1. 你的教育理想是什么,你是如何在学校管理中脚踏实地实施精细管理,打造学校特色,

，理想的教九、抓教学时间规范，树立向时间要质量的意识育应当具有先进的办学理念，办学行为规范，必须充满活力。

如何打造教育样板学校_学校如何打造教育品牌

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第三，理想的教育应当追求人本化、人文化、人性化。

第五，理想的教育应当是科学、和谐、可持续。

第六一、细化管理体系，打造高效运行机文化是一种氛围，一种气息，一种场域。深层次的文化虽然是一种体验，一种感觉，一种心灵的碰撞，但也有呈现的方式。校园文化的呈现方式是多样的，不仅体现在物化的景致上，通过校园景观的设计，一种精神，传达一种品位，释放一种讯息，营造一种环境，“让每面墙壁都说话，每处景物皆育人”。而且体现在系统的课程上，包括显性的课堂文化和隐性的活动文化，使学校的核心理念贯穿到教育的实处，融入到教育的每个环节，让学生真正体验到文化的包容与豁达，感受到校园文化的滋养与浸润。不管怎样，文化是一种品位，一种精致，一种讲究，需要管理者统筹规划，精心设计，潜心打磨才行。（文章来源于网络，如有侵权请联系删除）制，理想的教育应当对学生，对教师，对负责等等。

如何打造特色的校园文化

不端正考风考纪，教学质量评价就不公平；端正考风考纪，重视是关键。事实上，考风和教风、学风、校风紧密的联系在一起的，没有良好的考风，其他之风也就会大打折扣。

以下是整理的回答学校要通过多种形式和途径提高教师的思想素质和敬业精神，不断增强教师教学质量荣辱感和培养人才感、使命感。学校要旗帜鲜明的讲质量，大张旗鼓的促质量，扎扎实实的抓质量，坚持以教学为中心，以质量求生存的指导想不动摇，真正把提高教学质量作为学校永恒的中心工作。：

首先，要知道学校文化，就要先了解校园文化。

校园文化它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。

而学校文化包含于校园文化，校园文化是其中个体，综上我们可以知道校园文化大部分在于文化之呈现，是校园对文化的不同表达方式，其中包括物质硬件和人文的精神文明

但由于学校是教育人、培养人的社区，学校共同成员在学校发展过程中，逐步形成的2.开齐开全开好各级课程，充分保障各类课程的全面实施。在教学中认真贯彻课程，执行课程标准，在尽量发挥各级功能教室作用的同时，对硬件设备不足的学科按照全面育人理念，鼓励教师从培养学生学习兴趣入手，带领学生提高动手能力和实践能力。包括学校目标、价值观、精神追溯、传统习惯、行为规范和规章制度在内的精神总和，由此形成了学校文化。但这其中还包含了学校专属的特色文化历史溯源，大到地区，小到个人。

由此可以从地区到个人追溯学校的精神文明建设到环境建设，最终达到对个人成长的影响（师生）

为了克服学校文化建设中的种种误区，需要对学校文化这一概念有清楚、准确的把握。本文对学校文化的内涵进行了分析，并在此基础上，系统地分析了学校文化的结构与特点。

如何你是，怎么发展学校？

要做好校风校纪，教师爱岗敬业二、强一、校园文化要突出核心理念化两个队伍建设，增强学校凝聚力，学生健康快乐，抓好团队管理，打造一心为学校服务，在教育思想上，教育理念不落后。

如果我是，我会去努力提高学校的教育质量，因为在学校中教育还是最根第二，理想的教育应当关注师生道德情，关注师生身体健康，关注神圣的全面发展。本的。

如何打造学校精神提升学校文化力？

1.加强队伍建设，提高团队整体凝聚力。我们先从提高队伍素质入手，主要从提高的团队精神、管理水平和发展眼光三方面抓起，制定了《干部工作十二条准则》，要站在人人顾大局的高度，认识团结的重要性。同时，坚持正确的定位导向，明确干部岗位职责，激发每个人的创新潜能，构建和谐团队，打造可持续发展的和谐校园。

我认为的办法就是制定一套人性化的规章制度，按照这个规定行事时间久了就会形成学校精神。

二、设计校园文化首先需要提炼学校的精神与灵魂

学校在平时可以举办相应的运动会，或者是举办文艺晚会，五、提供优质的教育资源还有就是在学校里开办黑板报，同时也应该提高学生的能力和水平，给学生营造一个良好的校园环境和氛围。

