新高考艺术生如何选科？美术生如何六选三？

新高考政策采用3+3和3+1+2的选科模式，打破传统的文理分科使学生具有自主选择权；选课的时候，我们可以根据自己的兴趣爱好和特长来进行选择，让自己能够发挥更多的个人优势。

艺术生是很多人升学的一种常见方式，但随着新高考的来临，艺术生们正面临着更多更复杂的问题。其中，新高考艺术生如何选科和高考美术生如何六选三是众多考生较为关心的问题。本期，我将为大家一一解答。

新高考改革选科作文_新高考改革选科作文怎么写

新高考改革选科作文_新高考改革选科作文怎么写

新高考改革选科作文_新高考改革选科作文怎么写

一、新高考艺术生如何选科？

1、选科建议：

在高考中，艺术生与普通考生的考试别较大。两者在复习时间、考试成绩、招生录取等多方面都具有较大异性，因此艺术生的选科更要特别注意。

： 历史++地理，历史++生物，历史+地理+生物、+地理+生物（即除物理、化学以外的选科组合）

理由： 艺术生的文化课复习时间往往十分紧张，而基础和普通学生相比，又相对较弱。所以相比于难度要求更高，需要更强逻辑连贯性的理科组合，以上的这四种组合都偏文科属性，且由于没有物理、化学两科，将大大减少了学习难度，使得学生在短期内更容易得分。

2、其他两个重要因素：

前面给出了多个选科组合的参考范围，而具体该选择哪种科目组合，考生应重点结合以下两点进行考虑。

一般来说，高校对艺术生的文化成绩要求都远低于普通学生，更看中的是学生的术科（专业课）成绩。因此，艺术生们的文化成绩水平往往也较有限，在这种情况下，学生选择个人有排名优势的学科，争取获得更多的赋分，这一点非常重要。

2）兴趣

当然，兴趣也是考生选考时参考的重要因素之一，考生要尽可能地选择令自己舒服的科目。

二、邂逅高考美术生如何六选三？

目前，艺术生一般分为 设计学类、美术学类、艺术史论 三种，而美术生则是其中人们最为熟悉的一种。那么，美术生如何六选三好呢？

比如，下面为2019年 清华大学美术学院 的本科美术生录取分数要求：

可见，即使是清华大学美术学院这样的美术殿堂，对美术生的文化成绩要求也仅止步一本线左右—— 高校对美术生的文 化成绩限制相对来说并不算高 。而由于各地美术生选科的基本思路都大同小异，这里便以浙江省美术生为例给出一些参考信息，仅供参考。

选科参考：

1、关键：选自己学科排名有优势的。

3、地理，虽然是文科，但偏理，近两年浙江等地区对地图能力考察加大；

4、生物，在浙江等地的特点是学考比选考难度大；

5、物理、化学，艺术生基本很少有选考的，学霸都少；

6、生物、地理是全国多地的热门选科，报考人数众多，且在上海等地区，是可以在高二就选考的，能空出更多时间用于其他学习；

7、技术（仅浙江），热门选科，题型难度飘忽不定，但据以往很多学生反映，赋分容易。

三、新高考下“艺考不易考”

高考改革后，对于艺术生们来说，无疑在一定程度上加大了高考难度。为什么这么说呢？我们来看看新旧高考中 艺术生文化考试 的对比。

旧高考： 只有文、理两种文化考试，且选文科的艺术生更为普遍，所以艺术生的文化考试一般与艺术生间同类竞争较多。

新高考： 高考改革后，学生选择更自由，部分艺术生的常考科目中混入了更多实力强劲的普通考生，导致这些科目竞争变得更为激烈。即使是与以往同样的分数，但排名一般将更低，赋分也就更为艰难。所以说新高考后，艺考变得更为艰难。

高中生800字作文《分科》

“2”指的是“政、生、化、地”：这四门科目中要选择两门科目作为选修科目。大家根据自己的兴趣以及能力去选择。我特地把这4门科目按照难度从小到大去排列。前面两个科目记忆力好，够勤奋，一般就能够学得好。后面两个科目不仅记忆力要好，在智商方面要求也是相对高一些。选择前面的容易拿高分，但是专业的选择面会小一些，选择后面的`难度比较大，但是专业的选择面就大一些。在1+2这三门科目中，将采用赋分制，通过赋分制来保证，在这种复杂选科模式下，每个同学得到的最终的分数都是相对公平的分数。赋分制的目的就是不管卷子出的难还是简单，是按照所有参加考试的同学的排名，来评定相应的分数。

近来，”高考改革“这件事算是真正要开始行动了，但是”怎么改“还是引起了家长和学子之间激烈的争论。其中，呼声的就是关于”文理不分科“的提议。我认为之所以大家都支持”不分科“原因有二：其一，文理分科对于文科或理科的单方面钻研较为深入，考试难度更大，而”不分科“，在每门课上都是浅尝辄止，所以能够”遍地开花;其二，因为很多高校对理科生更较青睐，给予的名额会更多，所以一旦不分科，人人平等竞争。 诚然以上说的这些理由看似对我们目前的考试和录取意义很大，但是我们要知道，每个人自身应该在“学术”这个圆上钻研一个点，努力突破它，而并不是扩大整个圆。 在初中，九门功课都学，这便是在给我们最终的选择提供参考和依据。我们在初中去见识一个全新的世界，在各个大陆之上游历；而高中，我们就得选择去居于哪个，到了大学，我们就会在这个国度的某一个城市落脚生息。所以文理分科是给我们缩小兴趣的放大镜。如果没有它，就算我们成功完成了高考，那么当大学选专业的问题就摆在你面前，你会茫然地无所适从，因为不分科，每一门学的都是皮毛中的皮毛，你不会清楚具体的某个专业的学习体系和自己究竟兴趣在哪，专长在哪。光从这件与我们最近的事来看，不分科并非对我们中学生以后的人生规划和生活的意义有什么益处。当我们面对“文理分科”这个交叉路口时，我们自己对于未来的人生，发展的道路开始有了自己的想法，并不像个提线木偶一样，在考试大纲的控制下学习。当一个高中生面临着这样一个关乎着以后的人生选择时例如，某些高校专业，只录取选择了“物理”甚至是“物理+化学”的考生，故选择其它组合的考生就算成绩再高也无缘此专业。因此，考生须提前进行生涯规划，结合未来专业以及个人职业倾向，慎重选科。，“文理不分科”就剥夺了人生中这个最初级的大决定的权利。倘若中学生要面临这个决定，在这件事面前，每个人都学会去权衡利弊，用辩证的方法来周全地考虑文的优势，理的长短，让一个高中生拥有决定的权力，享有决定的过程，哪怕自己选择是错误的，那么错误也是今后回忆起人生的一个印迹，也是一个在你今后进行重大抉择的前车之鉴。文理分科，其过程的意义对高中生来说具有建设性的意义，在一步步思忖权衡之中，思智也在想着成熟迈进巨大的一步。

