教育学在职研究生考什么

教育学在职研究生可以报考同等学力申硕，或者报考非全日制研究生。

在职研究生教育 在职研究生教育学硕士考试科目

在职研究生教育 在职研究生教育学硕士考试科目

教育学在职研究生主要有两种报考方式，分别是同等学力申硕和非全日制研究生。同等学力申硕是先入学再考试，满足条件可以直接入学参与相关的课程学习，然后参加5月的同等学力申硕考试。学完所有的课程后，考试两门都达到了60分以上，并通过毕业答辩，就可以拿到硕士书。

同等学力申硕需要参加的考试科目有两个，分别是外国语和学科综合。外国语可以选择英语、日语、俄语、法语、德语等五种语言。学科综合根据不同的专业有不同的内容和要求。

非全日制研究生是先考试再入学，和全日制研究生一样，都需要参加12月的全国研究生统一考试，通过初试和复试之后才能进入学校学习。非全日制研究生教育硕士一般是三年，毕业之后可以拿到双证，即和。

非全日制研究生的笔试科目主要有四部分组成，分别是：思想理论、英语二、教育综合、专业课。思想理论和英语二是全国统一命题，教育综合有的高校统一命题，有的自主命题，专业课根据不同的高校和专业有不同的内容和要求。（以上信息整理自知乎、新东方考研在线网等。)

两者的优缺点：

同等学力申硕的优点是报考门槛相对较低，不需要考和专业课，只需考外语和学科综合，考试难度也相对较低。同等学力申硕的缺点是报考条件比较苛刻，需要有本科书和三年以上的工作经验，而且同等学力申硕的书在一些单位和地区可能不被认可或者受限制。

非全日制研究生的优点是报考条件比较宽松，专科及以上学历都可以报考，不管有无学位也都可以报考。而且非全日制研究生的书和全日制研究生的书是一样的，在上的认可度和含金量都比较高。

非全日制研究生的缺点是报考难度比较高，需要考四门科目，其中和英语二是全国统一命题，竞争压力很大。而且非全日制研究生是先考试再入学，没有课程学习的指导和帮助，需要自己准备复习资料和方法。

在职研究生的教育方式有哪些？

学习形式：

一、全日制

二、业余班

三、专升本

四、双学历 双学位

教育方式：

一、按学习方式划分

硕士生按其学习方式分为全日制硕士生和非全日制硕士生两种。 前者指在高等学校和科研机构进行全日制学习的研究生;后者指在学习期间仍在原工作岗位承担一定工作任务的研究生。

二、按录取类别划分

按录取类别划分。 硕士生录取类别分为非定向就业和定向就业两种。参加单独考试的考生，只能被录取为回原单位的定向就业硕士研究生。定向就业的硕士研究生均须在被录取前与招生单位、用人单位分别签订定向就业合同。定向就业硕士研究生毕业后回定向单位就业。非定向就业硕士研究生毕业时采取毕业研究生与用人单位“双向选择”的方式，落实就业去向。招生单位及所在地省级毕业生就业主管部门负责办理相关手续。

三、按培养方式划分

按照培养目标和培养方式，可分为学术型和专业学位研究生两种。 专业学位与学术型学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显异。学术型学位按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员;而专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。专业学位教育的突出特点是学术型与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。专业学位与学术型学位在培养目标上各自有明确的定位，因此，在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均有所不同。

四、按考试方式划分

按照考试方式分类划分。 硕士生入学考试分初试和复试两个阶段进行。初试分为全国统一考试、联合考试、单独考试以及免试。

全国统一考试中部分考试科目由统一组织命题。联合考试是批准的特定学科(类别)、专业(领域)的部分考试科目由全国统一(或联合)命题的考试。单独考试是经批准的部分招生单位，为符合特定报名条件的在职人员单独组织命题而进行的考试。免试是部分高等学校按规定本校应届本科毕业生，确认其免初试资格，由招生单位进行复试的选拔方式。

教育类在职研究生有哪些专业

教育类在职研究生专业如下：

教育学原理专业：教育基本理论方向，课程与教学论方向，教育哲学方向。

教育经济与管理专业：高等教育管理学方向，高校战略发展与管理方向，高校资产管理与教育经济方向。

比较教育学专业：教育方向，东亚教育方向。

教育史专业：教育史方向，外国教育史方向。

职业技术教育学专业：职业技术教育原理方向，比较职业技术教育方向，职业教育管理方向。

1、教育经济学。

本专业是研究教育与经济关系的经济学分支。研究对象是教育在经济和发展中的作用，教育投资的有效利用及其经济效益。它是介于经济学、教育学和数学之间的边缘学科和交叉学科。

研究内容主要包括：教育的生产性；教育投资与国民生产总值、国民收入和财政支出的比例关系；教育投资在各种教育内部结构中的合理分配；教育投资的经济效益。

2、学前教育专业。

培养具有学前教育专业知识，能够在从事教学和研究的教师学前教育行政人员，以及其他相关机构的教学和研究人才。

主要课程：普通心理学、人体解剖生理学、教育学、儿童文学、课程、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、声乐、舞蹈、艺术、学前教育、儿童心理健康教育、儿童心理学、儿童教育心理学、学前儿童学前保健学、学前教育研究方法等。