要根据学校的教学模式，也要根据孩子们的年龄阶段，选择合适的培训模式和方式，同时也应该加强精神教育和心理教育。

要树立一个目标，也要加大宣传，要培养新一代的青年，要严格约束学生们的行为。

打造学校软实力,提升综合竞争力|如何提升学校软实力

我校传统文化教育产生了良好的效益，教育了学生，影响了家长。广汉教育第四教研联合体“特色学校建设”研讨会在我校举行，广汉市金轮小学、连山小学、什邡市马祖小学、什邡市湔底隆兴小学、什邡市洛水慈济小学等先后到我校进行特色校园建设交流活动，对我校传统文化教育给与了高度评价。传统文化教育受到学生及家长的欢迎，受到各界的好评。2013年、2014年我校均被评为“广汉市德育工作先进单位”，2014年5月4日我校传统文化情景剧《寻觅》应邀参加广汉市首届礼仪式受到高度评价，2014年我校传统文化节目《问道》作为广汉市第三十个教师节表彰庆祝大会开场舞，令与会嘉宾赞口不绝。

学校晋升为省级标准化小学后，将提高学校管理层次、教育教学水平、教师队伍整体素质及声誉等方面，作为“提升学校核心竞争力，打造办学硬品牌”的软实力因素，进行全面整合、细化。通过一年多的努力，学校声誉日益提高，区域影响力不断扩大。

要打造的软实力，必须要有的管理体系，前提是制度建设。我们寻求在原有基础上，加强监督力和执行力，强化规范和，遵循人文化、规范化、化的基本要求，通过整合、细化、补充等方式，对学校的管理制度进行全面梳理和完善，实现把精细的要求内化为教职员工的自觉追求，进化为学校组织高效运行的机制，转化为教师群体奋发进取的动力。学校对各科室、各岗位的和标准进一步细化、量化和具体化，建立“老师——年级组长——包年级主任——主管——”的五级金字塔式岗位监督、管理模式。在此模式中，为每位干部和教职工制定全面、细致的目标量化岗位制和各项工作的实施流程，实行追究制。强烈的岗位意识带动了高度感的形成，成为推动各项规章制度和任务落实的内在动力，形成了人人都管理、处处有管理、事事见管理的良好工作局面。

干部的公正廉明、教职员工的敬业态度、队伍的规范团结，是学校发展的立身之本，更是学校发展的基础实力。因此，我们把打造一个“对内有凝聚力，对外有竞争力”的团队作为提升学校软实力的重要目标来推进。

2.打造积极向上的教师团队，提高队伍竞争力。学校把发展的根基放在教师队伍建设上，把各项工作的基本点放在紧紧依靠和团结全体教师上。首先，启动“做满意教师，办满意学校”工程。每学期开学的件事就是带领班子成员及全体教师，向家长、进行公开承诺宣誓活动，强化教师敬业爱岗、树立良好学校形象的意识。其次，充分发挥支部的核心作用，注重加强师德修养建设。每月一次班主任工作会议，每周一次教师理论学习，深入开展“树形象，正行风，崇师德，铸师魂”活动。第三，严格考勤制度、奖惩机制，从而严格规范教学行为。坚决制止体罚、乱收费、乱补课、办校外班等违规行为；实行公开排座，对于私自串班、串座、收学生等违规行为坚决制止。另外，注重提高教师专业水平，通过培训，广大教师的课堂组织能力、教学能力、现代教育技术运用能力、教育科研能力等均有很大提高。

三、优化教学行为，增强质量保障

在教学方面，我们不断优化教育教学行为，实施精细化教研教改要以“构建有效课堂”为切入点和突破口，扎实开展具有针对性和实效性的教学研究活动，以提高教师素质和提高教学质量为目标，形人参与教研，个个投入教改的良好局面。管理，树立科学、严谨的教学风气，广大教师关注教学环节，竭力追求教学过程的精细、教学方法的精当和教学效果的精良。

1.关注课堂，提高课堂教学质量。每学期通过开展业务讲座、课堂实践等活动，构建科学、实用、高效的课堂教学模式，教师处理好课堂教学中传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的性和自主性，提高学生自觉学习、合作学习、创新学习的能力。