新高考模式下，考生该如何选择选考科目

等级赋分制不是按照考生的卷面分数来计算成绩。遵循“原始分数——百分比例——等级——转化分数”的等级赋分路径。等级赋分由相关主管部门自动完成，大家在查询到自己的高考成绩时，看到的已经是赋分后的分数，不需要大家自行换算。

1、衡量学科难度

新高考“3+3”的模式让孩子可以选择自己喜欢、擅长的科目去学习，家长可以从这个点入手，孩子自主学习，早早为孩子打下扎实的基础。同时，家长也要让孩子平衡好各科之间的关系，尽量都保持在中等以上的水平，以免影响高考的录取。

我们在选科的过程当中，最需要注意的就是学科的难度。因为新高考看的就是考生学科的排名，而不是总分数。

所以学生们不能全都选择那些太简单的学科，因为这样是得不到一个良好的排名的。当然也不能选择很难的科目，因为这样我们在学习的过程当中就会耗费更多的精力。

2、兴趣最主要

在选择科目的时候，身为学生的我们也需要按照自己的兴趣去选择科目，因为只有这样才能使得我们投入精力去学习。

如果我们对于这方面的专业并没有任何兴趣，那么我们自然是不会花尽时间去学习的。所以我们一定要抓住这种机会并且珍惜机会，只有这样才能够保证我们的分数得到应有的提升。

新高考采取3+1+2方式的原因：

其实这里的3主要指的就是语文数学英语这三个主科，这些主科是必选的。而接下来的1指的就是在历史和物理这两个学科中二选一，而的2指的就是生物等科目当中再选择两科组合考试。不过在这一次的选课设置当中，物理历史2选1的背后还蕴藏着许多深意。

要了解这一次新高考模式，是从之前文理分科中划分出来的，而且文理科显然存在着很多不同，而且与各大学校专业设置有着必然的联系。

如果学生在高考的过程当中不选物理，那么学校应该如何了解他的物理基础呢？所以这位同学必然是在填报志愿的时候并没有填写相关专业的机会。通过这件事情就可以清楚地表明，历史和物理2选1的背后，实际上就是对文理的分科，只不过是隐性的分科而已。这也就意味着在选择组合的时候选择了历史，那么这个学生一般就会被认定为是文科生。

一些普适性的建议

01历史++地理

不理由：专业选择受限

新高考下，这传统的三门文科组合缺点就是专业选择受限。

6选3之后，许多学校的专业对于学生的选课有一定要求，有3门要求（三选一），2门要求（二选一）和1门要求（规定必考）三种。

其中，1门要求最为严格，因为他规定的这门你必须学，必须考，否则就不能进这个专业。

02物理+化学+历史

不理由：竞争太激烈

物理+化学+历史是一种偏理科的选择，也是所有20种选择里很多老师认为竞争度的一种组合，无论对于优生还是对于一般生而言，选这套组合都极有可能因为碰到太多强手而造成翻船翻车的情况。

03地理+生物+

不理由：大学难以衔接

由于这三门课比较冷门，好老师几乎都集中在高中名校里，一般高中师资都比较一般。因此特别容易撞上名校生，进而形成激烈的竞争。

新高考模式下，家长该如何指导孩子？

在新模式下的考生在短期内要同时备考更多科目，这时家长帮忙取舍是门艺术。三科选考科目的出现，学校多会采用走班制和分层教学，这一块怎么孩子尽快适应是个关键。

对此，我们有以下建议:

1.让孩子尽量做到各科平衡，保持良上的状态；在此基础上，发展孩子的优势科目（可以作为未来高考的选考科目）。

2.培养孩子的自主学习能力。高中的课程进度快，有些知识点在课堂上没法详细解释，所以孩子一定要学会在课后能够自主学习，不然知识点漏洞越来越大，再想补就难了。

3.孩子重视学考。现在的高考模式不再适合考前几个月“临时抱佛脚”的方法了，因为高二的学考等级会影响高考录取，所以家长要督促孩子从高一开始就要及时把知识点掌握、摸透，不能等高三再努力。

学校篇

新高考改革“选科走班”面临8大难题，提议从4方面破局！

新高考改革继2014在上海、浙江进行试点后，2017年其他省份也开始相继实行。但是在陆续实行的过程中，新高考制度也暴露出了些许问题，其中最重要的就是课程该怎么设置的问题。

小结一下，大多数学校面临着以下八大现实问题：

1. 学生的自主选择与生涯发展指导。我们面临的挑战是什么？首先是学生的自主选择与生涯发展的指导。

2. 学科教学如何走向学科教育。我们要让教学回归教育，怎么才叫回归教育？就是回到帮助学生养成21世纪素养这样的轨道上来。

3. 文化课程拓展与特色课程建设。选修课程的开发我倾向校本选修课程的开放，我倾向于致力于文化课程的拓展。

5. 常规课程与选科课程的关系处理。什么叫常规课程？简单来讲，我认为就是课程跟校本课程，另外一个就是高考的三门必考的三门和选修的三门。常规课程从两个维度理解，一个维度就是课程，只要是指定的那些课程，我们学校开设的叫常规课程，而我们为学生参加未来的高考面试或者为录取提供组织材料的课程，那个叫校本课程。要处理好几类关系？两类，一是高考的三门跟选修的三门的关系，另外是高考三门、选修三门加学校、高等院校录取需要提供的综合素质材料和面试的相关课程之间的关系。

6. 选课规则及评价方式的建构。我的建议是，要制定选科评价标准，当然我这里讲的选科评价标准是指校本课程的选科评价标准，这个标准就是两个层次的，一个是总体上的标准，另外一个是开设的相关课程的具体的标准。

