的鞋子和小李的颜色一样）水平，通常学习一年可以达到。

现在是全国都可以用日语参加高考，所以不用担心，抓紧学习就好。

高考的日语难度在二级左右,很可能没有二级那么难.高考日语难度比英语小,得130以上的也是常见,拿分容易.但是如果你要用日语高考的话,要注意一个问题,很多大学都不收日语语种的学生,特别是一些二本类的大学,多数都不收,北方收的多一些,南方基本没有.专科学校就更少了,如果你觉得自己有能力的话,能上一个重本,就用日语高考吧.如果不能的话,用英语保险一点

上面回答太多，就是N3级，一个日语专业的学生学一年的水平

会窜出几个N2的语法，那都是高阶的拉分题了

日语语法问题 究竟是 どの本が王さんの本ですか还是 どの本は王さんの本ですか 究竟时哪个助词，我已

が一般提示状态，は提示对比（语气强烈）

どの本が王さんの本ですか 哪些是王桑的书？（＝どの様な本が。。可能是若干本）

どの本は王さん常用的副词有：はっきり（清楚地）、かならず（一定）、おそらく（恐怕）、すこしも（毫不）、ほとんど（几乎）、まるで（简直）、けっして（决不）、ぜひ（务必）、どうか（请）、たぶん（大概、或许）；……の本ですか 到底哪本书是王桑的？（唯有某一本，其他的都不是）

这个例就清楚了

"どの本が好きですか答：前面提过，助词主要有6种，副助词是其中一种。" 喜欢怎样的书

"どの本は好きですか" 这些书中你喜欢哪本

日语里面表示主语的助词が、は怎么区别，怎么用

3.表示相互动作的对象名词＋助词「と」，附在名词后面。

1.因「述语」的种类而发生变化的「は」和「が」。

①わたしは学生だ。（「述语」是名词「学生」）

②わたしはかわいい。（「述语」是形容词「かわいい」）

③わたしが胜った。（「述语」是动词「胜つ」）

在无强调，无任何对比，单纯描述的情况下，连接「名词」「形容词」的助词用「は」，而连接「动词」的助词用「が」。

2.有强调，通常描述的话，正如「1」中介绍的，连接名词和形容词时，助词用「は」。有对比之下的「は」和「が」。

将上文例子中的「は」和「が」互相调换，明显文章所要表达的意境也会发生变化。

①わたしが学生だ。 （就我是学生，其他人不是）

②わたしがかわいい。（就我可爱，其他人不可爱）

③わたしは胜った。（就我胜利了，其他人输了）

但是一旦想强调，突出“就主语这样了”的意境时，将通常使用下的「は」换成「が」，「が」换成「は」就可以了。即连接「名词」「形容词」的助词用「が」，而连接「动词」的助词用「は」时，文章带有强调，对比的感情，表达在一个同类人或事物中，就主语是这种情况。

广东高考生可以考日语吗?

①李さんは部屋に入ると、かばんをベッドに置きました。（小李一进房间，就把书包放床

不可以，按广东省普通高考改革调整方案，考生参加普通高考时，学业水平考试的三门学科成绩均达到c级以上的，才能参加批本科院校的录取。

三门学科成绩至少有两门达到c级、另一门达d级以上的才能参加第二批本科院校的录取；三门学科中至少有一门达到c级、另两门达d级以上的才能参加第三批专科院校的录高考日语真题的话，看题主这问题也挺久远了，估计现在用不到了，就不发了哈~取。

高中学业水平考试的相关要求规定：

1、各等人数分别为参加当次当科学考考生总数的比例依次为15%、30%、30%、20%和不超过5%（含E等和0分）。在公布成绩时各“等”成绩将再细化为若干个“级”。

2、考生可根据自身兴趣、志向、学科特长和拟报考高校各专业招生的要求，从思想、历史、地理、物理、化学和生物6门科目中自主选择3门科目成绩计入高校招生录取总成绩，参加录取。