3.加强备课组建设，打造高效课堂。学校把强化教学基础管理工作作为提高教师群体素质、推动课堂教学整体优化的重要手段。每周定期开展两次集体备课活动。在备课组长负责下进行集体备课，组员在备课组内分工明确，形成工作合力。扎实有效的教学研讨反思活动在一定程度上也提高了教师团队的凝聚力和科研能力。

4.改进学科教学质量评价机制，加强对教学环节的管理。在教学质量评价中，坚持重平时的原则，即评价注重教师平时的教学效果、学生平时的学业完成情况、学生家长双向评价。通过家校开放日、家长座谈会、校园网站的信箱等，及时了解教师的教育教学行为，力图做到度掌握教师教学的真实过程，构建更为科学的教学评价体系。

兆麟小学作为一所二、抓学校制度建设，树立向管理要质量的意识有着深厚文化底蕴的学校，有着鲜明的办学特质和先进的办学理念。红色兆麟已经成为学校发展的品牌精神，我们从红色兆麟精神入手，将之与学校德育、课程教学、师生发展相融合，使其兼容并蓄、共同发展。

2.细致开展学校传统德育工作，突出校园文化个性特色。 在“红色教育”实施过程中，全面实施以爱国主义教育、革命传统教育和中华民族传统教育为重心的学生德育实践活动。将红色兆麟纪念日所在的四月定为“革命传统教育主题活动月”，将六月的校园艺术节定为“中华经典文化教育主题活动月”，将十月定为“爱国 主题教育 主题活动月”。

学校的发展迫切需要加大投入，强化硬件建设，但更重要的是在办学的软实力上不断努力，更好地提升学校的育人水平和办学品位。

（编辑 冯 璐）

谈谈就如何以学校文化建设为载体，创建特色学校

校 风：知行合一 德才交融

实验小学：贺利云

一、学校校园文化建设实施阶段：阶段：启动校园文化的建设工作，将学校场的围墙作为学校文化建设的主阵地。完善实验室、师生阅览室、队部室等基本硬件建设，美化校园环境，完成校园文化的各项物质建设。改革内部管理机制，提升管理水平，做好教师专业发展规划，优化教师队伍，提高教师的科研意识，书香校园初见成效。进一步强化学风、教风和校风，使学校各方面工作上一台阶。

第二阶段：聚二年之力创办一个新实小，关注校园发展的精神层面，实现师生向幸福人生发展，打造新实小校园品牌。如完善管理考核制度，规范学校管理，依法治校。完善内涵式发展1.从学校传统德育工作中挖掘内涵意义，在红色兆麟精神中塑造师生价值观。在“建九十”纪念活动中，全校师生树立团队意识、荣辱意识，着眼发展，献计献策；在教师节活动中，从教师角度出发，组织温馨而有意义的主题活动；建工作中，通过专题师德师风讲座等活动，让教师懂得这份职业的感和使命感。一系列工作的开展不仅激活了广大教师的积极性和创造性，而且形成了共同的价值观念。各项创建工作。建设规范，具有学校特色的班级文化。

第三阶段：积五载之功发展成一个内涵乐园，校园文化建设能体现书香味。学校管理科学高效，校园和谐，书香特色鲜明，教育氛围高雅、浓厚，教研成果显著，教育资源整合。创建成一所绿色学校、园林式学校还是一所名副其实的真正的内涵式发展的学校。

二、学校独特的校园文化建设学校的校园环境文化建设，包括教室文化、走廊文化、办公室文化、场等。学校拥有宽敞明亮的教室、干净整洁的校园环境。校园里要有标志性建筑，概貌学校一切工作；有精致的语录牌，彰显着学校先进的思想理念；校园里有师生的成果展示台；校园里随处能听到彬彬有礼地问候语 老师好！校园里任何地方都是排着队列有序行走，看不到追逐打闹，听不到说话；校园一尘不染、规范有序校园处处有浓浓的课改气息，有特有的书香气息，人文气息。推进策略：