7.选科后的走班后的班级管理策略的考虑。

8.综合素质培养与记录、考评。我们可以把综合素养的五个方面跟学校的校本课程的开发结合起来。

“选科”怎么选？

首先是选科的困难。选科不是简单的事，是需要调研与指导的。二十几种组合，一所学校开得全、开得足吗？这当中会有许多制约的因素。没有充分地调研与评估，是会出问题的。至于学生方面，就有一个生涯规划的问题。

如何帮助学生摆脱选择的焦虑，需要有人给予，适时帮助他们确立自己的人生理想与职业目标，进而帮助他们一步步朝着理想的目标前行。家庭与社区环境等，否则再好的学校或工作对他们而言都可能是不好的。

美国学者加德纳提出的多元智能理论指出，每个人都具有语言、空间、人际、内省、数学逻辑、音乐、动作和自然观察八大智能。多数人只能在一两种智能上有出色表现，而这一两种便是一个人的优势智能。一个人的优势智能开发好了，其他智能有可能在其带动下越来越好。

根据多元智能理论，家长与老师应联合起来，随着孩子的慢慢长大，尽早发现其智能优势，让孩子增强自信，扬长避短，明确方向，并在他们的学习和生活中，有意识地他们充分发挥智能优势，适时确立符合自己优势的人生理想和目标。当然们需要面对的另一个问题是，如何避免孩子不切实际的生涯规划。

选科固然要考虑个人的所长，但还得兼顾学生个人的意愿。比如孩子的文科相对而言是长项，理科除了数学都可以，有的还相当可以。她的志趣是当记者，按理应该选文科。但当年她在高中选科时却选了理科。她陈述的原因很简单，上文科的同学一般而言数学都比较，自己本身数学就不好，再跟那帮数学不如自己的人混到一起，那数学就会更，所以还是要选理科。为什么选了化学生物组合，没有选物理？因为定位是考文科，没有必要去选物理啊。

所谓所适，就是要考虑学生能不能适应，选择了这个科目，老师所教的如果不能适应，或者他跟那班同学不在一个频道上，就有可能出是问题。适应不了，即便是优势学科，也是他的兴趣所在，也是麻烦的。

所需就是个人需要与需求之间的平衡，他所选的高等院校有没有这些课程，有没有这些专业。毕业以后能不能找到相关的职业等等都是需要权衡的。

职业生涯教育是有目的、有、有组织的培养学生自我规划的意识与技能，发展个体综合职业能力，促进个体职业生涯发展的活动，是以个体落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动。

作为课程的生涯教育，必须是有目标、系统化的，需要兼顾个体因素与需要，乃至对现实世界未来走向的预测等。所以生涯规划指导师的遴选培训则是一个迫在眉睫的问题。

“走班”怎么走？

就各地的情况来看走班大体有以下几种状况：

一是全走班，即指语文、数学、外语和 “6选3”（或7选3）的高考科目全部通过走班完成教学；

二是大走班，是指语文、数学、外语三门必考科目可以保持原高一行政班不变，三门选考科目所有学生均通过走班完成教学；

三是小走班，是指部分学生或科目走班，即将三门或两门选科相同的学生优先组成班级，其他科目或学生走班教学。

还有一种是不走班，所谓不走班，是指学校向学生提供有限数量的选科组合，然后将三门选考科目均相同的学生组成一个班，学生在固定的教室上课。网络上有个统计数据小走是占68%，全走班的只占1%。大走班占19%，还有不走班12%。

01江苏的08模式大多数学校就是不走班的

一是“小走班”，即部分学生或者科目走，将三门或者两门选科相同的学生组成新的班级，这个班级体相对是固定的，也就是说，同一个学生可能有四个班级，语数外是在同一个班级，然后选择三个科目在固定的三个班级。

二是可以考虑“合并同类项”。怎么合并？比如语文学科中的“任务群”的学习是可以以选科的形式来进行的，某教师专注于一两个任务群的研究，人尽其才，人尽其能。每位学生学习不同的“任务群”的内容都要通过“走班”来实现。严格说来，它还是小走班。

三是在固定的时间内走班。不是天天走，选科的科目是固定在每周的某一天走，或者固定在某几天的半天走。当然，也可以不走班，那就是在“合并同类项”的基础上将几种选科组合固定下来，依然像江苏多数学校 应对08模式那样。08模式的弊端，主要在将毕业会考成绩分为四个等级，并将成绩纳入了高考，实际上增加了学生的负担，故毕业会考有“小高考”之称。可喜的是新一届高一学生的毕业会考只有合格与不合格了。

02要有人人能开选修课程的意识和准备

以下所说的选修课程，是“3+3”或“3+2+1”的“+3”“+2”“+1”，而是应对综合素养提升的那些“校本课程”。未来每个老师可能要能开一到几门选修课程。这些选修课程可能是跟自己所教科目贴近的，或者是有关联的。也可能是没有关联的。我以为这是这是未来教师发展的趋势。

一位语文老师不能仅仅满足于只是语文学科的发展，光会教语文，不会教跟语文相关的学科，或许会慢慢的失去专业的优势。

未来的优势教师是能够兼任选修课程的老师。在序列上，分段实施。然后我们就要考虑学校的选修课程是要有序列的，选修课程的序列，不是零碎化的，一定是一个体系，然后是因人而异，这个人包括老师和学生。在模式上，因人而异。学生选什么科要根据学生来，老师开什么选修课程是不是也是要根据老师个人来。

既然开了课程，就要评价，它是招办有一个专门的平台，规定时间内让学校上传对每一个学生的综合考评的报告和相关的组织材料，过了这个时间上不去，也不好传。同时，在监测上，要做到准确可靠；在评价上，公正透明；在反馈上，及时具体。

课程怎么开发？

理论上讲大概有这些方法：行政方法、制度方法、经济方法、教育方法、对话方法、指导方法、激励方法、惩罚方法、范本方法。

不管你用什么方法，都要从学校的愿景和实际出发，要确保每个学生能从他们自身的特点出发，能够让每个学生有得选；另一方面，对具体学校而言选科课程的开发必须控制在一定的数量内。

尽管从理论上讲，学校所开出来的校本课程必须满足每个学生的需求，但如果一些课程只是极个别学生的需求怎么办？一个办法是让他们转转到开设这些课程的学校去，或者让他们实行“走校”的方式去完成选修课程。这就有一个建立区域的学校联盟的问题。

课程开发我还是倾向于泰勒在《课程与教学》中提出来的一些观点，谈课程开发四个环节，首先要明确目标，然后要确立内容，然后是要制定实施方案，然后要有考核评价的标准。

在实施的过程当中完善目标、内容和实施的方法，和评价的依据，这样一个循环往复的过程，我想讲的是什么？不是编一本教材就拉倒了，这个教材在实际的过程当中需要不断的修改完善。

其实我认为新高考只是落实基础教育课程改革纲要提出的“倡导学生主动参与学习、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及合作交流”的问题。

个人认为，从学校的角度讲，课程开发要恪守的原则是价值和个人需求之间的平衡，也就是说我们开的课程要考虑能不能为服务，能不能满足个人的心理需求，还要考虑在课程实施的过程中通过什么方式，借助什么去运作。

学校必须为学习者提供各种可能的机会去，让他们实现自己所需要的目标，但也不能不考虑实际可能。

开设校本课程至少必须考虑以下这些问题：

一是要通盘考虑，要从整个学校的事业发展和定位出发，而不能心血来潮。

还要考虑是否可行，不仅要开得出，还要开得好，至少得有资源，有师资。还得看得到它的前景和未来。这就要考虑学生升学与就业的出口问题。

二是要考虑系统建设的问题。要避免将校本课程理解为一个两个讲座，如果以讲座的形式开，它应该是一个序列。三是要注意课程建设与实施考核的规范化。既然是课程，就得有课程标准，就得有课程的任务、目标、内容、考评等规范化运作的规则。当然还得有动态化的意识，所谓“一人一表”、“一年一表”，就有动态化的意思在里面。

对学生而言，则要兼顾他的智能因素和个人兴趣，也就是说学生能够通过所选的课程获得的满足感与成就感。如果他能够通过自己选择的课程顺利的考上了理想的院校和专业，对他个人而言就可能是一种成就与满足。

还是以美术选科为例，在教室里听老师讲，在老师指导下的学习是一种途径，出去采风写生也是一种学习途径；对其他人的作品的欣赏以及自己作品的创作也是学习的途径，这些途径都是指向他达成课程目标的途径，学习的形式是多种多样的。

另外一个，要让学生明白，同一种学习经验也可能产生好几种效果，一件事情可能有几件事情的功能，还是以美术学习为例，原来是想成为画家的，但说不定一个机缘歪打正着成了一名景观或者服装设计师，同一个选择可以有不同的结果，因为人生的轨道往往不是按照预设来前行的。

因此，学校在给学生做生涯规划指导的时候要强调，人生有多少种可能，而不是的可能。

高考对教师带来的挑战是什么？一言以蔽之，是要有跨界意识，要善于整合各种资讯与资源，要善于与他者合作。

高考改革势在必行，如何让群众更加满意是未来继续探索的方向。高考是关系民生的头等大事，新高考改革方案的进一步完善，新高考改革推进的合理有序，都将以广大群众的满意为考量尺度。对于已经确定实施的十四个省（市）来说，新高考改革是必须要面对的问题，我们愿同家长、学校、老师一起，为孩子的未来出谋划策，提供最专业的选课指导。

1、

参考各大学在浙江或上海的专业招生政策

根据浙江省教育考试院的统计数据，2018年拟在浙江招生的有1360所高校，选考科目范围涵盖了2.49万个专业(类)。其中一半以上的专业没有设定选考科目，7门选考科目中，选任意3门，都可以报考。在设定了选考科目的1万多个专业(类)中，物理占了八成多，其次是化学，接着依次是技术、生物、历史、地理，最少的是。虽然每年各高校可能会对选考科目有细微调整，但调整的范围的幅度一般都非常小，所以高一、高二的同学们，可以根据浙江或上海考试院公布的本科专业选考科目范围作为选择的参考。

2、

需了解各大学同一专业选考科目的不同

根据“职业——专业——选科”这条主线选择科目。如果不想读工学专业，物理可以不选；选考历史、地理、三门，是不能读医学专业的。

不同高校的不同专业的考试科目要求不一样，学生根据要报考的院系和专业所要求的必考科目选择自己的选考科目。这里需要强调一下，各个学校同一个专业其选考科目的要求也是不同的。如临床专业：上海交通大学选考科目是化学和物理；南开大学选考科目是化学和生物；选考科目是化学、生物、物理。所以考生在选择的时候一定要对每个学校各专业的选考科目都要进行了解。

3、

排除自己不擅长的科目，选择优势科目

高考改革之后，最终成绩是按等级赋分来确定，比如卷面成绩为80分，若在全省的排名比例是1%，那么最终成绩就是100分。所以，选择考生比较擅长的科目，对最终成绩会更有优势。

在学科成绩相不大的前提下，至少保证物理、化学二选一。否则选择专业的余地会非常小。同时历史、地理、相对选科范围较小，原则上不建议学生全部选择这3科。

1、高考考生的家长要做好考生的后勤工作，给考生提供营养充分的一日三餐，并做好考生的心理疏导工作，缓解考生的紧张情绪。2、考生家长还要依据考生可能的高考成绩提前查询好各招生院校的具体情况，包括是否是重点大学，是否具有重点学科等，为考生考后填报志愿做好准备。

现在高考辅导学校是越来越多，但是要想从中挑选出优质的高考辅导学校并不难，但是我们要从这几点考虑：

新高考改革，“新”在哪儿，到底“改”了什么

那么赋分制的初衷就是赋予学生和高校自主选择权，一个是学生能根据自身的优势选择适合的大学并且在大学中充分发挥自己的特长；二一个1978年12月18日，在中华民族历，在历，在中华历，都必将是载入史册的重要日子。这一天，我们召开十一届三中全会，实现新成立以来的历具有深远意义的伟大转折，开启了改革开放和现代化的伟大征程。也是让高校调高办学自主性，增加考生的双向选择，实现学生与学校的双赢。