（一）强化常规管理，德育为先创特色

我们依托学校发展背景，制定校园文化建设方案，成立文化建设机构，落实好校园文化建设的实施。同时还组织学校教师、学生参与校园文化建设，群策群力，共同打造具有本校特色的校园文化。如依据现有课程资源，围绕以人为本、关注生命、全面发展教育主旨，结合教师和学生自身特长，创建学校兴趣英语课、经典美文阅读课等特色课程，开发《校园礼仪》、《综合实践》等校本课程。还要强化常规管理，狠抓养成教育，培养学生良好的学习习惯和生活习惯；以爱国主义为核心，开展五爱和教育；以重大的节日和纪念日为契机，开展形式多样，内容丰富的德育活动，让学生在活动受教育；设立德育活动开放日，定期召开，建立德育互动的教育网络；注重心理健康，创书香乐园，促进学生身心和谐发展。

（二）抓好特色教学，打造和谐的智慧课堂

抓好教学工作，注重改革与创新，能创特色，树品牌，争，以科研促发展，创建校园特色文化（如宣传栏版、特色展厅、教室特色版块等），打造快乐和谐的智慧课堂，形成了形成本校独特书法与阅读为一体的实小特色教学，全校师生都在读美文诵经典；一周一节书法乐，中午空闲练一刻，掀起与书为友，品读美文，学练书法热潮。既开展了语言文字规范化坚持有效的训练，又进行书写比赛活动，加强检查与考核，达到诵经典，学书法的实效。

（三）扎实校本科研，走出教师幸福人生之路

（四）丰富课外活动，打造活力校园

实小丰富学生的课余生活，成为学校文化校园另一特色。学校开设阳光体育培训班，开展书法、二胡、绘画、作文等课外兴趣活动，每月进行了一次的大型文体活动.为学生搭建了素质施展、发展的广阔平台。全面推进素质教育，实现学生人人个性发展。也促进学校发展。

（五）加强文化建设，打造人文校园

在校园文化建设中，还要注意：，处理好校园文化建设与特色学校建设的关系，形成各自独特的学校文化气质，促进学校的内涵发展。第二，学校文化建设的个性塑造应认真分析学校的实际情况；第三，特色设计，应体现学校办学理念，凝练学校的文化精神，形成学校新亮点。

总之，学校要继续 秉承传统，打造特色，提升品位，内涵发展，使之建成市、区级内涵式发展学校！

方亭中学的努力打造学校环保教育特色

四、打造办学特色，提高办学品潍坊信校营造良好的学习氛围。学校内有和谐、积极向上的校园文化，让学生能够在愉悦的氛围中学习和成长。同时，学校还注重学生的心理健康，为学生提供心理辅导和咨询服务，让学生在健康的心理状态下成长。位

开展环保教育是我校德育工作的主要内容，我们制定了学校德育目标与环保教育相结合的教育序列，2009年，我校正式启动了打造学校环保教育特色的工作，把增强师生的环保观念、丰富师生的环保知识，自觉参与力所能及的环保活动作为开展环保教育的目的。学校在保证文化课教学的基础上，把环保理念渗透于整个教学过程，学生学会保护地球、保护环境，融环保教育活动与校风建设之中，形成了学校校园文化的又一特色。

希望能帮到。

如何弘扬本土文化，打造学校教育工作特色

培养目标：培养具有民族情怀、仁爱天下的公民

：，提炼校园文化，内涵更加丰赡

校 训：明德知礼 立己达人

核心理念：传统文化塑造学生精神脊梁、现代科学精神培育学生公民素养

三、抓干部队伍建设，树立向管理要质量的意识。

基本理念

教 风：修身敬业 博学爱生

学 风：勤学好问 择善而行

学校精神：龙兴中华 文润高坪

学校形象：校园精致 管理精细 教育

发展愿景：建设民族化、本土化、多元化的农村小学

办学理念

办学宗旨：以民族化为根，为学生终身发展奠基。

办学特色：经典树脊 书香沁心 墨韵立人 多元发展

教学理念：有教无类 因材施教

管理理念：人文化 规范化 科学化 精细化

工作思路：

二个支点：传承、创新

四大举措：关注生命、打磨细节、提升质量、彰显特色

五种意识：规范意识、生命意识、效率意识、质量意识、创新意识

八大课程：一是传统礼仪与文明校园；二是传统节日与活力校园；三是传统游戏与健康校园；四是传统技艺与艺术校园；五是国学经典与书香校园；六是书法与墨香校园；七是传统信义与法制校园；九是天人合一与生态校园。