简单来说，“新”在不再是“一考定终身”，需要学生自己“个性化学习”，“改”在取消文理分科，让学生自主选择3门或4门科目计入高考成绩。新高考更注重学生的个性化选择，也对学校的整体实力有了更高的要求，不再是给学生什么学生学什么，而是学生需要什么学校给什么。所以现在很多学校都开始与时俱进，发展智慧校园，因为很多东西靠人工解决实在太麻烦了，像我们学校的走班排课、教学评价都交给校宝，减轻了老师很多的负担。新高考改革真的向全国大面积推行也是在这一年，刚刚开始可能很多学校会不适应，但是总体来说，教育是越来越接地气的，教育本质就是以学生为核心，以发展为驱动，所以新高考改革是必须要的。

高考作文改革释放了哪些信号？

6月7日上午9点，一年“曾抱紧你宽阔的脊背，对你轻声诉说，有我陪伴着你”一度的高考大幕拉开，940万学子奔赴考场，举国瞩目。

育英学校考点大门口，守候多时的老师和家长们翘首以盼。11时30分，首场语文考试结束。考生们鱼贯而出，考场外瞬间人声鼎沸。

不问“考得怎么样？”一位老师对迎面而来的考生招手，很贴心地说：“加油！”“快回去好好休息！”

“题型二选一，我选了个《说纽带》。难度我觉得还好，应该不会跑题，自由发挥的余地比较大，不过貌似也不容易写好。”考生吴霖帅告诉科技日报记者。

就此，记者采访了相关专家。

全国语文特级教师王大绩接受科技日报记者采访时说：“对于高考这样的超大规模选拔型考试，写作题目必须清晰。今年全国共10道写作题目，其中9个题目都回归到清晰地给标题或给话题写作的题型。这体现了语文教育界对写作规律认识的大幅度提升。”他表示，2015年以来，高考作文题目逐渐摆脱了“给材料写作”的模糊状态，重要的特点是，给了学生话题或者材料之后，又告诉学生明确的写作要求，这样就不会跑题。

所谓“文章千古事”。历年高考作文试题，都会成为全国整个夏季纳凉饮茶时的谈资。同样，今年语文高考刚结束，全国卷和各地高考作文题目迅速在网络传开，在朋友圈刷屏。微博上有一项网友投票是“如果可以选择，你会选择哪道作文题”。结果，山东卷得票最多，其次是全国卷Ⅰ。但是遭网友讨论和吐槽最多的也恰恰是这两道题。

“讨论和吐槽都很正常，这是全关注高考的一个出口。”21世纪教育研究院副熊丙奇在接受科技日报记者采访时表示。毕竟，在中学语文教学所要培养的听说读写四项能力中，写作能力难度，对学生的综合素质要求。因此，作文就成为占分最多、用时最长、最能拉开分数距的关键性考题。同时，它还是衡量和考察中学教学内容改革和全民素质教育的一个重要落脚点。

“要全民这样关注和讨论数学、英语就很难。这是好事情，但另一方面也要理性分析高考作文。”熊丙奇认为，今年高考作文延续了材料作文的出题思路，目的就在于“要给学生思辨与表达的空间”，这也是语文教学的根本目的，“评价一个作文题，就要看它是否给了考生这样的机会”。

浙江师范大学教师教育学院潘涌指出，由“全命题作文”向开放性“话题作文”的转变，是近年来高考作文题型上的重要转变，“对学生思想存在软性束缚的‘全命题作文’和‘半命题作文’正在逐年淡化，取而代之的是趋向思维多元、文体自主、自行拟题的‘话题作文’”。

而“话题作文”本身也越来越向着开放式、多选型材料作文过渡，有人称之为“新材料作文”，区别于传统封闭式材料作文。正如熊丙奇所说：“今年高考作文题目的变化就是扩大了学生的选择空间，比如全国卷Ⅰ、卷Ⅱ、卷Ⅲ和卷都让考生在多个话题材料中选择最适合自己的内容进行发挥。”为此，他认为，“这是今年高考作文的亮点，应该进一步拓展和延续下去。”

追求思辨与表达空间 让语文教学回归本体

事实上，纵观四十年高考作文命题，大都与当时的经济发展与时代特征有着某种隐喻式的内在联系。在很长一段时间里，高考作文不仅是对学生接受语文训练的快速检验，更是见证时代与思想演变的“浓缩文本”。

生于1946年的王老先生，参加1977年的高考时已经31岁，被搁浅的青春仿佛被恢复的高考制度瞬间点燃。那一年高考是分省考试，卷的作文题目是《我在这战斗的一年里》。“当时写这个题目的作文时挺激动的，我记得我在结尾处连着用了好几个排比句，喊了好几个口号，都是用的感叹号。”王老先生向科技日报记者回忆道。

不仅如此，在高考恢复之后的十多年时间里，高考作文的出题和立意都围绕着和时事热点，如1978年的《速度问题是问题》、1982年《先天下之忧而忧后天下之乐而乐》、1987年《谈理论对实践的指导意义》以及的《致青年同学的一封信》。

所以，1999年的高考作文题《如记忆可以移植》可以用“横空出世”来形容，自此话题作文登上高考舞台。这一命题转折让那些会读书、爱思考、悟性强、有创新意识的学生脱颖而出。在当时看来，这一题目除了文体不局限外，内容的开放程度也令众人称赞：审题扣题的压力减小了，而对考生的思想认识、想象能力、语言能力的考查力度却大大提高。

在潘涌看来，这正是伴随着市场经济发展、改革开放新思维的诞生而出现的高考作文“新常态”，“凸显出转型背景下高考作文命题形态上的鲜明蜕变”。也就是说，高考作文命题逐步向着学生自身发展需求和语文教学本质回归，同样是当下多元发展的一个综合表现。

更进一步说，高考作文命题的重大蜕变及其教学改革，对一线教师的自身素养也提出了严峻挑战，包括其思维能力和表达能力等。“习惯于依赖教学参考而进行高度同质化教学的一线教师，无法避开‘后命题时代’高考作文创新所带来的拷问。这就决定了教师职能必须超越一般意义上的教学策略。”潘涌表示。

构建多元化评价体系 实现更高层面的教育公平

“我国高等教育已经实现了大众化，老对个性化、选择性教育的需求日益增长。这决定着高考的功能、体制、模式要有深刻变化。”教育发展研究中1.“两依据、一参考”给考生带来哪些影响？心教育体制改革研究室主任王烽在接受科技日报记者采访时说。

他表示，新一轮高考改革是一次“格局性改革”，“更加强调考生的自主选择权、强调每个人的教育公平，强调打破应试教育藩篱、把学生和教师从应试训练中解放出来”。

回顾四十年，1978年到1984年期间的高考作文都是全国统一命题，上海于1985年便开启了自主命题的先河，打破了命题高度集中的局面。三十年后，上海又成为新一轮高考综合改革试点两大地区之一。

2014年9月，《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(以下简称《意见》)确定上海、浙江为两大试点省市。当月，上海市和浙江省分别发布了高考综合改革试点方案，从2014年秋季新入学的高中一年级学生开始实施。至此，酝酿已久的招生考试改革总体方案终于落地。

两地改革后的首批高中毕业生已于7日参加了高考首场考试。因此，2017年也被称为“新高考元年”。在王烽看来，首批改革试点之所以选择上海和浙江两地，与其多年来在教育体制改革领域做出的积极探索以及形成的改革基础有很大关系。

《意见》中强调的“到2020年基本建立特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习‘立交桥’。”等改革蓝图，将以试点地区为起始，以点带面在未来几年内快速推进和实现，目的是通过更多元的评价，实现更高层面上的教育公平。

2022新高考3+1+2组合

组合1：物理+化学+地理

2022新高考3+1+2组合

2022新高考3+1+2组合，新高考推行之后，第三批实行新高考改革的省市采用的是“3+1+2”的选科模式。据统计，该模式下共有12种选科组合方式，2022新高考3+1+2组合。

2022新高考3+1+2组合1

虽然新高考模式“3+1+2打破了文理分科，以尊重学生的兴趣、爱好为主，就这一点体现了素质教育很人性化的一面，但在实际运行中，出现不少高考高分者滑档的无奈。尽管次试行留下不少遗憾，但为以后的高考摸索出了很多宝贵经验，特别是“3+1+2”选科的4种组合，特别值得。

有人觉得物理+化学+生理才是标配，确实如此。如果是学霸，这个组合当然是，也是选择人数最多的。如果把生物换成了地理，在赋分上很有可能存在优势，毕竟选择地理的学霸明显要比选择生物的学霸少很多。当然地理也不是那么好学的。天南地北地理特性资源矿物气候温等，需要很强的理解、分析、归纳、总结能力。

组合2：物理+生物+地理

物理和化学是学霸不一的选择，这两科凑在一起对他们来说很容易，可对非学霸来说，不仅难学，而且在高考填报志愿选专业有一定的局限性。因为学霸因为高分优势，选的专业当然是好的，比如人工智能、计算机等。

组合3：物理+两门文科

哪些学生选择科目时困难？学霸肯定不可能，因为他们不管怎么选择都能学好，只是偏理偏文要根据个人兴趣爱好而已。学渣也不可能，因为不管如何选，反正就是学不好。倒是成绩不上不下的中等生，只要选科合理，很有可能成为黑马；否则，很有可能保不住现有的成绩。

组合42、，历史，背了不一定拿分，但不背没分；：+历史+地理

这种纯文组合虽不被看好，因为专业选择面窄，竞争大会被不少理科生抢占名额。因为理科很弱的学生太多，并且成绩的学生也大都选择这个组合。如果成绩中等偏上的学生不想学物理，那么选择这个纯文组合，很可能赋分更高，说不定会成为高考场上的黑马，顺利冲进211、985大学。

2022新高考3+1+2组合2

“3”是语文、数学、外语，由全国统考；“1+2”为学业水平选择性考试，其中“1”为物理、历史科目2选1，“2”是在思想、地理、化学、生物学4门科目中选择2科。

为增加考生和院校双向选择机会，考生志愿将采取“专业（类）+学校”的组合方式。

影响等级赋分原则

“思想、地理、化学、生物学4门科目每科原始成绩为100分，转换后赋分成绩满分依然为100分，赋分起点为30分。”

转换时将各科目考生原始成绩从高到低划分为A、B、C、D、E共5个等级，各等级人数所占比例分别约为15%、35%、35%、13%和2%。

各科目成绩计入考生总成绩时，将A至E等级内的考生原始成绩，按照事先确定的比例，依照转换公式，分别转换到100～86、85～71、70～56、55～41、40～30五个分数区间，得到考生的赋分成绩。转换基数为实际参加该科目选择考的人数。

2022新高考3+1+2组合3

“3”指的是“语、数、英”三门主科：这三门科目是必修科目，这三门科目之中发生的变化是：数学取消了文理分科。也就是说所有的考生同一张数学卷子，不存在以前难度更低的文科数学了。这是我们教育开始“重理轻文”的一个方向。同时英语采用新高考卷，作文有两篇，两篇作文的总分值将达到40分。

“1”指的是“物理或历史”：这两门选修科目必选其一。智商高，学习能力强的同学肯定是以选物理为主。因为选择了物理的同学，在高考的时候有更多的专业可以选择。但是智商不高，记忆力很强且比较勤奋的同学，应该选择历史。因为高考是看总分的，就算你的选择空间很大，但是分数因为被物理拖累了，那么最终你也上不了好大学。

满分值100分，1分1档。将卷面分从高到低划分为A、B、C、D、E，5个等级，各等级的人数比例分别约为17%、33%、33%、15%和2%。将A至E等级内的考生卷面成绩，依照等比例转换法则，分别换算到100—83、82—71、70—59、58—41、40—30五个分数区间，得到每个考生的等级分。

新高考3+1+2分数赋分制

“3”：语文、数学、外语3科满分均为150分，总分450分，各科均以原始成绩计入考生总成绩；

“1”：物理或历史必选一科，满分为100分，以原始成绩计入考生总成绩；

“2”：、地理、化学、生物任选2科，每科满分均为100分，以等级赋分成绩计入考生总成绩。

也就是说，涉及到“等级转换赋分”的科目，是、地理、化学、生物4门，这4门要以等级赋分后的成绩计入总成绩。

新高考模式下，高考选科要考虑哪些因素，“赋分”才能更高？

恢复高考40年来，改革步伐从未停止。那么，今年的高考作文命题出现了哪些变化？高考改革释放了哪些信号？

最主要的是考虑自身因素，因为新高考每个学生都会选择自己擅长并且喜欢的学科，才能考出更高的分数，其次就是当下需要用到的学科。

根据自身的能力水平以及兴趣来选择。自身水平影响学习效率，兴趣是的老师。

强项、薄弱项。选科时要选择自己的强项科目，千万不要选自己的薄弱项，那样会吃亏的。

一、理论

1. 赋分制的原理

关于赋分制的原理，很多家长应该都听说过，吴老师在这里还是提一下。 赋分制针对的是：化学、生物、地理、这四个科目。四个科目按单科分数进行排名，然后再根据原始分和排名进行赋分。