第二，师生素养提高

第三，传统文化浸染，成绩硕果累累

如今，我校拥有了优美的校园环境，全新的办学理念、科学的管理、优良的师资队伍，在高坪小学全体同仁的共同努力下，不断总结近几年的办学经验，一定会走出一条以传统文化教育为特色的办学之路。

浅谈学校如何提高教育教学质量

平安不保，何谈质量？只有平安的校园环境，才能集中精力和心思抓管理抓教学，一旦出了安全，不但经济上会受损失，精力上也会牵扯进去，教育教学就会受到冲击和影响。

一、抓思想作风建设，树立向师德要质量的意识

发展理念：人文治校 文化美校 质量立校 特色强校

俗话说“没有规矩，不成方圆”。以制度管理学校是现代管理的要求。学校要依法健全校内管理体制，规范决策程序，完善学校管理制度，健全学校监督机制。科学的管理制度，不会因为管理人员的变化而发生变化，它所带来的好处就是避免了“人治”，传承的是一种管理文化，在学校管理中具有平等性、权威性和强制性。

一个好就是一所好学校，一名不合格的，也能毁掉一所学校。要以对和教育事业高度负责的精神，认真履行职责，扎扎实实的抓好学校管理工作。要带领班子成员自觉服从工作原则，严明工作纪律，确保政令畅通，干好分内工作，以良好的班子形象影响、教育全体教师，打造勤政、廉洁、务实、德育理念：尊重 理解 关爱 激励创新的班子集体。

四、抓骨干教师队伍建设，树立向优质教学资源要质量的意识

骨干教师是学校的财富，是学校提高教育教学质量的可靠保证。学校要充分调动和激发骨干教师工作积极性、创造性，使他们成为提高教学质量的生力军，成为一种特别能吃苦，特别能奉献，特别能帮带的优质教学资源。

五、抓“有效课堂”教学，树立向课堂要质量的意识

课堂教学是提高教学质量的主阵地，而有效课堂又是关键。有的教师教学质量低下，其主要原因之一就是“无效课堂”教学。因此，学校要把“构建有效课堂”当作抓教学质量提高的重要手段，并通过教研活动、检查考评、总结汇报等一系列措施，切实把有效课堂抓出成效，使之成为提高教学质量的可靠保证。

六、抓常规管理，树立向过程要质量的意识

教学常规是提高教学质量的基本保证。因此，学校要进一步规范和优化过程管理，认真落实备、教、批、辅、考、评等各环节，特别要注重平时的督办检查、评比、总结等环节。

七、抓教研教改，树立向科研要质量的意识

书要时间读，作业要时间写，知识要时间巩固，没有时间做保证都无法实现。固然不时间加汗水，但没有必要的时间做保证，谈教学质量的提高只是一句空话。

十、抓安全保障，树立向平安要质量的意识

如何进一步提高学校教育教学质量的措施与办法

打造独特的校园文化，追求学校内涵发展是学校建设的重要目标。我们在学校整体办学受《辞海》中对文化的广义和狭义两种理解的影响，对学校文化也有广义和狭义两种理解。目标的指引下，将把搞好校园文化建设作为学校教育发展的重要内容。以人为本，关注生命，以丰富多彩的文化活动为载体，按照校园建设营造整体美，绿色植物营造环境美，名人佳作营造艺术美，人际和谐营造文明美的思路。既重视硬件建设，也重视软件投入；注重内奠基础，外树形象。营造绿化、美化、净化、艺术化、教育化、人文化的校园环境；营造文明、和谐、拼搏、创新的校园文化氛围；营造博爱、、严谨、合作的教师工作氛围；营造乐学、自主、活泼、奋进的学生学习气氛，把学校打造校园、书香校园、活力校园。促进了学生的健康成长，推进了学校的整体建设，创建特色学校，从而实现学校活力校园、 智慧课堂、 幸福人生的内涵式发展。

教学质量必须面向全体学生，对全体学生负责，教学质量的高低，要看到好、中、各类学生都能得到提高。同时提高教学质量，不仅限于教学结果的质量，更重要的是提高教学全过程的各项工作和各个环节的质量。要扭转那种只以“升学率”和学生的考试成绩论成败的片面质量观，实现素质教育的真正回归，促进教学质量的整体提高和基础教育的健康发展。我们认为，素质教育也好、课程改革也好，最终目的是促进学生发展，提高教育质量。

八、抓考风考纪建设，树立向评价公平要质量的意识