赋分原理重点讲，众所周知其他科目，而赋分不是考多少分算多少分，而是考多少名，赋到这个名次对应的分数，并且，赋分只有100到30分，所以，最都有三十多分

不分文理科，分物理/历史，并且分别排名，

举个简单的例子，如李同学选择了物理化学生物组合，王同学选择了物理地理生物组合，两位同学都选择了物理、生物两个科并且一起报考了同一所大学的计算机专业，不同的是一个报的化学一个是地理。毫无疑问大学录取的肯定是分数较高的那位同学了！

化学和地理的试卷难度肯定不一样，如果化学比地理难，地理肯定分高，那么选择化学的同学就会吃亏，反之如果地理比化学难，那么选择了地理的同学就会吃亏。

针对这种不公平的情况，所以就采取了一种相对公平的模式，就是我们的赋分机制，直接把单科进行排名，根据原始分进行排名，根据排名换算出一个等级分，拿这个分算总分，弥补学科难度不同分数不同导致的不公平这样就很公平了。

二、赋分制的影响

1、使平时考试位次更贴近高考位次。这个我相信大家会比较好理解，不管是学校考试还是区统考每次的考试难度都是不一样的。如果单从分数来看的话很容易对自己目前的成绩造成错误的判断。比如：王同学在4月的月考中英语考了125分，单科排名年级500.在5月的半期考试中，由于英语题型次与新高考同步最明显的就是作文从一个作文增加到两个作文并且第二个作文是很多孩子都头疼的续写，这次的英语考试难度明显增大，考下来只得了110分，单科年级400名。单从成绩上来看125分到110分是成绩下滑了，但是英语的单科排名情况却有上升。 赋分制之后使得平时的位次更真实，更贴近高考位次。说直白一点，赋分后的分数就是体现孩子的排名情况。

2、赋分制将会影响到同一分数段的竞争激烈程度。比如说：某科目75-80分数段的人数较多，所以会出现原分值可能只相一分，赋分后却在不同等级，甚至会相3分。因此一个分数段的人数越多，每一分的价值就越高。

3、中分段的原始分数比赋分分数高，低分段的原始分数比赋分分数低。比如：王同学考了80分，这一分数段的竞争非常大，赋分后等级低赋分后为76分；李同学只考了20分，属于一个等级，但是赋分后还是有30分的保底分。

4、赋分会忽略同一分段不同分数的异。比如同学A化学原始分数为98，同学B为95，但两人都属于前5%也就是A+等级，赋分后为95分。但是两人的原始分数是有3分的距的；而同学C化学得了94.5分属于前10%也就是A等级，其赋分后只有90分。赋分后相邻分数段会出现的情况就是种两个同学原始分相3分但是赋分后确是一样的分数，第二种原始分只0.5分，但赋分后却有5分的距。

5、等级赋分没有完全解决选科不同难度不同的问题。比如在赋分方式下，物理与地理的等级满分都是100分，但两个科目的难度还是会有距，这也是在高一选科时常说的“错科竞争”。

6、偏文科考生可能会出现考试难度加大的情况。因为等级赋分需要增加科目的区分度，在这种制度下，文科比较特殊的一点是高分和低分相对偏少，不像理科有几十甚至一百来分的分数距，文科集中在同一个分数段的孩子较多且分数相不大。所以两极分化较小并且很难区分的情况下就会导致文科科目试题难度加大。

新高考打破传统的文理分科，给学生提供了12种、20种(3+3模式)甚至更多的选择机会，而选择不同组合的学生，却可以报考同一大学的同一专业，由于谁也无法平衡不同科目试题的难度，所以实行赋分制度是相对来说较为公平的做法了。

综合上述，和传统高考相比，等级赋分会将单科的分与分之间的分缩小，新高考下20种组合呈现多样化的发展方向，但是家长还是应该尽量避免如下选择方案：，选考科目每科分和分之间的距是70分。同时，等级赋分制也能程度上平衡各科目的不同难易程度，在高校招生上也会更加公平。

三、建议

分析完赋分制的影响，相信家长对赋分制也有了新的认识。在选科已成定局的情况下我们还能从哪些方面去提升自身的优势呢？

1、一定还是从自身所选科目入手。不同的科目对应着不同的专业，专业又对应着大学专业的选择，并且现在本科专业平行志愿是没有调剂选项的！96个表只有96个机会，一旦被退档就面临征集志愿。所以机会很宝贵，是提前了解不同科目的可选专业。

蜀文君整理了各学科对应大学较为热门和应用较广的专业，跟大家做一个参考：

生物：科学类（生物科学、生物技术等）、医学类（基础医学、预防医学等）、植物生产（农学、陶艺等）森林资源类

1.化学：核工程类、生物科学类、应用化学、地质学类、医学技术类、食品科学与工程类

物理：电子科学类、应用物理学、航天航空类和武器类、工程力学、信息与电子科学类

历史：考古学、历史学、文物保护技术、汉语言文学、地理学科、学科

：主义理论类、哲学类、教育学类、类、历史学学类

地理：地质勘探类、城市规划类、旅游类、气象类专业

2.高等院校相关专业招生对选科科目都会有相关规定，考生在选择自己优势专业的同时，也要考虑到志愿填报高校和专业选科以及未来就业的问题。

3时间题目数量增多，时间1.5小时，才能细分等级，所以知识点必须学习很全面。

4地方出题，学校老师的授课内容必须重视。

5.按赋分比例规则来看，选科基数越大，处于各个区间的名额会越多。

例如：生物选考10000人，前1%为满分，会出现100个满分。物理选考1000人，前1%为满分，会出现10个满分。基数增加，考生机会也会随之增加。

总的来说就是赋分科目一定保持在85分以上，即有很大机率赋分后在A段。

为何新高考改革之后，选择物化生的高中生更多了？

左手年华，右手是家

因为物化生大部分比较简单，要背诵的知识点不多2.选科和赋分制的目的，改革以后，历史地理要全面掌握，还是很耗精力的。

我个人认为选择物化生的高中生更多的主要是因为文理分科的传统高考深入人心，并且一些家长会不愿意让孩子冒险，宁愿选择稳妥的物化生，不愿意让孩子尝试其他特殊的组合。

如何评价2023年高考新课标卷作文题目

1）学科优势（排名）

在 高考 作文 写作中,审题或者根据试题进行有效命意是写好高考作文最为重要的一环,可以多参考高考的作文。下面是我为大家收集的关于2022全国新高考Ⅱ卷语文作文题目及解析。希望可以帮助大家。

全国新高考Ⅱ卷(作文题)

试题内容：

23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

青年团成立100之际，广播电视总台推出微纪录片，介绍一组在不同行业奋发有为的人物。他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来的力量。

有位科学家强调，实现北斗导航系统服务于各行各业，“需要新 方法 、新思维、新知识”。她致力于科技攻关，还从事科普 教育 ，培育青少年的科学素养。有位摄影家认为，“真正属于我们的东西，是民族的，血脉的，过时”。他选择了从民族传统中汲取养分，通过照片增强年轻人对 文化 的认同。有位建筑家主张，要改变“千城一面”的模式，必须赋予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再过几代人仍然感觉美好”的建筑作品。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

2022·语文命题分析

一、立德树人的抓手，全面落实立德树人

语文以及作文本就是我们立德树人的重要抓手，这次高考命题充分体现了这一点，从不同维度在落实立德树人。比如对 传统文化 的强调，对传承革命文化的突出，树立正确的价数伏告值观，人生观，世界观等等。

比如阅读题材料中出现了《加快构建特色哲学科学》重要讲话，还有美国记者哈里森 ·索尔兹伯里的纪实作品《长征：前所未闻的 故事 》。作文更是如此。结合双奥之城，结合厅颂我们的发展谈“跨越，再跨越”，结合成立100的“选择·创造·未来”等。

二、命题总体比较平稳，材料比较友好，贴近，易懂，文字量适中

1、严格遵守课标，不同课标，试题版本也不同，表面上是4套，但实际上是6套，主要是为了照顾新课标与旧课标的不同。

2、回到教材、课堂，和教材关联，但不拘泥于教材，隐性关联与显性关联。

3、在改变相对固化的命题形式上，有比较大的进步。题目灵活，强调开放性，甚至不，改变机械刷题。比如对 成语 的考察，选择题变填空题，不，但指向是清晰的。

4、材料贴近、同学，相对都比较熟悉，文字量适中。

很显然，命题在回归课堂。双减的目标核心就是让学生学习回归课堂，这次命题比较突出。落实教育评价改革精神，助力双减的落实。

三、一如既往强调思辨，开放性，考察你的学习能力，不仅仅是狭义的语文

语文学科是落实“思辨”性的科目，也是抓手。我不喜欢用“批评性思维”的说法，这个翻译实际上就是直译，不是意译。

1、从阅读上，核心就是考你是否真的读懂了?背后更充满了思辨性

比如全国新高考Ⅰ卷，考中西方文化的异，传统与创新等辩证关系。在其中还有一个很有意思的题：“己所不欲勿施于人”，是我们文化传统，在目前大变局下，治理秩序重构的背景下，我们的智慧有着现实意义。

范文 欣赏：

生活中，我们无时无刻不在做选择，在困难面前，我们必须做出选择：退缩或是挑战;在灾难面前，我们必须做出选择：保全自己还是帮助他人。而就在不久之前，我也面对过这样一次选择：诚信的选择。

那是一个阴沉的下午，细雨绵绵，冷风呼啸，老师抱着一叠卷子走进教室，开始分发。“你们左右同学交换卷子，加一加分数，然薯明后报上来。”老师说道。

很快，一张卷子传入到我的手中，上面的字迹是那样的熟悉，可哪一个又一个鲜红的大叉盖满了试卷，让我无法面对这个现实——这就是我的试卷?的确，这次考试我的分数很不理想，这让我的心情一下子落到了低点。

可出乎意料的是，不知什么原因，我的同桌小a给我多加了四分。于是，一个殷红的70分就这样出现在我的卷子上，看着这个在旁人看来还算不错的成绩，我的心情异常的复杂，截然不同的两种声音在我脑海中回荡：

“这个分数多不错啊!你拿回去给妈看，、肯定会高兴的!”一个尖锐的声音响起。

“但你呢?你能高兴吗?这四分不是你的，拿着这个成绩，你的良心会不安的!”另一个低沉的声音响起。

可尖锐的声音又响起了：“放心吧，那四分是他自己想送给你的，又不是你问他拿的，天上掉下的馅饼，不捡白不捡!”

“你的良心会不安的。”“不会的。”“会的。”尖锐的声音和低沉的声音一直在争执着。

就这样，面对着卷子上那个闪闪发光的七十分，面对诚信与分数的抉择，我犹豫不决，我不知道是悄无声息地选择高分还是光明磊落地选择诚信。

一分钟过去了，二分钟，三分钟，四分钟过去了，终于，我站起身，来到老师跟前，对老师说：“老师，分数算错了”……

当我再次回到座位时，我感到心中有一种特别的快乐。因为面对选择，我选择了诚信，你呢?

2022全国新高考Ⅱ卷语文作文题目及解析相关文章：

★ 2022年高考语文作文题目方向预测

★ 2022年高考语文作文的题目预测及相应范文

★ 2022全国卷高考语文作文题目预测及范文

★ 2022年全国甲卷高考作文范文

★ 2022高考押题作文题目及范文【热门5篇】

★ 2022年全国高考作文题预测及范文

★ 记者：根据上海、浙江两地的新高考方案，从今年起，将实行“两依据、一参考”的招生录取模式。这种新的录取模式，对学生的成长成才、高校的人才选拔将带来哪些影响？2022高考作文热门题目预测及作文赏析

★ 2021全国新高考2卷作文真题

★ 2022年高考作文题目预测及范文参考